沙雨薇

（連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇連云港 222000）

思想品德對(duì)于中職學(xué)生今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著重要影響，但是從目前情況來(lái)看，中職學(xué)校德育工作中還是存在著一些問(wèn)題。為此，不僅學(xué)校要調(diào)整觀念，加強(qiáng)對(duì)德育教育的重視，教師也應(yīng)當(dāng)要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及自身水平等幾個(gè)角度不斷創(chuàng)新改進(jìn)，提升中職德育課堂的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生在未來(lái)的道路上走得更好、更遠(yuǎn)。

1 中職德育教育教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.1 缺乏對(duì)德育的重視

很多中職學(xué)校還是將教育的重點(diǎn)放在了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能方面，對(duì)于德育教育，往往有意識(shí)地將其放到了“二線(xiàn)學(xué)科”，甚至是“三線(xiàn)學(xué)科”的地位。在這種情況下，很多教師認(rèn)為思想品德教育是不需要太過(guò)于重視的，甚至認(rèn)為是可有可無(wú)的，教師普遍缺乏對(duì)德育教育進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)的積極性和主動(dòng)性。

1.2 教學(xué)內(nèi)容不合理

很多中職學(xué)校在德育課堂的教學(xué)內(nèi)容上，往往還是圍繞德育課本以及學(xué)校制定的教學(xué)大綱來(lái)組織德育課，這樣教學(xué)的內(nèi)容比較統(tǒng)一，也帶來(lái)了一些負(fù)面影響。首先是很多教學(xué)內(nèi)容并不適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次是由于時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生在德育方面出現(xiàn)的問(wèn)題或困惑也在不斷變化，這樣一味圍繞課本和教學(xué)大綱開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容難免存在滯后性，跟不上學(xué)生的發(fā)展需求。

1.3 教學(xué)方式單薄

在當(dāng)前的中職德育教學(xué)中，幾乎所有的教學(xué)活動(dòng)都是在課堂中完成的，并且在德育教育過(guò)程中，承擔(dān)德育教育任務(wù)的教師一般是處于主動(dòng)教學(xué)的地位，學(xué)生則被置于了被動(dòng)接受的位置，這種“以教師為中心”的課堂模式，成了當(dāng)前很多中職學(xué)校在開(kāi)展德育教育過(guò)程中的主要模式。中職學(xué)校在具體的教學(xué)方式上，也比較單薄，主要是將一些思想品德理論以“陳述式”的方法展開(kāi)鋪述，這樣單薄的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生對(duì)思想品德課堂的興趣有所下降，進(jìn)而影響到學(xué)生的思想品德提升。

1.4 教師水平有待提升

當(dāng)前，很多中職學(xué)校雖然都開(kāi)設(shè)了思想品德課程，但是承擔(dān)思想品德課程教學(xué)任務(wù)的教師水平卻參差不齊。究其原因，一方面是由于一些中職學(xué)校并沒(méi)有專(zhuān)職的思想品德教師，都是由一些其他課程的教學(xué)工作者兼任；另一方面是學(xué)校平時(shí)疏于加強(qiáng)對(duì)德育教師的德育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)。而在中職學(xué)校中，德育教師又往往是對(duì)學(xué)生思想品德提升的第一責(zé)任人，德育教師的水平不高，對(duì)于學(xué)生的思想品德提升也是不利的。

2 如何提升中職德育課堂教學(xué)實(shí)效

2.1 轉(zhuǎn)變觀念，重視德育教育

首先，作為中職學(xué)校的相關(guān)負(fù)責(zé)人，應(yīng)該改變過(guò)去“重專(zhuān)業(yè)知識(shí)，輕思想品德”的觀念，正確認(rèn)識(shí)到中職學(xué)生具備良好的思想品德，不僅能夠讓學(xué)生在未來(lái)工作崗位上能有更加良好的表現(xiàn)，也能夠創(chuàng)造更多的社會(huì)價(jià)值，并且這也是彰顯中職學(xué)校社會(huì)價(jià)值，促進(jìn)中職學(xué)校更好發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，從思想上真正重視?duì)學(xué)生的思想品德教育。其次，要在師資隊(duì)伍上作一些優(yōu)化，建議從一些師范類(lèi)的高等院校中引入思政教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，補(bǔ)充到學(xué)校的思想品德教育師資隊(duì)伍中，同時(shí)考慮兩方面的內(nèi)容，一是要考慮引進(jìn)師資的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；二是要考量引進(jìn)的教師對(duì)職德育工作的熱情程度，以此加強(qiáng)中職德育教育師資隊(duì)伍的建設(shè)；三是要加強(qiáng)對(duì)德育教育方面的硬件投入，比如可以在學(xué)校建立起德育教育園地，多購(gòu)買(mǎi)一些德育教育書(shū)籍來(lái)充實(shí)德育教育資源。

2.2 著力提升教師水平

首先，中職學(xué)校可以定期針對(duì)校內(nèi)的德育教師組織開(kāi)展一些專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，內(nèi)容可以包括中職學(xué)生德育教育理論、德育教學(xué)方式、創(chuàng)新能力提升、德育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)等，真正將學(xué)校的德育教師在日常教學(xué)過(guò)程中有必要掌握的、能真正用到的知識(shí)理論傳導(dǎo)給他們。其次是在條件允許的情況下，可以組織德育教師走出去進(jìn)行考察學(xué)習(xí)、獲得啟發(fā)，比如可以到一些思想品德教育工作開(kāi)展成果比較明顯、受到外界好評(píng)較多的中職學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，汲取其相關(guān)的德育教育工作經(jīng)驗(yàn)。

2.3 不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

思想品德是伴隨著人類(lèi)社會(huì)發(fā)展所不斷發(fā)展和升華的，這就需要中職學(xué)校德育教師在教學(xué)內(nèi)容上積極探索，讓教學(xué)內(nèi)容能夠更加貼合社會(huì)發(fā)展和學(xué)生情況變化。當(dāng)前隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，微博、網(wǎng)頁(yè)、微信公眾號(hào)等平臺(tái)的興起和普及，也出現(xiàn)了一些新型的道德問(wèn)題，比如虛假網(wǎng)絡(luò)言論、惡意抨擊他人等。對(duì)此，德育教師可以創(chuàng)新性地將虛擬世界中需要注意的道德問(wèn)題引入課堂中，帶領(lǐng)學(xué)生正確辨別虛擬世界中的道德行為和不道德行為，引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)虛擬社會(huì)中事物。

2.4 積極改進(jìn)教學(xué)方式

作為教師，應(yīng)當(dāng)要改變過(guò)去“照本宣科”的陳述式教學(xué)，轉(zhuǎn)而采取一些更加新穎、更加生動(dòng)的方式來(lái)提升思想品德教學(xué)效果。比如在課堂上，可以就某一社會(huì)熱點(diǎn)道德問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上自由展開(kāi)討論，然后根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或糾正，讓學(xué)生加深對(duì)一些道德現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。再比如，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到道德教育基地參觀學(xué)習(xí)，或者到社區(qū)去傾聽(tīng)道德模范人物的講述，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中去感受道德的力量，從而提升自身道德品德。

2.5 利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)

互聯(lián)網(wǎng)上的各類(lèi)資源信息都在實(shí)時(shí)進(jìn)行更新，這對(duì)中職學(xué)生而言，增加了很多實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。老師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)中出現(xiàn)的生活案例、社會(huì)現(xiàn)象以及敏感詞語(yǔ)等和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，并讓學(xué)生以客觀的角度來(lái)進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，通過(guò)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流來(lái)一起探討，最終得到實(shí)踐活動(dòng)中的德育觀點(diǎn)。另外，中職院校要建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，鼓勵(lì)老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在課下可以根據(jù)課上學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識(shí)，分析實(shí)踐活動(dòng)，老師能夠利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，這樣不僅可以加強(qiáng)師生之間的感情，還能夠及時(shí)掌握輿論動(dòng)態(tài)，跟上時(shí)代的新思想。此外，在中職德育教學(xué)過(guò)程中，老師可以創(chuàng)建微信公眾號(hào)、微博、QQ群等交流平臺(tái)，當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)能夠及時(shí)向老師請(qǐng)教。在復(fù)習(xí)階段，老師要合理利用多媒體的色彩、聲音以及圖像的變化來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思維，不斷鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。同時(shí)，在日常教學(xué)中，老師還應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將政府文件、焦點(diǎn)問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)習(xí)精神以及中職學(xué)生關(guān)心的其他話(huà)題加入到教學(xué)案例中，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，創(chuàng)建自主化以及多元化的中職德育教學(xué)模式。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，提升中職德育課堂的實(shí)效性任重而道遠(yuǎn)。中職學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，德育教師要依托教材，科學(xué)而靈活地運(yùn)用教法，深入研究學(xué)生實(shí)際情況，以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)軸心，逐步改變目前中職學(xué)生學(xué)習(xí)德育課中的諸多問(wèn)題，使得學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，在互動(dòng)中掌握知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展中職學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，增加情感體驗(yàn)，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)起來(lái)。