李秀萍

(北京青年政治學(xué)院 社科部，北京 100102)

作為青春電影的重要組成部分，校園電影的發(fā)展歷程與青春電影發(fā)展史密不可分。追本溯源，青春電影的源頭始于美國，這里也成為校園電影的發(fā)源地。歷經(jīng)數(shù)十年探索，國外青春校園電影得到了較為長足的發(fā)展，擁有特色化主題、成熟的敘事模式和獨(dú)特的敘事風(fēng)格，形成了系統(tǒng)化的電影類別。美國校園喜劇電影、日本校園純愛電影、泰國小清新電影等都具備各自獨(dú)特的類別風(fēng)格，對臺灣和大陸青春校園電影發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。大陸青春校園電影發(fā)展至今，經(jīng)歷了曲折的發(fā)展過程。基于多種文化因素的共同影響，于世紀(jì)之交出現(xiàn)蓬勃發(fā)展的趨勢，不僅成為觀眾關(guān)注的熱點(diǎn)，而且深受電影從業(yè)者青睞。因?yàn)槠狈繕I(yè)績良好，此類影片逐漸成為市場新寵，占有日趨重要的地位。

青春成長一直是校園電影極力表現(xiàn)的敘事對象和主要內(nèi)容，成長從來不是一蹴而就的，也不是莫名無因的反抗。展示成長過程，追問成長動因，成為校園電影的核心內(nèi)涵，也使其具備可供研究的學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。新世紀(jì)以來，國產(chǎn)校園電影中的成長主題逐漸褪去政治理想主義光輝，更多關(guān)注青春成長過程中的心理特質(zhì)和情感變化，深入表現(xiàn)青春期內(nèi)心復(fù)雜糾結(jié)的心理狀態(tài)，嘗試還原青少年面對成長的困頓與煩惱，在主題內(nèi)容、敘事策略方面呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性。

一、成長的覺醒與磨礪

作為個體發(fā)展的重要階段，青春期對每個人都有至關(guān)重要的影響，不僅身心變化巨大，而且對人格形成、未來道路選擇意義深遠(yuǎn)。鑒于青春成長的重要性，國產(chǎn)青春校園電影一直將其作為最重要的敘事主題，影片大都著眼于對青少年成長軌跡的記錄與書寫，尤其是對愛情的執(zhí)著守候和對青春夢想的不懈追尋，更成為反復(fù)描述的重要內(nèi)容。值得注意的是，此類電影現(xiàn)實(shí)色彩濃郁，并沒有一味地沉浸于對青春勵志的追憶，更沒有遺漏成長的殘酷與痛楚。在電影敘事中，成長的覺醒與磨礪同時(shí)共存，年少的純真與輕狂、執(zhí)著與困擾、欣喜與痛苦、抗?fàn)幣c妥協(xié)都得到了較為充分的關(guān)注與表達(dá)。

作為青春最動人的樂章，愛情既是成長過程中不可或缺的話題，也是校園電影最重要的表現(xiàn)主題。青春期自我意識開始覺醒，內(nèi)心敏感、細(xì)膩，普遍對異性表現(xiàn)出朦朧的好感和傾慕。因?yàn)檩^少世俗漬染，這種情感顯得格外浪漫而純凈，成為人生中珍貴的美好回憶。愛情成為校園電影的重要主線，或顯或隱貫穿其中，發(fā)揮著重要的穿針引線作用。

與其他題材電影中的愛情不同，此類影片中的愛情具有鮮明的“純愛”特質(zhì)：愛得赤誠而羞澀，灼熱而矜持，愛得投入，卻又愛得質(zhì)樸而單純。《同桌的你》中，周小梔與林一攜手走過了初中、高中和大學(xué)，雖然終究別離，但共同的青春回憶卻歷久彌新、銘心刻骨；《致我們終將逝去的青春》中，勇敢、坦率的鄭微大膽追尋自己的愛情，與陳孝正由歡喜冤家到校園情侶，愛得坦蕩而純真；《初戀未滿》中的乖乖女董啾啾與校園“古惑仔”夏靜寒情愫暗生，卻愛得羞澀而矜持；《匆匆那年》中，陽光少年陳尋與心儀女生方茴以及喬燃、趙燁等一群死黨在青蔥校園中度過懵懂又純真的少年時(shí)光，愛情、友情在諸多禁忌之中如野草般自由生長，絢麗而夢幻……在美好懵懂的初戀中，少年漸漸成長，情感世界唯美而溫暖，青春記憶青澀而純粹。

青春自我意識的覺醒還體現(xiàn)在對夢想的執(zhí)著追尋。雖然每個人的夢想千差萬別，卻共同承載著青春成長的特殊意義。對夢想尋覓、追逐的過程，也是每個少年尋找并發(fā)現(xiàn)自我的重要過程，因此成為建構(gòu)影片主體情節(jié)的主要支撐點(diǎn)。《梔子花開》中跳芭蕾舞和簽唱片公司的夢想貫穿始終；《青春荷爾蒙》中，莫菲為了學(xué)習(xí)舞蹈，瞞著父親悄悄轉(zhuǎn)學(xué)；《致我們終將逝去的青春》中，陳孝正甚至為了追逐夢想，放棄了與鄭微的愛情……

成長的道路從來不是一帆風(fēng)順的坦途，除了愛情和夢想，失落與傷痛也是成長歲月必然的組成部分?；谶@一時(shí)期特定的心理狀態(tài)和情感訴求，愛情既是青少年成長過程中最重要的內(nèi)容，也往往成為遭受磨礪最慘痛的部分。在當(dāng)下校園電影中，愛情雖然純真美好，卻幾乎無一圓滿，紛紛在現(xiàn)實(shí)的沖擊下風(fēng)雨飄搖：林一與周小梔黯然分手，陳孝正離開了鄭微，陳尋失去了方茴，董啾啾與夏靜寒在愛情道路上擦肩而過……

不僅愛情追尋困境重重，追逐夢想的道路也走得跌跌撞撞?！肚啻号伞分械木尤灰?yàn)樵鐟賹?dǎo)致高考落榜，與夢想失之交臂。在《同桌的你》中，周小梔為去斯坦福讀書投入了大量精力，卻未能如愿，最終歸于平淡生活。而曾經(jīng)對未來躊躇滿志的林一，也未能獲得期望的成功。在現(xiàn)實(shí)的冷峻犀利面前，愛情和夢想雙雙折戟沉沙。澎湃的青春激情遭到無情壓制，美麗的理想藍(lán)圖被殘忍擊碎，創(chuàng)作者用壓制和破碎的過程揭示著成長的本質(zhì)——一個需要不斷面對各種磨礪的過程。困頓、坎坷、磨難，都是成長道路上的必經(jīng)風(fēng)景，最終成為人生的歷練與財(cái)富。青春的花朵，只有在歷經(jīng)風(fēng)雨之后，才能開放得更健碩，結(jié)出更成熟飽滿的果實(shí)。

二、成長的叛逆與成熟

成長敘事既是青春電影的母題之一，也是最為重要的敘事方式。隨著年齡不斷增長，青少年群體心智日趨成熟，主體意識逐漸覺醒，對社會與自我認(rèn)知的渴望與日俱增，嘗試思考并尋找生命的價(jià)值與意義，并為此時(shí)常感覺困惑迷惘。由于社會經(jīng)驗(yàn)不足，心智尚未成熟，缺乏社會認(rèn)同感和歸屬感，在焦灼矛盾擠壓之中，他們迫切想要擺脫固有框架的束縛，以此對自身存在或成長予以證實(shí)，尋找發(fā)展道路和精神寄托。他們以對舊有秩序的叛逆作為抗?fàn)幍睦?，嘗試在社會有機(jī)體的一隅構(gòu)建屬于自身的文化秩序。在這種源于主體成長覺醒的抗?fàn)幣χ?，叛逆，是最簡單直接的表達(dá)方式，也是最有效的宣泄渠道。叛逆既表現(xiàn)為對成年文化的抵抗，也宣誓著對主流文化、社會權(quán)威的抵抗，最終目的在于獲得社會認(rèn)同，取得自身話語權(quán)。

在國產(chǎn)校園電影中，對青春叛逆的描述成為成長主題的重要內(nèi)容之一。成長中的叛逆主要表現(xiàn)在對成人世界的反抗，通過與成人世界的對峙來表現(xiàn)自身成長，《青春荷爾蒙》中的莫菲，性格叛逆，悄悄放棄了父親為自己聯(lián)系好的大學(xué)，瞞著他私自轉(zhuǎn)學(xué)到現(xiàn)代音樂學(xué)院街舞系，結(jié)識了一群有趣的新同學(xué)，歷經(jīng)情感糾葛與各種爭斗，最終收獲了可貴的愛情和真摯的友誼，實(shí)現(xiàn)了真正的成長。莫菲的反叛，集中體現(xiàn)于對父親權(quán)威的挑戰(zhàn)，但她并沒有止于對抗和叛逆，而是以自己的堅(jiān)持和努力經(jīng)受住了生活和現(xiàn)實(shí)的沖擊，贏得了父親的原諒和認(rèn)可，父女都獲得了各自人生的成長。

呂樂導(dǎo)演推出的《十三棵泡桐》，嘗試以一群叛逆中學(xué)生為切入點(diǎn)來探尋當(dāng)今青少年的內(nèi)心世界。影片以18歲女孩何鳳的視角，展開一群被圍困在青春期的少年的故事：打架、曠課、懵懂的愛與恨，涉世未深的勇敢和單純，痛楚中留存有溫馨，甜蜜中又帶著傷感。綽號“風(fēng)子”的何鳳喜歡刀子一樣的陶陶，后者卻與他人曖昧，她轉(zhuǎn)而向暗戀自己的包京生尋求安慰。老包因?yàn)楦惺懿坏缴埔夂妥鹬?，極為叛逆，不僅挑釁陶陶，還因?yàn)橥泤⒓悠谥锌荚嚤粚W(xué)校開除學(xué)籍。氣急之下，他挾持了一向憎惡的富二代同學(xué)，想以此證實(shí)自己的清白，最終鋃鐺入獄。

缺少關(guān)愛和溝通的家庭、刻板無趣的學(xué)校、愛心匱乏的老師、懵懂彷徨的情感、激蕩而無措的內(nèi)心……這些元素填滿了很多人的青春成長之旅。痛楚與殘酷，成為無數(shù)青少年的成長基調(diào)。在壓抑和焦灼的擠壓中，他們用種種叛逆行徑對僵化教條的校規(guī)和社會秩序予以竭力反抗。

在這部講述80后青春的影片中，老師、家長都被設(shè)定成模糊的臉譜化符號，校長成為現(xiàn)代僵化教育體制代言人，家長則是冷漠自私的社會符號，共同吞噬著孩子們原本鮮活亮麗的青春。對于中學(xué)生生活狀態(tài)和精神世界的關(guān)注是本片的初衷：如果青春的激情是一把刀，那么可不可以沖破刀鞘？為什么總是要把刀鋒隱藏起來？最終又總是傷到自己？關(guān)于青春的纖細(xì)和脆弱，懵懂和痛楚，影片都傳遞出認(rèn)真的思考，也使成人世界開始反省自身的教條和麻木。

成長主題，彰顯著青春通過各種挫折歷練最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、獲得社會認(rèn)同的過程。伴隨著青春成長，自我覺醒和人格獨(dú)立成為人生必經(jīng)階段。成長中的青少年，擺脫外界束縛的意愿非常強(qiáng)烈，由此產(chǎn)生對抗也就在所難免。既然是過程，總有終結(jié)的時(shí)刻。成長叛逆導(dǎo)致的對抗往往有兩種結(jié)局：或者被強(qiáng)大的固有秩序擊潰，青春主體被迫放棄最初營造的“堡壘”，徹底被傳統(tǒng)權(quán)威消融；或者在對抗中通過對人性的深入認(rèn)知，逐漸生成理解和體諒，實(shí)現(xiàn)對父輩精神理解認(rèn)知基礎(chǔ)上的揚(yáng)棄，承繼認(rèn)可的部分，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建新的認(rèn)知肌體，形成完整的自我價(jià)值觀，真正實(shí)現(xiàn)成長的蛻變與成熟。

《同桌的你》中的林一和周小梔在生活的洗禮中放棄了原本視若生命的愛情，轉(zhuǎn)而接受現(xiàn)實(shí)生活的安穩(wěn)和平庸，傷感而無奈。《七月與安生》中不羈自我、勇于挑戰(zhàn)的安生最終選擇回歸平淡生活，為人妻母，安靜內(nèi)斂，循規(guī)蹈矩，既是成長，也是消融。與被迫消融主題相比，內(nèi)地校園電影顯然更熱衷于表述成長的揚(yáng)棄和建構(gòu)。在這類作品中，成長道路上歡樂與痛苦、挫折和堅(jiān)忍交織并存。風(fēng)狂雨暴之后，年輕的他們都能自荊棘中跋涉而出，最終走向真正的成熟。

《青春派》中的居然為了挽回初戀冒險(xiǎn)爬墻被摔傷，身心受挫，考試失利。由此開始面對系列波折:愛情夭折、高考落榜、父母離異……接踵而至的突發(fā)事件并沒有讓他徹底灰心頹唐，反而使任性張揚(yáng)的他沉穩(wěn)下來，勇敢去面對和處理各種困境，逐漸理解并體恤父母，開始認(rèn)清自身責(zé)任，逐漸學(xué)會擔(dān)當(dāng)。

同樣圍繞高考題材，影片《全城高考》以四位高三學(xué)生備戰(zhàn)高考的緊張倒計(jì)時(shí)為時(shí)間主線，講述了他們的情感與學(xué)習(xí)生活。既講述了他們在班主任老師帶領(lǐng)下沖刺高考的故事，也如實(shí)反映了當(dāng)今社會不同家庭真實(shí)存在的普遍性問題。影片既書寫了青春期朦朧的情感，也反映了青春叛逆的學(xué)生與老師、家長之間的“矛盾”“斗爭”以及兩代人之間的隔膜。班長任雪立志弘揚(yáng)中華文化，卻被父親逼迫到海外留學(xué)，為追求夢想，不惜離家出走；柔弱清秀的林葉品學(xué)兼優(yōu)，卻因?yàn)楦改鸽x異備受打擊，決定放棄參加高考；質(zhì)樸勤奮的賀帆一心想靠自身努力進(jìn)入理想大學(xué)，父親卻因?yàn)閷W(xué)費(fèi)被騙打傷人被拘留；自信陽光的秦鵬因?yàn)樽魑呐茴}高考失利……四位家境迥異、目標(biāo)不同的學(xué)生共同面對高考難題，在面對和解決問題的過程中，努力克服各自的困境，最終與家人、師長達(dá)成相互諒解，得到了真正的成長和成熟。《全城高考》用大量篇幅記錄高中學(xué)生的生活，展示了青春各種躁動、輕狂、羞澀、懵懂以及酸楚與歡欣、堅(jiān)定與彷徨……在迎接高考的努力拼搏中，親情、友情、愛情、師生情的匯聚，不僅豐富了他們的人生閱歷，也在點(diǎn)滴累積中使他們歷練成長，信念更執(zhí)著，意志更堅(jiān)定。

回首電影百年發(fā)展歷程，成長主題始終是其中的重要內(nèi)容，雖然囿于各種因素，國產(chǎn)校園電影起步稍晚，但在敘事主題、鏡頭語言及美學(xué)風(fēng)格上都取得了長足進(jìn)步，對于成長敘事的積極探究和深入剖析更為他們在電影發(fā)展史上贏得了自己的一席之地。雖然業(yè)績有目共睹，但畢竟發(fā)展時(shí)間尚短，經(jīng)驗(yàn)不足，仍存在諸多提升空間。國產(chǎn)校園電影對成長狀態(tài)的描寫非常細(xì)膩，但對流動其下的生命意識體悟卻認(rèn)知不足。西方成長主題影片中經(jīng)常能夠看到在個體抗?fàn)幹兴N(yùn)含的對生命自由和尊嚴(yán)的崇敬，以自由意志對抗僵化社會規(guī)范的決絕，充滿對生命本質(zhì)的嚴(yán)肅思考和不斷追問。生命可貴，青春成長是生命之樹上最純粹絢麗的花朵，以電影為途徑探究成長主題的豐富與深刻，既是對生命本身的敬重，也是對人自身的深入解讀，希望國產(chǎn)校園電影在探索之途上能夠走得更遠(yuǎn)。