文 夏 倩

陶行知先生指出：“手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。”這就是新時代需要的四肢發(fā)達(dá)、頭腦靈活的創(chuàng)新型人才，教師有責(zé)任從小培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“要充分創(chuàng)造條件與機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！庇變夯顫姾脛?，愛探索、愛想象，也特別喜歡用筆信手涂鴉。因此，我們利用幼兒的年齡特點(diǎn)和喜歡涂鴉這一興趣點(diǎn)，選擇了幼兒感興趣的線描畫來組織幼兒的美術(shù)活動，以期在活動中激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

一、幼兒線描畫活動中存在的問題

線描畫是一種美術(shù)活動，是用線條的變化來描繪對象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式，是最古老、最原始的一種繪畫方式。線描畫是一種手、眼、腦共同參與的活動，可以鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)幼兒感知覺、手部精細(xì)動作及情緒、情感的發(fā)展，還能培養(yǎng)幼兒初步的注意力、觀察力和想象力，激發(fā)其藝術(shù)創(chuàng)造的潛能。

然而在傳統(tǒng)的線描畫活動中，我們看到的卻是幼兒創(chuàng)造力無法被激發(fā)的現(xiàn)象，主要原因是教師的教學(xué)策略存在問題。如：教師習(xí)慣給幼兒用普通的白色畫紙作為線描畫的材料，面對一張白紙，幼兒可以天馬行空，卻也因為缺乏新意而限制了幼兒的想象力。再如，幼兒園線描畫的作畫工具普遍都是黑色鉛筆，和白紙一樣單調(diào)，幼兒有積極參與的熱情，但卻不能積極發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，無法進(jìn)一步完善藝術(shù)創(chuàng)作。

教師的教學(xué)方式和線描畫材料都不夠創(chuàng)新，那么幼兒的想象力和創(chuàng)造力也就會被大大限制，鑒于此，我們探索了創(chuàng)造性的線描畫活動的開展策略，以期能最大限度地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

二、幼兒創(chuàng)造性線描畫活動的有效開展策略

（一）選“紙”：創(chuàng)意變換，變廢為寶

將變形金剛奇妙的變身創(chuàng)意運(yùn)用到繪畫材料上，通過變化材料的形狀和變化材料的色彩對線描畫產(chǎn)生一定的效果，逐步激發(fā)幼兒對線描畫的創(chuàng)作熱情。

1.變身紙張形狀，嘗試多形創(chuàng)意繪畫

繪畫的樂趣需要用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。我們改變紙張的形狀，幼兒的繪畫紙可以是一個花瓶、一個魚缸、一條魚、一棵樹……多變的繪畫紙啟發(fā)了幼兒的創(chuàng)意想象，為幼兒嘗試多形線描增添了樂趣。

在線描畫活動“大手牽小手”中，教師可以邀請家長朋友們一同與幼兒完成繪畫任務(wù)。請幼兒讓爸爸媽媽將手按在紙上，把輪廓畫下來，能力較強(qiáng)的幼兒可以直接將自己小手的輪廓畫下來。再請幼兒在自制的“大手牽小手”變形紙上進(jìn)行創(chuàng)意繪畫。在活動過程中，幼兒們不僅感受了新鮮有趣的繪畫過程，還與爸爸媽媽一起體驗到了親子繪畫的樂趣。

2.改變畫紙色彩，體驗多彩靈動繪畫

黑與白雖是線描畫中永不淘汰的經(jīng)典，但對于幼兒來說，長期面對這兩種顏色，難免會覺得很無味。漸漸地，幼兒們會失去對線描畫的興趣甚至厭惡線描畫，適當(dāng)?shù)馗淖儺嫾埳室彩且环N趣味線描的方法。

在大班“七彩世界”這一主題活動中，為了更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，教師選用七彩花瓣彩紙讓幼兒進(jìn)行線描畫，將幼兒帶入《七色花》的故事情境，引發(fā)幼兒的聯(lián)想，使幼兒的畫面更具靈動性。

（二）選“筆”：打破常規(guī)，不拘一格

對繪畫工具——筆進(jìn)行巧妙變化，通過記號筆兩端粗細(xì)的結(jié)合和多種繪畫工具的碰撞來體現(xiàn)線描畫的奇特效果，呈現(xiàn)的繪畫作品增強(qiáng)了視覺效果，給予幼兒更多繪畫創(chuàng)作的快樂。

1.粗細(xì)記號筆相結(jié)合，可收可放

如果僅僅用一種筆頭的記號筆進(jìn)行作畫，畫出來的效果常常是單調(diào)的。幼兒的好奇心極其強(qiáng)烈，不妨在幼兒創(chuàng)作的過程中為他們準(zhǔn)備一些多用筆端的記號筆。這樣，可讓幼兒在創(chuàng)作中盡情發(fā)揮，收放自如。

“親親一家人”繪畫活動中，幼兒們很有自己的想法，很快就創(chuàng)作出了一幅幅自己滿意的作品。教師以旁觀者的身份介入，試著讓幼兒加粗局部一些線條。例如，女孩子的劉海，男孩子的領(lǐng)結(jié)或紐扣等。在類似的這些細(xì)節(jié)刻畫上進(jìn)行自由發(fā)揮，粗細(xì)線條相結(jié)合可以滿足幼兒更多的自主繪畫需求。

2.多種畫筆相碰撞，亦真亦幻

不同材質(zhì)的畫筆主要的功能和展現(xiàn)的效果是不同的，有的適合填色，有的適合打底，有的適合畫線條，因此混用多種材質(zhì)的畫筆，發(fā)揮出筆各自的優(yōu)勢，可使畫面更有個性。

開展“七彩花瓶”這一線描活動時，不妨試著先用記號筆勾勒出畫面的輪廓，再選用水彩筆進(jìn)行細(xì)致的線條裝飾。明暗結(jié)合，這樣創(chuàng)作出來的線描畫面會更加豐富，別具一格。整個畫面內(nèi)容十分豐富，幼兒很喜歡嘗試這種新鮮的畫種，很有想象和創(chuàng)意空間，小小花瓶中蘊(yùn)藏著幼兒大大的繪畫夢想。

（三）廢物利用：資源再生，品味快樂

藝術(shù)來源于生活，只要你善于用眼睛觀察，細(xì)細(xì)品味，就會發(fā)現(xiàn)一個不一樣的世界。黑白線描無處不在，人們廢棄的鞋盒、各式酒瓶，一次性餐盤、紙杯等，這些廢舊物品都可以成為幼兒線描畫的再生資源，引發(fā)他們大膽想象和創(chuàng)作，進(jìn)而激發(fā)他們的繪畫興趣，讓他們品味線描之快樂。

1.酒瓶上的舞動線條，變幻中說有趣故事

班級特色活動一開始，幼兒就被桌上的“白色酒瓶”所吸引。教師事先與家長聯(lián)系，收集家中廢棄的各式酒瓶，并用白色丙烯顏料給酒瓶穿上“衣服”。教師講解好作畫要求之后，鼓勵幼兒自己嘗試作畫。由于是第一次在立體材料上作畫，有些膽小的幼兒不敢嘗試，遲遲不敢下筆；而有些大膽的幼兒已經(jīng)迫不及待地開始創(chuàng)作了，簡簡單單的幾根線條，在幼兒的手中舞動了起來。有的幼兒將魚兒寶寶帶到了酒瓶上，“白色”酒瓶瞬間舞動了起來；有的幼兒將高高低低的房子構(gòu)建在瓶子上，輕輕轉(zhuǎn)動酒瓶，仿佛能看到一座座會飛的房子……幼兒的作品各具特色，每一件作品的背后都蘊(yùn)藏著幼兒們對線描的喜愛。是線描帶給他們靈感，帶給他們創(chuàng)作的快樂。

2.紙杯餐盤里的扭動線條，小身材上有大世界

幼兒對一次性紙杯、餐盤再熟悉不過了。這次線描繪畫活動，就是讓幼兒發(fā)揮想象，掌握好手中的線條，創(chuàng)造出一幅幅快樂的線描畫。繪畫開始了，幼兒自由選擇事先準(zhǔn)備好的材料（每組都有裝飾過的紙杯和有色彩的餐盤，任由他們挑選）。教師以旁觀者的身份介入，仔細(xì)觀察幼兒的繪畫過程，發(fā)現(xiàn)有的幼兒目的很明確，選擇了有色彩的餐盤作為繪畫材料。例如，一名幼兒選擇了一個藍(lán)色餐盤作為他的繪畫媒介，只見他先在底邊畫上了幾條波浪線，然后用折線畫上了魚兒的形狀，再在魚兒的旁邊畫上了螺旋線條。幾條可愛的線條瞬間在紙盤里“扭動”了起來，仿佛魚兒在浩瀚的海底暢游。簡單的線條就這樣在幼兒的手中構(gòu)建出了一幅海底世界。有的幼兒則選擇了事先裝飾過的紙杯，教師將一次性紙杯沿開口處一條一條剪開供幼兒作畫。通過觀察，教師發(fā)現(xiàn)幼兒會將有線條的紙杯變成憤怒的獅子、盛開的花朵、光芒四射的太陽等。一個個不起眼的紙杯瞬間成了幼兒的玩伴，幼兒利用自己的作品與伙伴交流，嘗試著以講故事的方式進(jìn)行表演等，幼兒在小小的紙杯、餐盤上繪畫出快樂的大世界。

藝術(shù)領(lǐng)域需要的是創(chuàng)新，需要的是變幻，要在活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，就要從幼兒感興趣且力所能及的事情上開始。多樣方式的線描畫為幼兒繪畫增添了無窮的樂趣，作畫材料的巧用可以引領(lǐng)幼兒去發(fā)現(xiàn)黑白線描世界的多姿多彩。幼兒不僅體驗到了新繪畫形式的樂趣，還在游戲中品味到了材料的魅力。在這個奇妙世界里，幼兒暢想著、描繪著，創(chuàng)意黑白線描繪畫留給他們的不是瞬間的美麗，而是永久的記憶。這些美好的瞬間會不斷延續(xù)，會帶給他們更多的創(chuàng)意想象，并開啟幼兒藝術(shù)創(chuàng)作之門，啟迪幼兒智慧。