朱麗麗 戴夢(mèng)雅 井岡山大學(xué) 江西吉安 343009

一、高校團(tuán)員意識(shí)教育存在的問(wèn)題

1.存在的問(wèn)題

政治素養(yǎng)偏低，入團(tuán)動(dòng)機(jī)不明確。一方面，部分高校大學(xué)生共青團(tuán)員通常不關(guān)注國(guó)家事件和黨的方針政策，容易受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，從而導(dǎo)致政治素養(yǎng)偏低；另一方面，部分高校大學(xué)生團(tuán)員不關(guān)心團(tuán)組織動(dòng)態(tài)、不參加團(tuán)組織活動(dòng)，甚至不知道團(tuán)組織為何物，更沒(méi)有履行過(guò)團(tuán)員的義務(wù)。

組織觀念弱化，理想信念模糊。一方面，在大學(xué)校園里享樂(lè)主義和金錢(qián)崇拜的趨勢(shì)正在蔓延，大學(xué)生看重個(gè)人利益，輕視集體利益，一切都集中在“自我”身上，民族觀念和國(guó)家觀念較弱；另一方面，部分高校大學(xué)生共青團(tuán)員過(guò)于注重物質(zhì)享受，缺乏艱苦奮斗的精神，理想信念模糊。

示范作用差，團(tuán)員先進(jìn)性無(wú)法體現(xiàn)。一方面，個(gè)別高校團(tuán)員成員經(jīng)常無(wú)視學(xué)校的規(guī)章制度，上課遲到、隨地吐痰、亂扔垃圾，甚至有作弊、打架、偷竊和其他違法行為；另一方面，高校大學(xué)生共青團(tuán)員不僅不能發(fā)揮示范作用，甚至不珍惜自己的團(tuán)員身份，無(wú)法體現(xiàn)高校大學(xué)生共青團(tuán)員的先進(jìn)性。

2.原因分析

從政治意識(shí)方面來(lái)看，其一，高校對(duì)大學(xué)生共青團(tuán)員的意識(shí)教育重視程度不夠，大多數(shù)教育流于形式，疲于應(yīng)付；其二，高校更加重視對(duì)黨的積極成員的教育和培訓(xùn)，而很少關(guān)注共青團(tuán)員的政治意識(shí)教育，致使團(tuán)員身份意識(shí)不強(qiáng)，無(wú)法引起廣大高校大學(xué)生共青團(tuán)員對(duì)共青團(tuán)的共鳴。

從組織意識(shí)方面來(lái)看，其一，大多數(shù)高?；鶎咏M織的工作理念和教育方法相對(duì)滯后，組織系統(tǒng)和文化建設(shè)的滲透不足；其二，團(tuán)體組織的生活覆蓋范圍太窄，主題組日活動(dòng)缺乏創(chuàng)造力和多樣性；其三，如果不將團(tuán)建工作其納入學(xué)生工作的考核內(nèi)容，導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)力不強(qiáng)，團(tuán)員逐漸失去了對(duì)共青團(tuán)的榮譽(yù)感和歸屬感。

從示范引領(lǐng)意識(shí)方面來(lái)看，其一，隨著西方資產(chǎn)階級(jí)思想的侵略，各種“負(fù)面能量”淹沒(méi)了整個(gè)社會(huì)，一些高校大學(xué)生共青團(tuán)員價(jià)值觀錯(cuò)位，入團(tuán)功利心較重；其二，雖然部分大學(xué)生有著先進(jìn)的思想，高度的政治意識(shí)，強(qiáng)大的創(chuàng)新能力，但也有部分共青團(tuán)員無(wú)法從整體上體現(xiàn)出共青團(tuán)員的示范性，發(fā)揮共青團(tuán)員的引領(lǐng)作用。

二、提高高校大學(xué)生共青團(tuán)員意識(shí)教育的對(duì)策

1.實(shí)施“微團(tuán)課”，形成團(tuán)員意識(shí)教育的規(guī)范化

以小組的形式進(jìn)行共青團(tuán)知識(shí)教育是共青團(tuán)員自我教育的主要形式。雖然這種方法被廣泛使用，但由于它是一種被動(dòng)的講座，大多數(shù)成員不是很有動(dòng)力，而且容易發(fā)生沖突，這使得最終的教育效果大大降低，效果甚微。有一位專(zhuān)家提出了“微團(tuán)課”的概念，在此基礎(chǔ)上，讓團(tuán)小組再分成大大小小的幾個(gè)小組，每個(gè)小組選定主題，然后依次進(jìn)行發(fā)言并評(píng)分。根據(jù)評(píng)分，選出小組組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)對(duì)小組成員進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)。一般培訓(xùn)的內(nèi)容大致來(lái)自三個(gè)方面的領(lǐng)域：一是黨、團(tuán)的基礎(chǔ)理論知識(shí)；二是國(guó)內(nèi)外的時(shí)事政治； 第三是學(xué)生的故事，如優(yōu)秀青年的典型事跡，經(jīng)驗(yàn)分享。小組課程一般可以在課前，課后10分鐘或晚上自學(xué)時(shí)間安排，不會(huì)占用會(huì)員的大量業(yè)余時(shí)間。

2.強(qiáng)化“生活就是教育”，推動(dòng)團(tuán)員意識(shí)教育的生活化

團(tuán)員意識(shí)教育應(yīng)該在高校大學(xué)生共青團(tuán)員的日常生活中得到體現(xiàn)。除了有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，豐富多彩的第二課堂活動(dòng)、隨處可見(jiàn)的校園文化標(biāo)志，甚至學(xué)生宿舍、學(xué)生社區(qū)等都可以進(jìn)行高校大學(xué)生共青團(tuán)員的團(tuán)員意識(shí)教育。從教師的言行到同學(xué)的嘻哈活動(dòng)，它們都影響著高校共青團(tuán)員的想法、身心健康和個(gè)性發(fā)展。因此，我們必須實(shí)踐成員的意識(shí)教育，實(shí)施“生活就是教育”的理念。通過(guò)舉行同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育文化活動(dòng)，如“校長(zhǎng)約你來(lái)PK”“團(tuán)團(tuán)帶你看十九大”等。

3.組建“新媒體”平臺(tái)，推進(jìn)團(tuán)員意識(shí)教育的多樣化

不斷組建以微信、微博、微邦等新媒體矩陣，不斷發(fā)揮“新媒體”平臺(tái)的作用，不斷推進(jìn)團(tuán)員意識(shí)教育的多樣化。一方面，網(wǎng)絡(luò)上的大量信息和新事物能夠擴(kuò)大高校大學(xué)生共青團(tuán)員的視野，豐富他們的生活方式，也使他們有途徑可以深入了解國(guó)家大事；另一方面，新媒體平臺(tái)是把雙刃劍，在帶來(lái)機(jī)會(huì)的同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，由于新媒體的迅猛發(fā)展，廣大高校大學(xué)生共青團(tuán)員接受各種各樣的思想流派，使得高他們的意識(shí)教育變得更加復(fù)雜，分析當(dāng)前共青團(tuán)員的時(shí)代背景和顯著特征，找到當(dāng)前高校大學(xué)生共青團(tuán)員的成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合新媒體平臺(tái)的廣泛性，便利性和互動(dòng)性的優(yōu)勢(shì)。尋找或開(kāi)發(fā)適合青少年特色的產(chǎn)品，如微信公眾平臺(tái)，微博，移動(dòng)客戶端等。

三、結(jié)論

“冰凍三尺，非一日之寒”。提升高校大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)教育是長(zhǎng)期的工作，并非一朝一夕的努力。分析當(dāng)前共青團(tuán)員的時(shí)代背景和顯著特征，通過(guò)實(shí)施“微觀教學(xué)”教育、強(qiáng)化“生命教育”、依托“新媒體平臺(tái)”的方式，提升高校大學(xué)生共青團(tuán)員意識(shí)教育效果。當(dāng)然，建立高效共青團(tuán)員意識(shí)教育的長(zhǎng)效機(jī)制，還需要不斷探索與實(shí)踐相結(jié)合，特別需要從基層研究，理論訓(xùn)練，思想指導(dǎo)，活動(dòng)支持等方面，不斷完善團(tuán)員意識(shí)教育。