張成興,楊毅哲

(許昌學院 土木工程學院，河南 許昌 461000)

2017年10月18日中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會指出，加快生態(tài)文明體制改革，建設美麗中國，著重推進綠色發(fā)展、著力解決突出環(huán)境問題、加大生產(chǎn)系統(tǒng)保護力度、改革生態(tài)環(huán)境監(jiān)管體制[1].綠色教育是科學教育與人文教育交融一體的教育，它是保護環(huán)境與實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措，也是人類追求人與自然、人與社會、人與自身三大和諧目標的具體途徑[2，3].而廣義的綠色人才指具有強烈的可持續(xù)發(fā)展觀念及為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標所應具備綠色能力的人才[4].近年來，美、英、日、法、澳等國高校均已開展了大學生綠色教育與實踐.發(fā)展綠色經(jīng)濟、進行綠色教育和綠色人才培養(yǎng)已經(jīng)成為世界各國的共識[5].2015年4月，中共中央國務院發(fā)布的 《關于加快推進生態(tài)文明建設的意見》明確指出：必須弘揚生態(tài)文明主流價值觀，把生態(tài)文明納入社會主義核心價值體系[6].2016年10月15日，應用技術大學(學院)聯(lián)盟綠色教育專業(yè)協(xié)作會成立大會在許昌學院舉行，與會代表就構建綠色教育領域的校際合作交流平臺，推進中國綠色教育辦學理念，探索綠色教育價值內(nèi)涵，分享綠色教育經(jīng)驗等方面進行了深入交流[7].

許昌學院作為應用技術大學(學院)聯(lián)盟綠色教育專業(yè)協(xié)作會成員之一，近幾年積極探索綠色教育體系構建，加快應用型技術人才的培養(yǎng)，加快綠色大學建設步伐.在工程教育專業(yè)認證和生態(tài)文明思想雙背景下，本研究以許昌學院土木工程專業(yè)綠色人才培養(yǎng)改革為例，剖析土木工程專業(yè)綠色人才培養(yǎng)模式的具體做法和舉措，為其他工科綠色人才培養(yǎng)提供借鑒.

1 綠色人才培養(yǎng)目標

結合十九大生態(tài)文明思想、工程教育專業(yè)認證標準要求，高等學校土木工程本科指導性專業(yè)規(guī)范要求以及本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準要求，不斷修訂專業(yè)培養(yǎng)方案，培養(yǎng)綠色應用型工程技術人才.2017年培養(yǎng)方案修訂時，在培養(yǎng)目標中明確提出培養(yǎng)“具有綠色建筑與施工和生態(tài)環(huán)保意識”應用型工程技術人才目標，在畢業(yè)要求第七條中也明確提出“環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展要求”，即“能夠理解和評價針對土木工程領域復雜工程問題的工程實踐對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響”.從培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求的轉變與提升，構建土木工程專業(yè)的“綠色教育”體系頂層框架，進而實現(xiàn)綠色人才培養(yǎng)目標.

2 設置綠色課程模塊

為實現(xiàn)設定培養(yǎng)目標，在畢業(yè)時達到相關畢業(yè)要求，并滿足“綠色教育”體系頂層框架支撐，特設置相關綠色課程進行知識儲備，根據(jù)工程教育認證標準要求模式進行課程模塊設計.具體課程分類及課程設置情況見圖1.

圖1 課程分類及課程設置圖

從圖1可以看出，在進行綠色人才培養(yǎng)過程中，共設置了四大類課程，分別是數(shù)學與自然科學類課程(1門)、工程基礎類課程(1門)、專業(yè)類課程(必修)(3門)和專業(yè)類課程(選修)(2門).四大類課程共設置7門課程作為支撐，共同為本專業(yè)特殊目標培養(yǎng)提供支撐，同時為滿足畢業(yè)要求做好準備.除了課程設置外，在教學內(nèi)容上也融入綠色人才培養(yǎng)知識模塊，因此，在教學大綱制定時特別加入生態(tài)環(huán)保和自然保護知識點.如土木工程材料課程要求有“綠色和再生建筑材料”知識模塊，房屋建筑學課程加入“綠色建筑概述”知識模塊，土木工程施工技術課程加入“節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材和環(huán)境保護”知識模塊.所有上述知識模塊都支撐土木工程專業(yè)綠色人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)和畢業(yè)要求的達成.

3 營造綠色校園氛圍

傳統(tǒng)大學教育模式是以教師為中心，教為主學為輔.隨著各高校應用型的轉變，教學模式向基于成果教育(Outcome Based Education，OBE)為導向，學為主教為輔，以學生為中心的模式進行轉變.同時還需要不斷以國際化的開放視野和可持續(xù)發(fā)展理念為指導加強綠色教育，營造綠色理念的校園氛圍.土木工程專業(yè)學生在實踐環(huán)節(jié)會遇到水泥、砂子和石子的浪費和環(huán)境污染等問題，因此，在實踐教學過程中明確規(guī)定學生在實驗過程中注意節(jié)水、節(jié)能和環(huán)境保護.如在進行混凝土試塊制作過程中精準測量水泥、砂子和石子的質(zhì)量，盡可能做到不浪費或少浪費；水泥漿不能直接排入下水道而應該進行收集并統(tǒng)一處理.實驗用過的試塊禁止到處亂丟亂放，而應該集中放置一起進行回收利用.又如在土力學實驗中，如果取原狀土樣不能破壞當?shù)刂脖?，取土后進行回填處理.土樣實驗后進行回收并進行清理后統(tǒng)一進行處理和堆放，不能影響和危害環(huán)境.

在營造綠色理念校園氛圍的同時，土木工程專業(yè)還注重推進綠色科研，以此增強綠色環(huán)保意識.根據(jù)綠色施工導則原則，本專業(yè)教師和學生先后探討綠色施工技術和施工設計方案，撰寫實用新型專利，在創(chuàng)新過程中培養(yǎng)學生綠色環(huán)保思維和意識.如“一種施工縫防滲結構”、“一種新型樓頂建筑節(jié)水結構”、“施工現(xiàn)場脫帽自動報警安全帽”等.此外，通過虛擬仿真技術和專業(yè)知識相結合，提高學生綜合素質(zhì)和動手能力、理論聯(lián)系實際的能力、創(chuàng)新能力等，充分發(fā)揮綠色教育的作用.

4 開展綠色社會實踐

大學生社會實踐是在校大學生利用課余時間，步入社會并和社會接觸，提高個人能力，觸發(fā)創(chuàng)作靈感，完成課題研究，發(fā)揮自己聰明才智并和專業(yè)知識相結合，做出對社會有貢獻的活動.社會實踐在土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案中屬于工程實踐與畢業(yè)設計類課程，開設在大一到大三學年，共計2學分.

為了培養(yǎng)學生個人和團隊合作能力、學生溝通和交流能力、學生自主學習和終身學習的意識，土木工程專業(yè)每年暑假均開展和綠色生態(tài)環(huán)保相關的社會實踐活動.如“綠色發(fā)展·新風尚”許昌市綠色建筑開發(fā)應用現(xiàn)狀調(diào)查、“許昌周邊居住建筑外墻節(jié)能調(diào)查”、“許昌市魏都區(qū)建筑垃圾處理現(xiàn)狀調(diào)查”等.通過綠色社會實踐活動培養(yǎng)學生綠色生態(tài)環(huán)保意識，并和專業(yè)知識相結合，支撐培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求頂層框架設置.

綠色教育是培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)環(huán)保思維的教育，不是簡單的綠色環(huán)境教育，而是主張培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展并能適應當今社會發(fā)展的可塑型人才.土木工程專業(yè)從2017年開始深入探討綠色專業(yè)人才培養(yǎng)，從培養(yǎng)目標定位到畢業(yè)要求，明確綠色人才培養(yǎng)的頂層設置.通過綠色課程設置對培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求進行支撐，通過社團活動和社會實踐等環(huán)節(jié)推動和加深學生綠色環(huán)保意識和思維，并在整個教學過程中營造綠色理念校園氛圍，為培養(yǎng)綠色專業(yè)人才打造綠色環(huán)境.在未來綠色專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，還應始終堅持把可持續(xù)發(fā)展知識、綠色環(huán)保理念思維構建放在第一位，通過實踐為學生做好必備知識和技能的儲備，最終培養(yǎng)學生的生態(tài)文明意識和對人類可持續(xù)發(fā)展的責任心和責任感，達到綠色人才培養(yǎng)目標.