閻文 西安市高新第一學(xué)校 陜西西安 710075

數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的主要科目，對小學(xué)教學(xué)起到較為關(guān)鍵的作用，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的注意力以及積極性，跟著教師一起進(jìn)行經(jīng)過思考，從而在今后的學(xué)習(xí)過程中為數(shù)學(xué)提供較為良好的基礎(chǔ)，與此同時(shí)還應(yīng)該對小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識進(jìn)行建立，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法

1.1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

小學(xué)數(shù)學(xué)的展現(xiàn)形式較為枯燥，不同的公式結(jié)合題目內(nèi)容將數(shù)字帶入計(jì)算，會(huì)造成小學(xué)生感到無趣，并且由于數(shù)學(xué)涉及的知識點(diǎn)較多，學(xué)生容易出現(xiàn)畏懼感，不利于教學(xué)的開展，因此就需要教師在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)大家的積極性，通過氛圍的營造讓學(xué)生參與到其中，并且激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。只有讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，才能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極性，久而久之，自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)被培養(yǎng)出來。

1.2 提供學(xué)習(xí)空間

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中會(huì)存在一定的難度，并且自主能力的培養(yǎng)也具有一定的挑戰(zhàn)性，這就更要求教師從學(xué)生的客觀學(xué)習(xí)環(huán)境出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自我學(xué)習(xí)空間，使得學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過程中對自主學(xué)習(xí)意識進(jìn)行建立，提升自主學(xué)習(xí)能力。例如在講解長方體、正方體的表面積和體積過程中，教師可以讓學(xué)生在課下利用硬紙片對正方體以及長方體進(jìn)行制作，制作過程中學(xué)生就能夠認(rèn)識到正方體每個(gè)面大小一樣，長方體對著的面大小一樣，在制作過程中就能激發(fā)學(xué)生的思考，幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行提前了解，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

1.3 注重交流合作

合作能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師在分配任務(wù)后，每個(gè)小組應(yīng)進(jìn)行責(zé)任分工，這一過程中學(xué)生通過小組討論并結(jié)合自身的思考來對任務(wù)進(jìn)行完成。小組任務(wù)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，更好的對老師布置的任務(wù)進(jìn)行完成，還能夠提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，在提升團(tuán)隊(duì)合作精神的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。例如學(xué)習(xí)三角形的過程中，教師可以分小組對三角形三條邊長度關(guān)系進(jìn)行探究，通過小組討論后派代表來發(fā)言，進(jìn)一步提升學(xué)生的思維活躍程度。

2 課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

2.1 積極開展嘗試練習(xí)

由于小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識沒有概念，讓小學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)來加強(qiáng)對數(shù)學(xué)科目的自學(xué)能力并不是十分現(xiàn)實(shí)，因此就只能通過教師在課堂中的教學(xué)來對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識進(jìn)行培養(yǎng)。教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)的特點(diǎn)對學(xué)生展開針對性練習(xí)，教學(xué)開始之前教師可以引出幾個(gè)有關(guān)于之前知識點(diǎn)的問題讓學(xué)生思考，并且在問題中融入一些新的內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試著對問題進(jìn)行回答，學(xué)生在嘗試著解答的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題，并且自主思考，教師再對新內(nèi)容進(jìn)行講解后，學(xué)生就能夠?qū)⑴f知識點(diǎn)與新知識點(diǎn)進(jìn)行有效結(jié)合，并且應(yīng)用知識點(diǎn)對問題進(jìn)行解決，這一做法不僅能夠提升課堂的教學(xué)效果，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對知識的運(yùn)用、思考以及掌握，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識進(jìn)行培養(yǎng)。

2.2 構(gòu)建形色多樣的課堂

教師教學(xué)過程不能千篇一律，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，將教師作為主體，不僅提不起學(xué)生的興趣，也達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，因此教師應(yīng)該改變教學(xué)方法，將學(xué)生作為教學(xué)主體，在課堂中不斷融入游戲、競賽等內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，從而在數(shù)學(xué)課堂中對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識進(jìn)行建立。

2.3 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自我評價(jià)分析

教學(xué)評價(jià)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中較為重要的一個(gè)內(nèi)容，教師除了客觀的對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)外，還應(yīng)該在課堂中加強(qiáng)學(xué)生對自我的評價(jià)以及學(xué)生之間的互評。在教學(xué)過程中教師提出問題后可以讓學(xué)生進(jìn)行回答，學(xué)生評價(jià)過后教師可以提問大家這位同學(xué)的回答符合要求嗎？還有什么需要補(bǔ)充的嗎？回答的內(nèi)容中哪些存在問題呢？通過課堂中學(xué)生之間的互評，可以增強(qiáng)師生之間的交流，營造和諧、活躍的課堂氣氛，并且不僅讓學(xué)生思考了問題，也對其他同學(xué)回答的內(nèi)容進(jìn)行思考，有助于提升學(xué)生的思維活躍程度，并且學(xué)生的自評與學(xué)生間的互評也能夠幫助學(xué)生在今后的生活中增強(qiáng)對自身的思考，不僅有助于學(xué)生增強(qiáng)對自身的思考，也能夠培養(yǎng)學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)意識。例如在講解乘法算式的過程中，學(xué)生對漸變的方法進(jìn)行應(yīng)用，教師就應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并且增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。只有讓學(xué)生更好的參與到課堂討論中，才能夠帶動(dòng)學(xué)生思考，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3 結(jié)語

自主學(xué)習(xí)意識的建立對學(xué)生有極大的影響，學(xué)生建立了自主學(xué)習(xí)意識，不僅有助于提升對所學(xué)知識的掌握，還能夠加強(qiáng)學(xué)生在今后生活中的思考。針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，以及實(shí)際情況，教師只有不斷的在課堂中增強(qiáng)討論、小問題的設(shè)置以及練習(xí)的開展，才能夠加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與程度，更好的讓學(xué)生對問題進(jìn)行思考。教師應(yīng)該對互動(dòng)式課堂進(jìn)行重視，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛思考的好習(xí)慣，從而提升自主學(xué)習(xí)意識，更好的在今后的學(xué)習(xí)生活中提升自主學(xué)習(xí)能力。