◎李 志

作者：李志，安徽省淮南第十中學(xué)。

一、在高中物理課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境

由于高中物理的知識錯綜復(fù)雜，知識結(jié)構(gòu)很難構(gòu)建出來，這就需要學(xué)生要有很強的抽象思維能力，但由于高中生正處在青春的發(fā)育時期，因每名學(xué)生成長發(fā)育情況不同，存在個體差異性，因此有的學(xué)生抽象思維能力欠佳，而此時若教師能夠?qū)⒏咧形锢碚n堂加入適當?shù)那榫辰虒W(xué)，使學(xué)生進入一種“身臨其境”的感覺，許多問題就會迎刃而解。這樣一來不僅可以符合現(xiàn)當代提倡的“以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為主體”的教學(xué)模式，還可以營造出良好的高中物理課堂氛圍，在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍本節(jié)課的課堂氣氛。比如：在講解電磁感應(yīng)現(xiàn)象這個知識點時，教師可以利用教具做實驗或多媒體播放視頻等，讓學(xué)生能夠直觀感知到電磁感應(yīng)現(xiàn)象是怎么由來和產(chǎn)生的，進而提出問題，引發(fā)學(xué)生積極主動思考問題。這樣不僅能夠使學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，而且還可以激發(fā)學(xué)生對問題的思考，最終構(gòu)建出高效的課堂教學(xué)。

二、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，尊重以學(xué)生為主體

新課標提出“課堂教學(xué)要做到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，充分尊重學(xué)生的主體地位，因此教師要想使高中物理課堂教學(xué)效率提高，就要充分“駕馭”好課堂教學(xué)，充當學(xué)生的引路人。這就要求教師在高中物理教學(xué)中講課要講究語言藝術(shù)，在講解每一個知識點時要注重知識點之間的邏輯關(guān)系、注重科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則，同時也要注重啟發(fā)學(xué)生，鼓勵學(xué)生。教師要充分利用獨有的“教育機智”，來處理一些課堂上的突發(fā)情況，使得在課堂互動環(huán)節(jié)和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生可以自由說出自己的想法，而后師生一起進行交流，有利于激發(fā)學(xué)生獨立思考問題的能力。充分發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)地位，有利于建構(gòu)高效的高中物理課堂，有利于學(xué)生和教師共同討論對物理知識進行深入研究。長此以往，不僅調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還可以發(fā)揮學(xué)生的主體地位，最終促使學(xué)生得到全方面的發(fā)展。

三、教師引導(dǎo)學(xué)生成立興趣小組，實現(xiàn)合作式教學(xué)

成立興趣小組，以小組為單位合理組織學(xué)習(xí)，是新時代所倡導(dǎo)的教育教學(xué)觀。小組合作自主學(xué)習(xí)是建立高效課堂的重點內(nèi)容之一，小組合作學(xué)習(xí)可以最大限度的滿足“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育教學(xué)觀，通過自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，活躍思維，鼓勵學(xué)生進行自我思考和反思，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，提高學(xué)生的實踐能力。例如：在講守恒定律這一知識點時，教師可以讓學(xué)生先對本實驗進行細致的觀察，而后提出一些具有代表性和層層遞進關(guān)系的相關(guān)問題來讓學(xué)生進行解答，以小組為單位進行討論，最終商量出來答案，以小組為單位共同解決問題。這樣可以讓學(xué)生在觀察實驗的同時不斷進行自我反思與思考，積極主動地對問題進行研究，使學(xué)生在潛移默化中進步，學(xué)生由之前的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，有助于提高高中物理的課堂效率和學(xué)生對物理的興趣。

四、順應(yīng)時代發(fā)展，積極轉(zhuǎn)表教學(xué)理念

在之前高中物理的課堂中大多以學(xué)生被動接受知識為主要教學(xué)手段，以“填鴨式”和“注入式”為主，使學(xué)生不能夠較好地將理論知識與實踐相聯(lián)系，教師在課堂上使用“注入式”教學(xué)，不能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的主體地位。要想改變這一教學(xué)理念，就要緊跟時代的腳步，實現(xiàn)創(chuàng)新式教學(xué)模式，將創(chuàng)新精神和實踐能力相結(jié)合，更大程度提高高中物理課堂的效率。教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，利用情景式或框架圖或多媒體等先進手段，來豐富高中物理課堂，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與主動性，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為積極主動接受知識，這樣可以大大提高學(xué)生對物理知識的理解和掌握程度，進一步推進高中物理教學(xué)的改革，創(chuàng)造高效的物理課堂。

五、結(jié)語

綜上所述，要想提高高中物理課堂的效率，就要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育教學(xué)觀所提倡的教學(xué)觀點，充分發(fā)揮學(xué)生為主體的地位，讓學(xué)生在實踐匯總進行探索，在探索中思考問題，在思考中解決問題，最終取得進步。這樣的教學(xué)模式最大程度上培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考問題的能力，這為學(xué)生今后的發(fā)展都是具有重要幫助的，擴展學(xué)生思維的邏輯性與空間，達到提高學(xué)習(xí)的效率和物理課堂的教學(xué)效率。

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