吳錦明

云浮市云安區(qū)六都鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣東云浮 527300

在社會生活的信息公和經(jīng)濟的全球化的今天，英語的重要性日益突出。目前，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)基本采用以記憶為目標(biāo)的機械操練教學(xué)方式，我認(rèn)為這樣不但會造成學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且會嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使這產(chǎn)生厭學(xué)心理?！秶倚抡n程改革標(biāo)準(zhǔn)》中提出英語課程改革的重點就是要“改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向?！痹凇缎W(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：英語課程的學(xué)習(xí)“是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動。逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程”。在英語口語教學(xué)中，根據(jù)授課內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求，創(chuàng)設(shè)出不同的語言環(huán)境，然后根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境讓學(xué)生置身于這個環(huán)境中去練習(xí)口語。

一、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境對英語學(xué)習(xí)的重要性

英語教學(xué)和學(xué)習(xí)有其自身特點和規(guī)律，即必須符合語言學(xué)習(xí)的交流性，實用性，環(huán)境性，主體性，互動性等特點。其中英語學(xué)習(xí)的環(huán)境性不可忽視。沒有學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，學(xué)生的聽覺和視覺就會受到一定的影響，最終會影響學(xué)習(xí)英語的實際效果。在運用英語語言的過程中，一旦創(chuàng)設(shè)好語言環(huán)境就有助于培養(yǎng)和發(fā)展運用英語進行交際的能力。國內(nèi)有的學(xué)生，如果到國外學(xué)習(xí)一年，其英語水平的提升驚人，幾乎能超過國內(nèi)十年的學(xué)習(xí)效果，其主要原因之一就在于國外具有良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，促進小學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語

作為農(nóng)村小學(xué)，我校比一般城區(qū)學(xué)校更加缺少英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。一周三節(jié)英語課，學(xué)生往往在課堂上都能順利地使用英語?？墒?，一下課學(xué)生就把英語拋之腦后了。而且，由于英語課不是天天都有，如果中間間隔一兩天，學(xué)生甚至將上節(jié)課的內(nèi)容也忘得一干二凈。老師往往在課堂上要花大量的時間復(fù)習(xí)，教學(xué)效果也不好。語言環(huán)境的缺失是造成這種現(xiàn)狀的必然原因。如何創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，促進小學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語，我們在實際英語教學(xué)中做了如下嘗試：

1、利用教材提供的材料，創(chuàng)設(shè)英語情境教學(xué)。

實際情境貼近學(xué)生實際生活，為所有的學(xué)生熟悉。眾所周知“good morning”“hello”這樣的句子。絕大多數(shù)學(xué)生都會運用如byebye的短句，更是連一兩歲的孩子都能理解和運用,為什么?就是因為實際情境的運用賦予了這些句子極強的生命力。當(dāng)前的中小學(xué)英語教材內(nèi)容都與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，這樣我們英語教師在備課時，要認(rèn)真鉆研教材，并巧妙地啟發(fā)學(xué)生把所學(xué)的英語與實際情境結(jié)合起來加以應(yīng)用。小學(xué)英語教材的內(nèi)容大多都與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，但這些內(nèi)容不可能正好與我們教學(xué)的實際情境相吻合。因此我們英語教師在教學(xué)這方面時要創(chuàng)設(shè)情境，充公調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在創(chuàng)設(shè)情境時，應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需要，所設(shè)情境要貼近教材內(nèi)容并符合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征，努力做到教材、情境、學(xué)生高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一，只有這樣，才能充分發(fā)揮情境的作用。創(chuàng)設(shè)情境有多種方法，有用語言假設(shè)的抽象情境，有用畫面創(chuàng)設(shè)的直觀情境，有用音像創(chuàng)設(shè)的情境，教師在設(shè)計教學(xué)時，應(yīng)用什么方法取于教學(xué)的實際情況，尤其是符合學(xué)生的實際，要利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)內(nèi)容的落實。

2.充分利用學(xué)校主陣地，營造英語語言學(xué)習(xí)氛圍

由于我校屬于農(nóng)村小學(xué)，家長基本為農(nóng)民，文化層次不高，大部分家庭對英語學(xué)習(xí)一無所知，學(xué)校成了孩子們接受英語語言學(xué)習(xí)的主陣地。為了讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)英語，我們需要對學(xué)校，這個英語學(xué)習(xí)的主陣地進行了全方位地布置，讓學(xué)生能時刻感受到英語語言的存在。

（1）對教室和校園進行英語語言氛圍的營造

一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍不僅能激起人們說英語的欲望，還能培養(yǎng)人們用英語思維交際的習(xí)慣。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，為了營造一種濃厚英語學(xué)習(xí)氛圍，我們在多媒體教室布置了一個英語角，每周四中午學(xué)生來到這里進行英語交流。充分利用黑板報這一宣傳陣地，讓學(xué)生看英語，感受英語，每班定期出一期雙語黑板報。

朗讀是學(xué)習(xí)英語、培養(yǎng)語感的一個很重要的途徑，非母語人員學(xué)習(xí)外語就必須多朗讀、多模仿來糾正語音，獲得語感。清晨朗朗的讀書聲不僅能讓學(xué)生鞏固知識、培養(yǎng)語感、訓(xùn)練口語，也是校園英語氛圍的一個重要組成部分。

教室是學(xué)生在學(xué)校呆得最多的地方，如何能讓學(xué)生自發(fā)地在課后使用英語進行交流，主要在于是否能為學(xué)生提供一個能運用英語的語言環(huán)境。我們的教室布置讓學(xué)生感到英語的無處不再，讓他們不由自主地用英語進行交流。在教室后墻的醒目位置，我們貼上了English Corner。根據(jù)我們教材三課時一單元的特點，我們對教室里English Corner的內(nèi)容進行每周一次地更換。每周五將本周所學(xué)內(nèi)容，用卡片、圖畫、手抄報等形式進行展示。將全班分成12個小組，一組準(zhǔn)備一個單元。讓學(xué)生眼中處處能看到英語，這樣才會時時想到英語，處處談?wù)撚⒄Z。久而久之讓學(xué)生養(yǎng)成了用英語思考的習(xí)慣。學(xué)生的展示五花八門：有的將所學(xué)的單詞做成卡片貼在實物上；有的將課文做成一幅幅卡通畫；有的將問句和答句各貼一邊，方便同學(xué)們玩“找朋友”。

（2）.在教學(xué)中設(shè)立真實的語言環(huán)境，將課堂變成學(xué)生運用英語進行交流的樂園。

傳統(tǒng)的英語課堂以語法和詞匯知識的講解與傳授為主，讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的樂趣和動力。在英語學(xué)習(xí)的課堂上，老師需要轉(zhuǎn)變自己的角色，變成課堂語言活動的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生用英語思維、用英語交流。在英語課堂上，我們要盡可能使用簡單明了的英語進行教學(xué)。對于學(xué)生難于理解的地方，我們可以借助body language、影音資料等幫助學(xué)生理解。全英文的教學(xué)能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的英語學(xué)習(xí)語言氛圍，幫助學(xué)生順利進入語言交流活動。在課堂上，老師要幫助學(xué)生多接觸地道的英語，盡可能使用磁帶、原聲影音進行示范教學(xué)。比如在教授湘少版三年級下冊I like a sunny day.一課時。我就設(shè)計了一系列的語言環(huán)境來幫助學(xué)生理解和運用語言。本單元的重點句型有I like／I don’t like…和What do you like?，要掌握的單詞有sunny, rainy,warm, cold. 一進入課堂，我便讓學(xué)生聽歌曲《How is the weather?》，讓他們在歌曲中感知新單詞。接著通過談?wù)撍鯥 like／I don’t like…。在對句型的鞏固環(huán)節(jié)材料采用了游戲“唱反調(diào)”。進入What do you like?教學(xué)，我又設(shè)計了“尋找大明星”這一活動。用手電筒照射找到的“大明星”，全班同學(xué)詢問明星What do you like?，明星回答I like／I don’t like…。隨后在全班開展采訪活動。這一系列真實語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，既幫助學(xué)生很好地運用并掌握了語言，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。

（3）.開展豐富多彩的課外英語活動，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍

課堂的教學(xué)時間是有限的，豐富多彩的課外活動是課堂教學(xué)的有效延伸 。農(nóng)村學(xué)生本來生活就比較枯燥，缺乏又趣的課外活動，針對這一情況，我校開展了一系列豐富多彩的課外英語活動。我校在三四年級，開展英語課本劇表演。低年級的孩子特別喜歡表演，喜歡展示自我。他們表演課本劇一招一式都兢兢業(yè)業(yè)，語音語調(diào)也模仿得惟妙惟肖。五六年級開展英語演講比賽。高年級的學(xué)生更喜歡有難度地挑戰(zhàn)，即興演講讓學(xué)生的英語有了一個發(fā)射光芒的舞臺。我們每學(xué)期都會進行英語手抄報、英語小明星、英語閱讀王、英文歌K歌比賽等各項評比活動。在高年級班集，每周都會有“一周話題”。課余時間大家都圍繞本周話題進行交流。每周一下午的第二節(jié)課，是我們“小海豚英語社團”的活動時間。社團每周有一小時的活動時間。在這里，我們一起看英文原聲電影，一起唱英文歌曲，一起用英語表演，一起享受英語帶來的快樂時光。每逢重大的西方節(jié)日，我們都會分班舉行慶祝活動。比如：Christmas Day，我們會一起唱圣誕歌曲、做圣誕卡片、表演節(jié)目、互相派送圣誕禮物。通過過西方節(jié)日讓學(xué)生感受中西方文化差異，更好地學(xué)習(xí)英語文化。

讓英進入校園生活環(huán)境，正如陶行知先生所說的，教育的作用是使人天天改造，天天進步，天天往好的路上走。因此，在校園環(huán)境建設(shè)中，加強校園英語文化氛圍的營造形成“人人會英語，處處有英語”的文化環(huán)境。使枯燥的英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為豐富而有吸引力的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)和口語交際能力。