韓林耕

(長春大學(xué) 國際教育學(xué)院，吉林 長春 130000)

縱觀好萊塢電影的發(fā)展史，勵(lì)志片始終是貫穿歷史的重要類型片，對(duì)于解釋并傳播美國文化中的個(gè)人主義具有重要的功能性。勵(lì)志片給予人們的鼓勵(lì)、自信與共鳴是其他類型片無法實(shí)現(xiàn)的，正因?yàn)閯?lì)志片的積極的主題訴求，也使勵(lì)志片至今都是好萊塢商業(yè)電影帝國的重要分支。成長主題電影通常作為家庭類電影的分支出現(xiàn)，集體的成長往往伴隨著個(gè)人的成長同時(shí)出現(xiàn)。勵(lì)志電影《奇跡男孩》(

Wonder

)同樣是一部詮釋成長主題的作品，但是影片并未單一地表現(xiàn)男孩奧吉的成長過程，而是展開了圍繞在他的家人與朋友的集體成長。該片相較于以往同類影片對(duì)成長主題的延展，代表了好萊塢電影的新發(fā)展，也反映出當(dāng)今美國社會(huì)文化的多元融合的現(xiàn)狀。

一、成長主題電影

成長主題電影是好萊塢電影中的重要類型之一，其中又包容著不同內(nèi)容的主題，如個(gè)人的心靈成長、夢想的堅(jiān)持與實(shí)現(xiàn)、家庭的成長等。經(jīng)典電影《阿甘正傳》聚焦于智商只有75的阿甘，將一代美國人的成長微縮在他一人身上。影片中的阿甘懵懵懂懂之中歷經(jīng)風(fēng)雨，收獲了豐富的人生經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了自己的“美國夢”；在電影《死亡詩社》當(dāng)中，文學(xué)教師約翰·基汀給予學(xué)生“史無前例”的教育，令這些學(xué)生實(shí)現(xiàn)了前所未有的成長；等等。關(guān)于個(gè)人的成長抑或是集體的成長，好萊塢電影從不缺乏表述的經(jīng)典范本。

縱觀好萊塢成長主題電影，借由成長主題所關(guān)注的人群也呈現(xiàn)出多元化的特征，《阿甘正傳》中智商存在缺陷的阿甘，《美麗心靈》中備受精神分裂癥困擾的數(shù)學(xué)家納什，《當(dāng)幸福來敲門》中在底層生活中掙扎求生的克里斯·加納父子，等等。但是自21世紀(jì)以來，好萊塢勵(lì)志電影的成長主題并不局限在個(gè)人身上，而是逐漸向外延展，從個(gè)人擴(kuò)展到集體，關(guān)注的視野逐漸拓寬，使影片的勵(lì)志和成長主題更具有普適性。

美國導(dǎo)演斯蒂芬·卓博斯基曾經(jīng)執(zhí)導(dǎo)過《壁花少年》《吉屋出租》《美女與野獸》等商業(yè)片，他的最新導(dǎo)演作品《奇跡男孩》改編自R.J.帕拉西奧的同名小說，以天生面部缺陷的10歲小男孩奧吉為中心，塑造了在他身邊給予他力量并被他深深影響的一群人，是一部關(guān)于集體成長的勵(lì)志片。影片以人名劃分為奧吉、維婭、杰克·威爾、米蘭達(dá)，逐一呈現(xiàn)奧吉和他周圍的親人和朋友們，奧吉是如何在他們的幫助下實(shí)現(xiàn)了自我成長，他又是如何通過自身的行動(dòng)影響其他人的，影片在四個(gè)段落中完整地做出了表述。

奧吉由于父母同時(shí)攜帶了一種特殊基因，導(dǎo)致他在一出生時(shí)就面部畸形，經(jīng)歷了27次手術(shù)才使他能夠正常呼吸、恢復(fù)視力、擺脫助聽器，以及調(diào)整他的扭曲的五官，然而終于頑強(qiáng)生存下來的奧吉依舊面部帶有傷疤，看起來十分“與眾不同”。母親為了奧吉放棄了自己的夢想，在家中教奧吉知識(shí)，而外出行走的奧吉為了避免嚇到其他人，常常戴著米蘭達(dá)送給自己的宇航員頭盔。然而，身為母親的伊莎貝爾·普爾曼能夠教給奧吉自己畢生所學(xué)的知識(shí)，但是無法教他如何與人相處，如何讓他人和整個(gè)社會(huì)接受他，無法幫助他建立與外界的聯(lián)系。在奧吉10歲時(shí)，終于有機(jī)會(huì)進(jìn)入一家公立學(xué)校的五年級(jí)開始學(xué)習(xí)，然而不僅是他自己即將迎來挑戰(zhàn)，奧吉上學(xué)的這一事件也撼動(dòng)了所有的家庭成員的生活。

天生面部缺陷的奧吉開始在學(xué)校里適應(yīng)其他人的驚訝目光，學(xué)會(huì)接受他人的不友好，甚至是霸凌，他也嘗試敞開心扉交朋友，展現(xiàn)自己的智慧與個(gè)性光輝，但這只是屬于他自身的成長部分。在送奧吉去學(xué)校以后，看到奧吉經(jīng)歷了掙扎與痛苦，最終開始融入社會(huì)以后，身為母親的伊莎貝爾開始重新尋找自己的夢想，完成了擱置近十年的碩士畢業(yè)論文；奧吉的姐姐與多年的好友產(chǎn)生矛盾，突破性地參加了表演社團(tuán)，也同時(shí)經(jīng)歷著人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；奧吉的好友杰克·威爾也在奧吉的影響下實(shí)現(xiàn)著自我的心靈成長。

二、在社會(huì)關(guān)系中書寫個(gè)人成長

在好萊塢電影當(dāng)中，關(guān)于成長主題的電影對(duì)成長的定義是寬泛而多元的，既有在追逐夢想的道路上的成長，也有在微不足道的小事情上的突破實(shí)現(xiàn)的心靈成長。縱覽近幾年的好萊塢勵(lì)志電影，關(guān)于成長主題的私人化越發(fā)明顯，很多電影都將成長集中在能夠更容易引起觀眾共鳴的小人物身上。

電影《奇跡男孩》改編自同名小說，面部具有先天缺陷的奧吉是影片的靈魂人物，在家中被父母和姐姐保護(hù)了十年的奧吉，終于要踏出家門走進(jìn)學(xué)校，成為一名普通人，接受普通人在社會(huì)上要經(jīng)歷的洗禮。認(rèn)清這個(gè)社會(huì)的真實(shí)面貌，并在這個(gè)社會(huì)中找到屬于自己的位置，學(xué)習(xí)與他人相處，這是“與眾不同”的奧吉需要學(xué)習(xí)的。他知道自己的面貌與眾不同，也知道很多人都會(huì)感到好奇，因此他用宇航員頭盔將自己保護(hù)起來，熱愛科學(xué)的他憧憬太空，希望自己能夠真正成為一名宇航員，這一夢想是他與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相處的生存之道。于是，當(dāng)他第一天走進(jìn)學(xué)校時(shí)，他知道其他人會(huì)盯著自己審視，他將自己面部的缺陷看作是與眾不同，但是這一切要遠(yuǎn)比自己想象的艱難得多。

在影片一開始，宇航員頭盔作為奧吉的保護(hù)罩出現(xiàn)，在他第一天上學(xué)時(shí)，在他受委屈想要尋求庇護(hù)時(shí)，他都戴著頭盔，頭盔隔絕了奧吉與外部世界的聯(lián)系，起碼在他看來能夠保護(hù)自己。然而，他無法時(shí)時(shí)刻刻都戴著頭盔，他需要接受自己的容貌不被他人接受和認(rèn)同，他需要將自己歸類于獨(dú)一無二的存在，并融入學(xué)校和社會(huì)中去，這是母親將奧吉送往學(xué)校的最終目的，即讓奧吉建立自己的社會(huì)關(guān)系，真正成為這個(gè)社會(huì)中的一分子。

于是，為了幫助奧吉早日融入社會(huì)，接受社會(huì)殘酷的一面，也接受自己“非比尋常”的現(xiàn)實(shí)，父親內(nèi)特藏起了奧吉的宇航員頭盔，拿走了奧吉的保護(hù)傘。雖然奧吉失去了隱藏外表的頭盔，但是他依然在內(nèi)心將自己偽裝成為宇航員，或者是星球大戰(zhàn)當(dāng)中的外形獨(dú)特的怪獸。他開始知道有些人是注定不會(huì)接受自己的，但是自己依舊是自己，自己什么都無法改變，只有努力成為更好的自己，并接受自己在社會(huì)中的位置。

在影片末尾，奧吉收獲了兩個(gè)好朋友，完全接受了自己的與眾不同，找到了自己在社會(huì)大家庭中的位置，并最終贏得了周圍人的尊重與認(rèn)可。同時(shí)，奧吉的母親重新將自己歸入社會(huì)關(guān)系中，重新尋求自己的夢想；奧吉的姐姐與好友米蘭達(dá)重歸于好，突破自己的同時(shí)找到了屬于自己的社會(huì)位置。影片《奇跡男孩》更像是一部探尋人與社會(huì)關(guān)系的勵(lì)志片，談的并非個(gè)人的成敗，而是自己如何能夠與他人相處，如何找到自己在社會(huì)中的位置，這才是影片書寫的核心成長主題。

三、個(gè)人主義與存在主義的價(jià)值認(rèn)同

成長主題電影探討的核心往往是個(gè)人主義與存在主義，個(gè)人的存在即是價(jià)值所在，個(gè)體的存在是獨(dú)一無二的。于是，突出自己的個(gè)性，閃現(xiàn)自己的人性光輝，似乎成為諸多好萊塢勵(lì)志片的集中訴求。在《奇跡男孩》中，天生面部缺陷的奧吉是獨(dú)一無二的存在，經(jīng)歷了27次大大小小的手術(shù)以后，他頑強(qiáng)地生存了下來，但是面部依然傷痕累累，令一般人無法接受。但是，奧吉天生聰穎過人，在母親的家庭學(xué)校當(dāng)中，奧吉學(xué)習(xí)到了豐富的科學(xué)知識(shí)，天文、地理、化學(xué)等都有涉獵，以至于日后在學(xué)校的課程對(duì)于他來說是小菜一碟，甚至他在課堂上輕描淡寫地回答老師的提問都被看作不合群的表現(xiàn)，同學(xué)一方面驚訝于奧吉的容貌，一方面又驚訝于他的博學(xué)與聰慧。奧吉熱愛太空，希望長大以后能夠到NASA工作，成為一名真正的宇航員。于是他平日里將自己偽裝成宇航員，想象成如果一名宇航員走在街頭，人們一樣會(huì)投以詫異的目光。畢竟幻想的安慰能量有限，在學(xué)校初來乍到的奧吉還是在眾人的指指點(diǎn)點(diǎn)和排擠中崩潰，回到家中他重新戴上頭盔，將自己封閉在自我的小世界當(dāng)中。對(duì)于奧吉來說，他的最大成長就是認(rèn)清自己，產(chǎn)生自我意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己永遠(yuǎn)是獨(dú)特的存在，這是一個(gè)無法改變的現(xiàn)實(shí)，與其將它放大，不如全盤接受。

《奇跡男孩》在敘事方面也在不斷強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，影片不僅僅是塑造著獨(dú)一無二的奧吉是如何一步步成長起來的，更是通過塑造奧吉的成長，輻射到他身邊的人。伴隨著奧吉的個(gè)人成長，奧吉的姐姐薇婭同樣也在經(jīng)歷著成長的煩惱。薇婭在家中扮演著“最微不足道的角色”，父母幾乎將所有的愛都給予了天生缺陷的奧吉，家庭的重心也幾乎一邊倒地傾斜到奧吉的身上。薇婭雖然感到孤獨(dú)、寂寞與不公平，但是她無比熱愛自己的家人，她平靜地接受著生活的不公平。米蘭達(dá)是薇婭的摯友，薇婭曾經(jīng)十分依賴米蘭達(dá)，然而在一個(gè)暑假過后，米蘭達(dá)開始刻意疏遠(yuǎn)薇婭，這對(duì)薇婭的生活產(chǎn)生了巨大的影響。似乎在一時(shí)間，薇婭失去了所有人，好友米蘭達(dá)的疏遠(yuǎn)，父母將關(guān)注和愛都給予了弟弟奧吉，最懂自己的祖母也離世，進(jìn)入新學(xué)期的薇婭同樣在經(jīng)歷著帶有撕裂般疼痛的成長。對(duì)于薇婭來說，找到自己的個(gè)人獨(dú)立意志與存在價(jià)值是當(dāng)前階段的成長，她需要對(duì)抗孤獨(dú)，接受不公平，學(xué)會(huì)包容。因此，萬圣節(jié)事件中，奧吉在學(xué)校經(jīng)歷了人生中第一次朋友的背叛，回到家中不斷地發(fā)脾氣，奪走了薇婭與母親的難得的相處時(shí)間，薇婭感到委屈與不公平之際，她依然選擇包容與寬待，回到了自己的房間換上萬圣節(jié)服裝，來到奧吉的房間安慰他，告訴他這就是學(xué)校生活，這就是人生，很多時(shí)候朋友就是會(huì)這樣，你只能接受它，無法改變它。在這個(gè)萬圣節(jié)，奧吉在友誼的背叛中成長，同時(shí)薇婭也認(rèn)識(shí)到了自己在家中的存在意義與位置，在母愛的失落中成長，變得更加堅(jiān)強(qiáng)與包容。

《奇跡男孩》對(duì)于個(gè)人主義和存在主義的表述尤其體現(xiàn)在米蘭達(dá)的人物塑造上。米蘭達(dá)是薇婭的摯友，但是在一次夏令營中，她為了融入一群新朋友當(dāng)中，將好友薇婭的人生經(jīng)歷安插到自己身上，謊稱自己有一個(gè)面部缺陷的弟弟，成為整個(gè)夏令營的焦點(diǎn)。實(shí)際上米蘭達(dá)有一個(gè)不幸的家庭，父母離婚，父親與自己曾經(jīng)的老板在一起，母親終日酗酒度日，她在自己的家中感受不到溫暖，米蘭達(dá)更多時(shí)候希望成為薇婭，羨慕她能擁有那樣一個(gè)家庭。歸根究底，米蘭達(dá)始終沒有找到自己的存在價(jià)值，將自己的情感依附于他人，希望成為他人的化身，這也是她在成長過程中需要征服的部分。影片末尾，米蘭達(dá)認(rèn)識(shí)到了自己無法繼續(xù)偽裝成另一個(gè)薇婭，她始終是米蘭達(dá)，她需要重新做回自己，重新回歸與薇婭的友誼，這樣才是最好的自己，米蘭達(dá)經(jīng)歷的同樣也是一次尋找自己的成長經(jīng)歷。

四、結(jié) 語

電影《奇跡男孩》具有無懈可擊的積極的主題訴求，并未采用單線敘事，而是以塑造奧吉的人生經(jīng)歷為軸心，敘述了薇婭、杰克·威爾和米蘭達(dá)的三條副線，在四個(gè)段落的相輔相成之下，完整而全面地表述了影片的成長主題。影片并未像其他好萊塢勵(lì)志電影一樣闡述美國夢，而是專注于天生面部缺陷的奧吉是如何回歸社會(huì)、融入集體的，在家庭中備受冷落的姐姐薇婭是如何變得更加堅(jiān)強(qiáng)而獨(dú)立的，在成長中經(jīng)歷迷茫的米蘭達(dá)是如何找到自己、回歸友誼的，天性善良的杰克·威爾是如何在學(xué)校生活中堅(jiān)持自己的獨(dú)立性，認(rèn)清善待他人、善待朋友的重要性，成為更好的自己?！镀孥E男孩》在生活化的敘事當(dāng)中，與觀眾尋找到了最強(qiáng)大的共鳴點(diǎn)，觀眾在不同的人物身上都能找到自己的些許影子，而影片近似于理想生活的敘事對(duì)勵(lì)志與成長主題構(gòu)成了最完美的表述，影片對(duì)于好萊塢勵(lì)志電影的成長主題無疑是一次成功的延拓。