戚伯芳

（浙江省諸暨市馬劍鎮(zhèn)小，浙江諸暨 311803）

筆者是一名有著近20年的綜合實(shí)踐活動(dòng)老師，在不斷的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)一節(jié)好的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，大致表現(xiàn)在五個(gè)方面：一是有意義，是扎實(shí)的課；二是有效率，是充實(shí)的課；三是生成性，是豐實(shí)的課；四是常態(tài)性，是平實(shí)的課；五是有待完善，是真實(shí)的課。作為一名綜合實(shí)踐活動(dòng)老師，讓孩子快樂參與活動(dòng)，愛上綜合實(shí)踐活動(dòng)課程非常重要。

下面我就自己曾經(jīng)實(shí)施過的《家鄉(xiāng)的美食——馬劍發(fā)糕》為例，談?wù)勅绾芜M(jìn)行實(shí)施。

1 選好主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門綜合性課程，他的出現(xiàn)不是面向少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)特長(zhǎng)的活動(dòng)，而是需要全體學(xué)生積極參與的。所以，這又是一門培養(yǎng)學(xué)生的精神和實(shí)踐能力的活動(dòng)。在探究這門課的過程中，我們可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們可以自己選擇主題，并進(jìn)行自我展示，這樣讓每一個(gè)孩子都能夠參與其中，并樂此不疲。如果學(xué)生對(duì)活動(dòng)有了濃厚的興趣，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉悅心情有著重要作用，而且可以提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。因此，我在指導(dǎo)孩子們選擇綜合實(shí)踐活動(dòng)主題中，會(huì)指導(dǎo)他們選擇一些貼近他們的好奇心，感興趣的活動(dòng)，讓他們充滿激情地去發(fā)現(xiàn)研究問題，讓他們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ剿?、去?chuàng)造。馬劍作為山區(qū)，有著自己豐富的資源，保存著傳承下來的美食，對(duì)于吃的學(xué)生肯定很感興趣，所以他們選擇了具有代表性的馬劍發(fā)糕作為研究對(duì)象。對(duì)于這個(gè)馬劍發(fā)糕，學(xué)生很熟悉，在進(jìn)行研究的過程中，新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)讓他們有了很高的興趣，因?yàn)樗麄儠?huì)在活動(dòng)中產(chǎn)生活躍思維以及強(qiáng)烈的求知欲望，產(chǎn)生較強(qiáng)的創(chuàng)造意識(shí)。

2 課題實(shí)施，全面指導(dǎo)分工合作

孩子們確定了以馬劍發(fā)糕作為活動(dòng)主題，接下去就需要教師去指導(dǎo)他們?nèi)绾螌?shí)施，這時(shí)候教師的作用發(fā)揮如何至關(guān)重要。在實(shí)施過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)展示自我，鍛煉自己全方面的能力，非常重要。每次課題實(shí)施過程中，首先要學(xué)會(huì)開展調(diào)查和采訪活動(dòng)，這是課題實(shí)施的資料收集階段，我先指導(dǎo)孩子們進(jìn)行小組分工，安排組員進(jìn)行收集和整理好活動(dòng)的資料，包括錄音、照片、文字等各種資料。根據(jù)前期安排，我指導(dǎo)全班孩子，根據(jù)自己興趣，確定為采訪組、資料組、材料組、實(shí)施組等，指導(dǎo)每人應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，如所需的工作物品，外出活動(dòng)的路線，方法以及采訪活動(dòng)的地點(diǎn)等，在接下來的發(fā)展活動(dòng)過程中，教師也要指導(dǎo)學(xué)生在每一次采訪與調(diào)查中再次詳細(xì)分工合作，每人根據(jù)自己小組的分工，記錄下活動(dòng)流程，設(shè)計(jì)好采訪活動(dòng)的問題，拍攝活動(dòng)的角度等。接下去，為了更好地研究馬劍發(fā)糕，我們安排了采訪家鄉(xiāng)的美食達(dá)人，這些美食達(dá)人其實(shí)就是農(nóng)村婦女，好幾個(gè)還是我們孩子的家長(zhǎng)，她們?cè)陂L(zhǎng)期的制作發(fā)糕當(dāng)中，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。于是，我讓孩子們匯總好每一個(gè)面臨的問題，比如：馬劍發(fā)糕的原材料、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、制作方法，為什么會(huì)受人們喜愛？在一系列實(shí)施課題活動(dòng)過程中使學(xué)生各項(xiàng)能力得以提高，從中學(xué)會(huì)了收集信息、分析和整理信息以及處理信息的能力，從而提高了學(xué)生能從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并能解決問題的能力。

在提高孩子們解決問題能力的同時(shí),我們還需要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。同樣的活動(dòng)，如何做到“人無我有，人有我新”，引導(dǎo)孩子去挖掘活動(dòng)中的亮點(diǎn)特色，從而增強(qiáng)印象，培養(yǎng)能力。讓學(xué)生在積極探索、主動(dòng)實(shí)踐的過程中，不斷地有新發(fā)現(xiàn)，有所思考、有所創(chuàng)新，并能具備初步的懷疑精神和批判精神，具備獨(dú)立思考問題能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。只有不斷創(chuàng)新，不斷思考的孩子，才是大家希望看到的接班人。

3 總結(jié)匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷和體驗(yàn)

我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和其他課程相比有相通性，又有自己的特色，它強(qiáng)調(diào)的是在活動(dòng)過程中學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn)，至于孩子在參與活動(dòng)中是否達(dá)到一個(gè)正確的結(jié)果顯得不重要，它最關(guān)注的是孩子在活動(dòng)過程中是否有了自我發(fā)現(xiàn)和自我塑造的價(jià)值，關(guān)注活動(dòng)中的生成性。因此，我們這門學(xué)科沒有對(duì)錯(cuò)，成功或失敗，我們?cè)试S孩子失敗，失敗更是一種很好的體驗(yàn)。研究過程到了總結(jié)匯報(bào)階段，老師指導(dǎo)孩子們進(jìn)行合理分工，利用自己的特長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，美術(shù)好的就負(fù)責(zé)繪畫和小報(bào)制作，電腦精的就負(fù)責(zé)電腦制作，愛好攝影的就負(fù)責(zé)拍照，收集整理資料，協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的，就負(fù)責(zé)當(dāng)組長(zhǎng)，全面協(xié)調(diào)組員之間的活動(dòng)，這樣就可以把課題活動(dòng)成果展現(xiàn)出來。同時(shí)，小組完成后，我們還在班級(jí)里舉行新聞發(fā)布會(huì)，然后舉行班級(jí)評(píng)獎(jiǎng)會(huì)，評(píng)選出優(yōu)秀小組，表彰激勵(lì)優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人，讓學(xué)生在師生共評(píng)，生生互評(píng)的氛圍中，找到各自的優(yōu)缺點(diǎn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。如在《制作發(fā)糕》活動(dòng)中，我先讓各小組經(jīng)過采訪、實(shí)際操作，把親手做好的馬劍發(fā)糕帶到課堂，然后讓大家欣賞，孩子們通過形狀、顏色，先進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后通過品嘗進(jìn)行分享。有的說，發(fā)糕的顏值很高；有的說營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高；也有的說發(fā)糕圓圓的，象征著團(tuán)團(tuán)圓圓，寓意深刻……試想一下，當(dāng)孩子們坐在教室里，看著自己的作品冒著熱氣，這可是凝聚全組成員智慧的作品，然后等待著大家的評(píng)論，當(dāng)聽到同伴的贊許聲，對(duì)于孩子們來說，好似天籟之音，他們會(huì)在不斷的總結(jié)點(diǎn)評(píng)中學(xué)會(huì)相互接納、贊賞、爭(zhēng)辯和互助，也就學(xué)會(huì)了交往。這個(gè)經(jīng)歷對(duì)于他們來說，無疑是一次難得的旅行，值得終身收藏。

4 注重評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)一步探究

在整個(gè)活動(dòng)過程中，活動(dòng)的評(píng)價(jià)很重要，有助于今后更好地開展活動(dòng)，所以我們小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)不過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果的科學(xué)性，而是將關(guān)注的視角指向小學(xué)生獲得結(jié)果和體驗(yàn)的過程，注重小學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)。每次活動(dòng)中，到了評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我總會(huì)先仔細(xì)觀察，及時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并用手機(jī)及時(shí)抓拍鏡頭或者錄像，及時(shí)記錄他們的精彩表現(xiàn)，記錄他們的閃光點(diǎn)。當(dāng)然，我更注重孩子的多元評(píng)價(jià)，采用自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng)、互相評(píng)等方式，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們充分分享成果，完善自己的環(huán)節(jié)，規(guī)范自己的行為，拓展自己的視野，從而越來越完善，為以后的活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《家鄉(xiāng)的美食——馬劍發(fā)糕》這個(gè)主題一直在重復(fù)地上著，但每次的分享都有不同的感觸和收獲。特別是學(xué)生分享的時(shí)候特別活躍，有一個(gè)孩子說：老師，我想用一句話來概括這次活動(dòng)，表達(dá)一下我此時(shí)此刻的心情。那就是：城市是農(nóng)村的向往，農(nóng)村是城市的爹娘。我們只有熱愛農(nóng)村，熱愛美食，才能更好地?zé)釔圩鎳?guó)，熱愛大家。細(xì)細(xì)想來，挺有道理，我們的父輩，以及父輩的父輩，再往上數(shù)肯定都來自農(nóng)村，我們?cè)谶^上好日子的同時(shí)千萬不能忘記農(nóng)村，忘記農(nóng)民的辛苦勞作，為了珍惜糧食，感恩農(nóng)民才能幸福地生活。其實(shí)這就是給我上了一堂課，也就成了課堂的拓展和延伸。我們的孩子在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中能夠感受到如此深刻的感覺，著實(shí)激動(dòng)，同時(shí)更堅(jiān)定了我研究綜合實(shí)踐活動(dòng)的決心。

5 反思總結(jié)，有助不斷提升

作為一名綜合實(shí)踐活動(dòng)老師，在指導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)主題活動(dòng)后，老師也不能閑著，更要好好地進(jìn)行反思總結(jié)。現(xiàn)在不少學(xué)校，綜合實(shí)踐活動(dòng)開展得紅紅火火，熱鬧非凡。孩子們對(duì)于參加活動(dòng)也表現(xiàn)得踴躍，他們喜歡上這樣的課。但是專業(yè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)教師沒有培養(yǎng)出來，跟不上綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，導(dǎo)致不少活動(dòng)場(chǎng)面表面很熱鬧，其實(shí)體驗(yàn)走過場(chǎng)而已，不少孩子其實(shí)沒有獲得多少能力的提升，他們也不知道自己到底在干什么。這種表面化、形式化的綜合實(shí)踐活動(dòng)是與開設(shè)這門課程的初衷及其課程價(jià)值背道而馳的。如果學(xué)生缺乏一些正規(guī)的指導(dǎo)，反而不利于他們發(fā)展。

說實(shí)在的，我們部分老師過分關(guān)注校長(zhǎng)、同行、專家的意見，過分關(guān)注他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)，往往背離了自己的初衷。其實(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)走向常態(tài)化并不難，這門課程的完整性、完美性和精致性，根本不需要過于強(qiáng)求。我們要把更多的經(jīng)歷放在孩子上，要看看孩子在活動(dòng)中所獲得的親歷實(shí)踐和深度體驗(yàn)，過程和方法的掌握、情感態(tài)度、價(jià)值觀的提升，如果我們用孩子的發(fā)展作為衡量標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)自己的課堂，拒絕表演課、做秀課，消除神秘感，這門學(xué)科的魅力也就大大增加，也會(huì)受到更多孩子的喜愛。

6 結(jié)語

綜上所述，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程既是亮點(diǎn)，更是難點(diǎn)，作為教師來說更具有挑戰(zhàn)性，因?yàn)榻處熜枰c時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)提高自我，從而適應(yīng)該學(xué)科的發(fā)展。當(dāng)然，在活動(dòng)過程中肯定會(huì)存在不少困惑和迷惘，遇到不少問題，所以更需要我們?nèi)ゲ粩鄧L試、探索新方法，形成新理念，從而讓我們的孩子真正愛上綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，健康快樂成長(zhǎng)。