張銀彩

摘 要：要成為一個優(yōu)秀的班主任，做好班主任工作，就必須要付出辛勤的汗水，從多方面去努力。而只有做好了班主任工作才可以為學生的健康成長提供良好的環(huán)境。在文中主要就從小學班主任工作的實際情況以及筆者自身經(jīng)驗出發(fā)，就如何做好班主任工作提出幾點建議。

關鍵詞：班主任工作；班主任；班集體

班主任不擁有讓人羨慕的光環(huán)，他們擁有的更多是對人類后代的教育義務。我從教20年，做了18年班主任，我深深體會到： 要想成為一個優(yōu)秀的班主任，就必須要長期付出辛勤的勞動，才能真正做到“燃燒自己，照亮別人”。班主任如果沒有“春蠶”和“蠟燭”的奉獻精神，沒有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私信念，是無論如何也做不好的。

一、言傳身教，用自己的言行影響學生

捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“教師的職業(yè)是用自己的榜樣教育學生。”班主任肩負著一個班幾十名學生的靈魂塑造工作，學生的成長離不開班主任潛移默化的影響。為了當好學生的導師，使學生的人格得到健康發(fā)展，我努力塑造自己的高尚人格，我時時、事事、處處以身示范，用自己的一言一行去教育、影響學生，收到了雖無聲勝有聲的效果。

記得剛接手六年級的第一天早上，值日生剛做完值日，一進教室掃帚就隨手扔，橫七豎八，十分難看。我看在眼里，急在心里：這肯定是他們長期以來的壞習慣！同時，這也是他們懶散、缺乏責任感的表現(xiàn)，長期下去，紀律、學習都會受到影響。這時，如果我大聲批評這些值日生，他們肯定會乖乖地把掃帚擺放好，而且還起到“殺一儆百”的效果。但如果我這樣做，一定會傷了他們的自尊心。于是，我選擇了用自己的言行去教育他們。我一聲不吭地走近放掃帚的角落，搬開掃帚，把地上的垃圾清掃干凈。剛才那些值日生看得不好意思，連忙走過來將掃帚一把一把地擺放整齊。從此以后，班內(nèi)的掃帚再也沒倒過，連桌椅都是整整齊齊的，清潔衛(wèi)生就更不用說了。

二、創(chuàng)建集體，用自己的方法管理學生

班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。班主任要想順利進行正常的教育、教學活動，就必須創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體。如何創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體？

第一，要擬定班級的奮斗目標，開展一些生動活潑的班隊活動。有目標才有動力。為了增強集體的凝聚力和動力，我根據(jù)本班實際情況，擬定全班和小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生都明確我們正在努力奮斗的目標是什么。為了促進學生和諧、生動、活潑地發(fā)展，我讓每個學生自找一名水平相當?shù)膶κ直葘W習、比思想、比體育等。除此外，我在班上還實行“一幫一、一盯一”、“最佳表現(xiàn)小組”、“最佳合作小組”等有意義的競爭活動。通過活動，在班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，促進班風班貌的整體發(fā)展。

第二，要培養(yǎng)一支堅強、優(yōu)秀的學生干部隊伍，增強班級的凝聚力。班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手。一個班級教育管理的好壞，往往與班干部發(fā)揮作用的大小有很大的關系。因此，每當接任一個新班，我十分重視選拔和培養(yǎng)班干部。班干部一經(jīng)選出，我就依據(jù)各崗位要求不同，對他們進行具體分工，做到人人有事做；經(jīng)常召開班干部會議，及時了解學生課后和校外的活動情況；嚴格要求班干部在知識、能力上取得更大的進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。

第三，要形成健康的輿論，促使整個班集體團結協(xié)作，不斷進步。集體輿論是集體行動的導向。一個集體有什么樣的輿論就有什么樣的集體行動。只有形成健康的輿論，才能使學生具有比制度和命令更強的約束力。為了建立健康的輿論，我結合每周的班會、每學月的主題班會，向?qū)W生進行道德行為規(guī)范教育；對學生中的好思想、好品德，及時給予表揚；對學生中出現(xiàn)的某些錯誤的看法或不良行為的苗頭，及時給予批評教育；對班級生活中比較有意義的事情，都要經(jīng)過集體討論，作出正確的評價。我還利用黑板報、專欄等集體輿論陣地來指導班級集體輿論，促進每一個學生健康成長。

三、因材施教，用自己的能力改變學生

學生是教育的主體，每個學生好比每一把鎖，要想打開它們，就要仔細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。愛是叩開心靈之門的金鑰匙，要使他們每一個人都能在各自的起點上有所提高，光靠班集體的教育去影響學生個人是不夠的。班主任必須運用自己的教育藝術，針對學生的特點，設身處地的以他能夠接受的方式進行啟發(fā)引導。

第一，對于中等生要進行優(yōu)化教育。中等生在班上所占的比例大，可挖掘的潛力也是最大的。班主任不能因為他們在班中“毫不起眼”，而得不到應有的關心和幫助。相反，我們只有把這一層的學生工作抓實、抓好，掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，始終如一地尊重、理解、信任他們，才能在班上造成大批人才的成長。

第二，對于優(yōu)等生要進行強化教育。優(yōu)等生由于學習成績優(yōu)秀，無論在哪里都很容易得到別人的寵愛。班主任對這類學生既要對他們的優(yōu)點和長處予以充分肯定，又要嚴格要求，指出他們的不足之處，并采取有效的措施，促使其更快地進步，在班內(nèi)樹立典型的學習榜樣。

第三，對于后進生要進行轉(zhuǎn)化教育。后進生和優(yōu)等生是相比較而言的。他們在一個班里為數(shù)不多，但因經(jīng)常犯錯或?qū)W習落后，給班主任的工作帶來不少的麻煩。尤其是品行、學習都很差的學生，還具有一定的破壞性。班主任要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，就要針對他們的心理特點和存在的問題，進行深入細致的教育工作，才能取得好的效果。

“不經(jīng)一番刺骨寒， 怎得梅花撲鼻香？”雖然班主任工作是瑣碎，繁忙的，但我能從工作中體驗到做班主任的快樂！我愛班主任工作，我更為自己是一位合格的班主任而感到幸福與自豪。