曹靜 徐海清 李思瑾

云南大學(xué)滇池學(xué)院 云南昆明 650000

在當(dāng)下數(shù)字化學(xué)習(xí)的大浪潮下，高校學(xué)生得以在互聯(lián)網(wǎng)平臺更便捷地獲取學(xué)習(xí)資源。數(shù)字化學(xué)習(xí)補(bǔ)充了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的不足，使學(xué)習(xí)的廣度、深度和自由度得以大大提升。在這樣的背景下，高校教師不僅要在課堂中傳授知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的理念，幫助學(xué)生提升信息化素養(yǎng)。

《管理學(xué)》是教育部高教司規(guī)定的工商管理類專業(yè)本科的核心課程之一，在《管理學(xué)》教學(xué)中引入CNKI能夠擴(kuò)展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提升教學(xué)效果。

一、CNKl平臺的基本情況

CNKI即中國知網(wǎng)，全稱為國家知識基礎(chǔ)設(shè)施（National Knowledge Infrastructure，CNKI），其概念于1998年由世界銀行提出。CNKI信息化建設(shè)項(xiàng)目工程以實(shí)現(xiàn)全社會知識資源傳播共享與增值利用為目標(biāo)，由中國清華大學(xué)、清華同方發(fā)起，始建于1999年6月。CNKI工程集團(tuán)經(jīng)過多年努力，采用自主開發(fā)并具有國際領(lǐng)先水平的數(shù)字圖書館技術(shù)，建成了世界上全文信息量規(guī)模最大的“CNKI數(shù)字圖書館”，并正式啟動建設(shè)《中國知識資源總庫》及CNKI網(wǎng)格資源共享平臺，通過產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作，為全社會知識資源高效共享提供最豐富的知識信息資源和最有效的知識傳播與數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺。

二、基于CNKl平臺的《管理學(xué)》教學(xué)優(yōu)化方案及其實(shí)施

（一）面向廣大師生宣傳推廣CNKI及其使用方法

一方面向廣大教師推廣CNKI在教學(xué)中的應(yīng)用，尤其是在備課環(huán)節(jié)的應(yīng)用；另一方面面向?qū)W生介紹CNKI平臺的基本情況和使用方法。使師生都樂于基于該平臺來提升教學(xué)效果。

（二）基于CNKI平臺的備課環(huán)節(jié)優(yōu)化

《管理學(xué)》是一門面向?qū)嵺`的科學(xué)，需要根據(jù)時代的發(fā)展、實(shí)踐的需要不斷地更新、完善教學(xué)內(nèi)容。CNKI在教師備課時，為教師提供了豐富的教學(xué)素材。這些素材豐富了教學(xué)內(nèi)容，也體現(xiàn)了教學(xué)的與時俱進(jìn)。

1.把握學(xué)術(shù)趨勢和學(xué)科學(xué)術(shù)熱點(diǎn)

教師在備課時可以借助CNKI的“學(xué)術(shù)趨勢搜索”來了解相關(guān)研究領(lǐng)域當(dāng)前的學(xué)術(shù)關(guān)注度、用戶關(guān)注度，從而對該領(lǐng)域的研究有一個總體的把握。此外，還可以通過“學(xué)科學(xué)術(shù)熱點(diǎn)”找到該研究問題所屬的學(xué)科名稱、主要知識點(diǎn)、熱度值、主要文獻(xiàn)數(shù)等信息。CNKI平臺還支持熱點(diǎn)主題按學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行檢索，這樣在備課中不僅能總體上把握該研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)和趨勢，還能結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)更有針對性的進(jìn)行課程準(zhǔn)備。

2.豐富教學(xué)素材

《管理學(xué)》是實(shí)踐導(dǎo)向的課程，隨著時代的發(fā)展、實(shí)踐的需要不斷地更新、完善教學(xué)內(nèi)容，而教材的更新往往滯后于實(shí)際，因此教師需要借助平臺更新、完善現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容。

教師在備課時根據(jù)所教授的章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，了解該領(lǐng)域在理論和實(shí)踐中的權(quán)威研究成果及最新動態(tài)，以補(bǔ)充教材內(nèi)容同時體現(xiàn)教學(xué)素材的時效性。

創(chuàng)建具有自身特色且符合教學(xué)需要的案例庫一直是《管理學(xué)》教學(xué)中的難題，在CNKI通過文獻(xiàn)檢索可以得到很多實(shí)證類文章，這些文章經(jīng)過整理都可以作為教材案例的補(bǔ)充。

（三）以CNKI作為學(xué)生“讀、寫、議”的重要輔助工具

《管理學(xué)》教學(xué)通常包括“導(dǎo)、讀、寫、議”四個環(huán)節(jié)，教師承擔(dān)的主要環(huán)節(jié)是“導(dǎo)”，即指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典。而學(xué)生則需要完成“讀、寫、議”環(huán)節(jié)。

讀，即閱讀經(jīng)典，讀好書、讀好文。老師通常會列出經(jīng)典書籍，除此之外，在信息爆炸時代如何用最高效的方式獲取高質(zhì)量的信息就變得尤為關(guān)鍵，而CNKI正是這樣一個提供高質(zhì)量信息的平臺。寫，即寫心得、寫小論文。讀和寫相輔相成、相互促進(jìn)。通過讀寫，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，繼而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。讀和寫是“議”的前提，而“議”最忌諱的就是空談，議必須有主題、有焦點(diǎn)，并且基于足夠的經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀基礎(chǔ)之上。

（四）以CNKI作為學(xué)生學(xué)習(xí)拓展的平臺

傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)容量會受到課時等因素影響，教師往往需要通過布置課外閱讀來幫助學(xué)生擴(kuò)充知識量。CNKI為學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展提供了很好的平臺。教師可以通過關(guān)鍵詞提示的形式，輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

根據(jù)2017年中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第40次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2017年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.51億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為54.3%。其中，中國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.24億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的比例為96.3%。順應(yīng)這一趨勢，讓更多的人去了解、熟悉并愿意在眾多學(xué)習(xí)平臺中進(jìn)行學(xué)習(xí)是教育者和平臺開發(fā)者都需要思考的問題。

在教學(xué)中引入CNKI后，CNKI數(shù)據(jù)庫資源能夠提供豐富的學(xué)習(xí)資源，且這些資源相較于普通的網(wǎng)絡(luò)資源而言更完整也更具權(quán)威性。特別是對于那些打算考研究生走學(xué)術(shù)研究的的學(xué)生，CNKI能夠?yàn)閷磉M(jìn)一步的學(xué)習(xí)深造提供可更廣的視野和更高的平臺。

推進(jìn)云南省民族教育現(xiàn)代化工作任重道遠(yuǎn)，教育技術(shù)現(xiàn)代化僅是其中的一個方面，所有高校教師都應(yīng)立足于實(shí)際不斷探索這一問題，為民族地區(qū)教育現(xiàn)代化工作的推進(jìn)貢獻(xiàn)自己的力量。