高艷 哈爾濱劍橋?qū)W院 黑龍江哈爾濱 150000

近些年以來，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過程中，社會(huì)對(duì)日語人才的需要也在逐漸增加，多數(shù)高校在這一基礎(chǔ)上增設(shè)日語專業(yè)，高校的人才培養(yǎng)需要在滿足社會(huì)需要的前提基礎(chǔ)上有效實(shí)現(xiàn)，將應(yīng)用型和技能型以及高素質(zhì)的復(fù)合型人才培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)。然而當(dāng)前受傳統(tǒng)日語教學(xué)模式的影響，多數(shù)學(xué)校日語專業(yè)所培養(yǎng)出來的人才缺乏技能性和實(shí)用性的特點(diǎn)，無法對(duì)市場(chǎng)需要相適應(yīng)，在學(xué)制和學(xué)時(shí)限制的狀況下，加強(qiáng)學(xué)生日語語言實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，有效構(gòu)建和完善日語專業(yè)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生自身的日語語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。

一、目前高校日語教學(xué)中存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制

傳統(tǒng)的日語專業(yè)教學(xué)主要是使用教師講解和學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，教師是語言的傳授者，學(xué)生是被動(dòng)接受者，教師知識(shí)內(nèi)容的傳授屬于填鴨式的灌輸， 學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受往往存在著被動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往缺少鑒別能力和思考能力等，在長(zhǎng)期發(fā)展的過程中，對(duì)學(xué)生的思維具有一定程度上的限制，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）教材無法滿足教學(xué)需要

高校日語教材多數(shù)情況下具有偏理論化和少實(shí)踐性以及教材內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)等問題存在，當(dāng)前市場(chǎng)上的日語書籍?dāng)?shù)量增加，但是這些書籍存在著教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)等銜接方面存在著明顯的欠缺，在教學(xué)的時(shí)候，無法實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化教學(xué)，對(duì)教學(xué)存在著不利影響。

二、基于日語人才需求的日語教學(xué)改革措施

（一）采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

在高校日語教學(xué)的過程中，教師需要充分意識(shí)到多媒體技術(shù)的作用，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課程教學(xué)的過程中，使得聲音和圖片以及學(xué)習(xí)等方面充分綜合在一起，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課程教學(xué)之前，以作業(yè)的形式使得學(xué)生在各個(gè)渠道的基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)授課資料內(nèi)容收集，在課堂教學(xué)中促使學(xué)生就資料內(nèi)容的問題實(shí)施溝通和交流，鼓勵(lì)學(xué)生能夠積極發(fā)言，加深學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的理解及記憶。

（二）認(rèn)清培養(yǎng)目標(biāo)，選擇合理的教材

日語教材在選擇的時(shí)候，日語專業(yè)教師需要能夠明確當(dāng)前日語人才的具體發(fā)展方向以及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在這一基礎(chǔ)上有效滿足當(dāng)前社會(huì)及企業(yè)的工作需要，為日語教材選擇提供必要的理論依據(jù)以及選擇標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)這一目標(biāo)，語法理論的研究和日本文學(xué)方面的素質(zhì)培養(yǎng)等方面都不屬于日語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，而商務(wù)貿(mào)易等實(shí)務(wù)方面的情景操練的重要性屬于當(dāng)前日語專業(yè)課程教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

強(qiáng)化日語基礎(chǔ)知識(shí)包括基礎(chǔ)日語、日本文化及相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，應(yīng)加大日語聽力、會(huì)話、口譯方面的課程，縮減與培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)的課程，增加更多的經(jīng)貿(mào)等方向的專業(yè)選修課。其次，利用學(xué)校的資源，鼓勵(lì)學(xué)生輔修與就業(yè)方向有關(guān)的法律、管理、金融、信息等相關(guān)課程，掌握某一學(xué)科的基本知識(shí)、基本原理，以提高今后就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力和工作中的實(shí)踐能力。另外，在內(nèi)容上加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法， 倡導(dǎo)校企合作

時(shí)代不斷發(fā)展的過程中，已經(jīng)無法在教師灌輸知識(shí)內(nèi)容為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，時(shí)代發(fā)展變化的過程中，高職教育也得以發(fā)展。高職教育需要在網(wǎng)絡(luò)和多媒體等教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，設(shè)置必要的情境教學(xué)和案例教學(xué)模式，在和企業(yè)聯(lián)合的過程中，有效培養(yǎng)能夠滿足市場(chǎng)需要的日語人才。課堂教學(xué)的過程中需要提升教學(xué)方式的靈活性，積極采取現(xiàn)代化的而教學(xué)模式，推廣課件教學(xué)。在先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段實(shí)施的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生掌握更多的教學(xué)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，多媒體教學(xué)等直觀生動(dòng)的教學(xué)方式能夠使得學(xué)生更好的了解日本的風(fēng)土人情和生活習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，也可以在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的基礎(chǔ)上收集更多課程相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，掌握日語新動(dòng)態(tài)。校企合作屬于將市場(chǎng)和社會(huì)需要作為重要指向的教育模式，也是人才培養(yǎng)的有效途徑。校方在實(shí)施英語專業(yè)課程教學(xué)的時(shí)候，需要與日資企業(yè)、中日合資企業(yè)及外貿(mào)公司有名的企業(yè)家之間聯(lián)合在一起，溝通信息內(nèi)容，明確行業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)以及需求。

結(jié)束語

高職院校日語教學(xué)工作在實(shí)施的時(shí)候，需要首先改變教師的教學(xué)觀念以及教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法和當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要相適應(yīng)，日語教學(xué)改革勢(shì)在必行。教學(xué)模式完善的時(shí)候，需要堅(jiān)持以學(xué)生為主和以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的教學(xué)模式，促使學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮出來，使用現(xiàn)代化的教學(xué)方式構(gòu)建校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出滿足市場(chǎng)需求的日語人才。