王馨胤

四川農(nóng)業(yè)大學(xué) 四川成都

一、引言

打造一支有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的鄉(xiāng)村能人隊伍是鄉(xiāng)村振興的先決條件，懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的農(nóng)林院校學(xué)生成為了實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要人力資本。選擇農(nóng)林院校作為研究對象，因其特殊的培養(yǎng)目標與農(nóng)村更為貼近。農(nóng)林院校畢業(yè)生作為掌握農(nóng)業(yè)技術(shù)的實用型人才，在服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)過程中起著相當(dāng)重要的作用。

二、文獻綜述

農(nóng)林院校畢業(yè)生受環(huán)境、政策、教育、就業(yè)服務(wù)、收入、個人、職業(yè)發(fā)展等因素的影響，畢業(yè)后非專業(yè)流向、學(xué)農(nóng)不務(wù)農(nóng)的現(xiàn)象很普遍（李英禹，2015）。只有推進高等教育通向農(nóng)村，才能依托高校的科研和人才優(yōu)勢，培養(yǎng)出適合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人才（宋華明等，2012）。黃群群（2010）對安徽省人力資本與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟增長進行動態(tài)響應(yīng)分析，說明高等教育勞動力對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟增長的影響是逐漸增加的。我國學(xué)者大多圍繞以下四個方面研究，分別是高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)意愿、原因、障礙和對策的研究。

（一）就業(yè)意愿。羅焰（2009）認為，提高大學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村的就業(yè)意愿是建設(shè)和諧社會和解決大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑。邵科（2007）對浙江大學(xué)700名大學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)愿意去農(nóng)村或相關(guān)單位工作的大學(xué)生不到20%，男生比女生更易返鄉(xiāng)（薛肖飛，2015）。在農(nóng)村呆過較長時間和對農(nóng)村基本生活條件的滿意度對其意向呈正相關(guān)（任志強，2012）。農(nóng)村大學(xué)生的鄉(xiāng)土情節(jié)比城鎮(zhèn)學(xué)生濃重，因此大學(xué)畢業(yè)后有更強烈的意愿回鄉(xiāng)（范明等，2012）。家庭的經(jīng)濟狀況和父母的態(tài)度會產(chǎn)生影響（張秋山，2009）。綜上所述，高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)意愿受多方面因素影響，但總體上到農(nóng)村就業(yè)意愿低。

（二）就業(yè)原因。我國的農(nóng)村基層對高校畢業(yè)生具有龐大的市場需求，大學(xué)生選擇到農(nóng)村就業(yè)是社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)果，農(nóng)村就業(yè)會成為高校畢業(yè)生的必然趨勢。農(nóng)業(yè)新發(fā)展需要農(nóng)科大學(xué)生將自己所學(xué)的專業(yè)向農(nóng)民傳授到農(nóng)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域或直接指導(dǎo)農(nóng)民的生產(chǎn)實踐，提高效益（邱煌福等，2009）。農(nóng)業(yè)類高職院校畢業(yè)生面向農(nóng)業(yè)和農(nóng)村就業(yè)，對農(nóng)業(yè)的進步和畢業(yè)生自身的發(fā)展具有積極影響和推動效應(yīng)（李瑞星，2013）。因此農(nóng)林高校畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)對于解決城市就業(yè)難并推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展意義重大和有利條件。

（三）就業(yè)障礙。大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)面臨著很多實際困難和問題，體現(xiàn)在政策扶持、資金籌集、創(chuàng)業(yè)環(huán)境和個人創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等方面。傳統(tǒng)觀念的束縛、政府出臺的鼓勵大學(xué)生去農(nóng)村就業(yè)的政策措施落實不到位以及高校對大學(xué)生去農(nóng)村就業(yè)缺乏有效的引導(dǎo)等影響大學(xué)生去農(nóng)村就業(yè)（張霞等，2016）。劉敏榕（2011）研究得出目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因是畢業(yè)生能力普遍達不到用人單位的要求，存在人力資本存量不足、高等教育服務(wù)中的欠缺、人力資本價值轉(zhuǎn)換路徑不暢等問題。

（四）就業(yè)對策。許多學(xué)者均從政府、高校、用人單位和大學(xué)生自身四個角度提出詳盡的對策和建議。宋遠明（2009）等分析農(nóng)村籍大學(xué)生與城市籍大學(xué)生客觀條件存在的差異，以及客觀條件對農(nóng)村籍大學(xué)生的影響，并在此基礎(chǔ)上提出就業(yè)難形勢下加強農(nóng)村籍大學(xué)生教育的對策。高玉峰和劉澤義（2010）通過對河北省6所高校500多名本科畢業(yè)生的問卷調(diào)查表明：高校畢業(yè)生就業(yè)意愿體現(xiàn)出一刀切的現(xiàn)狀，都更期望在大中城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)，更期望進入國有單位，他們認為應(yīng)該引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確擇業(yè)觀，加強正確擇業(yè)觀的宣傳教育，加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，進一步優(yōu)化大學(xué)塵就業(yè)環(huán)境，積極鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)。

通過以上文獻可以看到，農(nóng)林院校作為我國普通高等學(xué)校的重要組成部分，為我國新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化培養(yǎng)大批的農(nóng)業(yè)科技人才，為服務(wù)“三農(nóng)”發(fā)揮著重要的作用，但目前研究我國農(nóng)林院校學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)意愿這方面的相對較少。國內(nèi)研究多側(cè)重于促進農(nóng)林髙校畢業(yè)生就業(yè)的層面，而對在讀學(xué)生的研究涉及較少。

三、結(jié)論

綜上所述，我國農(nóng)林院校學(xué)生對于前往農(nóng)村就業(yè)的意愿還不堅定，有眾多因素在困擾著他們的選擇，這些都需要政府、學(xué)校、社會進行正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生參與廣大農(nóng)村建設(shè)的積極性。