◎裴利娟

作者：裴利娟，江蘇省淮北中學(xué) 。

柯達(dá)伊教學(xué)法是由西歐匈牙利著名的教育家、作曲家柯達(dá)伊總結(jié)出來(lái)的用于音樂(lè)教學(xué)的系統(tǒng)方法。它主要提倡民族音樂(lè)教育觀及音樂(lè)普及教育等思想觀念，對(duì)世界音樂(lè)教育教學(xué)事業(yè)具有深遠(yuǎn)影響。隨著我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教育的不斷發(fā)展，柯伊教學(xué)法在我國(guó)當(dāng)前中學(xué)歌唱教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)逐漸凸顯出來(lái)。

一、柯達(dá)伊教學(xué)法的重要特點(diǎn)分析

以唱為主是柯達(dá)伊教學(xué)法首先強(qiáng)調(diào)的。由于中學(xué)生智力與身體都處于快速發(fā)展的時(shí)期，因此要充分順應(yīng)中學(xué)生身心發(fā)展的需求去開(kāi)展音樂(lè)教育，要時(shí)刻與中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的節(jié)奏保持一致。此外，由于中學(xué)階段學(xué)生的語(yǔ)言提升能力時(shí)期，所以在教學(xué)時(shí)教師要以唱為主， 這不能夠提升中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

其次，柯達(dá)伊教學(xué)法重視在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中要堅(jiān)持順其自然。中學(xué)生的心理與思想都是不成熟的，要提高他們濃厚的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，才能使他們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)更加注重。中學(xué)歌唱教學(xué)過(guò)程中不能生硬地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)他們音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

二、柯達(dá)伊教學(xué)法中學(xué)歌唱教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析

1.豐富的民族民間音樂(lè)資源

我國(guó)有特別豐富的民族民間音樂(lè)資源，五十六個(gè)民族的燦爛音樂(lè)文化悠遠(yuǎn)而又有內(nèi)涵。這為當(dāng)前中學(xué)歌唱教學(xué)中應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)法提供了足夠的音樂(lè)教學(xué)資源。我國(guó)各民族傳統(tǒng)音樂(lè)各有特色、形式多樣、豐富多彩，這一資源優(yōu)勢(shì)與柯達(dá)伊教學(xué)法注重民族傳統(tǒng)音樂(lè)資源的觀念一致。從而為其在當(dāng)前中學(xué)歌唱教學(xué)事業(yè)中的音樂(lè)應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。

2.社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展

伴隨著我國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)程的不斷發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平也在逐漸提高，人們物質(zhì)生活水平得到了極大改善。很多家庭在小康生活的前提下更加注重孩子的素質(zhì)教育，從而有越來(lái)越多的家長(zhǎng)將培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)作為重要內(nèi)容。全國(guó)各地特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)各種音樂(lè)文化活動(dòng)的開(kāi)展和眾多大型音樂(lè)會(huì)的舉辦與都為中學(xué)歌唱教學(xué)提供非常有利的條件。

3.綜合素質(zhì)教育的不斷發(fā)展

隨著院校音樂(lè)學(xué)科的發(fā)展，培養(yǎng)了一大批綜合素質(zhì)很高的音樂(lè)教師，這批教師年富力強(qiáng)，刻苦鉆研，不斷提升自身的能力，為我國(guó)中學(xué)歌唱教學(xué)提供了高水平的師資力量。教學(xué)相長(zhǎng)，音樂(lè)教師的素質(zhì)水平在中學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也不斷進(jìn)步。

三、柯達(dá)伊教學(xué)法中學(xué)歌唱教學(xué)中如何應(yīng)用

1.運(yùn)用手勢(shì)，解決音準(zhǔn)

音準(zhǔn)問(wèn)題是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中歌曲練習(xí)要的首要問(wèn)題，曾經(jīng)有一項(xiàng)課題調(diào)查研究問(wèn)卷中顯示：有85%的教師認(rèn)為歌唱教學(xué)較難處理的是“音準(zhǔn)”問(wèn)題。大家知道歌唱訓(xùn)練不僅要較為專業(yè)和規(guī)范，要運(yùn)用好氣息、注意聲音位置、把握好聲部的訓(xùn)練等，而且要掌握常規(guī)歌唱技法去幫助解決音準(zhǔn)問(wèn)題。我們可以借鑒柯達(dá)伊教學(xué)法中柯?tīng)栁氖謩?shì)，它是一種“無(wú)聲的音樂(lè)語(yǔ)言”，是一種音樂(lè)教學(xué)視覺(jué)輔助手段。借助手勢(shì)是中學(xué)生進(jìn)行歌唱練習(xí)的極好方法。我們可以借鑒手勢(shì)，幫助學(xué)生理解各個(gè)音級(jí)之間的高低上下關(guān)系，使抽象的音高位置變得更加直觀化。如蘇少版七年級(jí)上冊(cè)歌曲《希望與你同行》:眾所周知，這首歌曲跨度大，有大的起伏，歌曲教學(xué)的難點(diǎn)是音準(zhǔn)的把握和聲音的均衡與和諧，解決這一難點(diǎn)最基本的要求是解決好音準(zhǔn)的基礎(chǔ)上再運(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì)讓各音階平穩(wěn)進(jìn)行。

在中學(xué)生歌唱課堂教學(xué)訓(xùn)練中，要盡可能用左右手打手勢(shì)讓學(xué)生在兩個(gè)聲部的豐富音響中進(jìn)行聽(tīng)、唱的練習(xí)。左手高聲部，右手低聲部，讓學(xué)生相互傾聽(tīng)，在聽(tīng)、唱中不斷提高演唱技巧。

2. 嚴(yán)格素材，重視選教師

柯達(dá)伊認(rèn)為中學(xué)生所用的音樂(lè)教材需是純正的本國(guó)民族民間音樂(lè)，優(yōu)秀的創(chuàng)作音樂(lè)及兒童游戲。他認(rèn)為，一名普通中學(xué)的音樂(lè)教師要比一個(gè)大城市歌劇院的指揮家要重要得多。這是因?yàn)橐晃凰讲缓玫囊魳?lè)教師會(huì)在多年的教學(xué)生涯中扼殺無(wú)數(shù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。因此，嚴(yán)格選擇優(yōu)秀教師來(lái)進(jìn)行中學(xué)音樂(lè)教育是非常有必要的。

3.合唱教學(xué)，鍛煉學(xué)生

柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法常常采用無(wú)伴奏的歌唱教學(xué)，中學(xué)生從一開(kāi)始接觸音樂(lè)，就在無(wú)形之中接受一定的音感訓(xùn)練。為了達(dá)到合唱敦學(xué)的目標(biāo)，在柯達(dá)伊的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)里，有一項(xiàng)稱為part Work的教學(xué)活動(dòng)，我們可以拿來(lái)好好借鑒。

四、尾聲

柯達(dá)伊教學(xué)法在當(dāng)前中學(xué)歌唱教學(xué)中發(fā)揮著不可取代的作用。我們要讓音樂(lè)教學(xué)在繼承傳統(tǒng)教育精華的基礎(chǔ)上吸收柯達(dá)伊教學(xué)法的精粹，彰顯新教育理念的光輝，讓音樂(lè)教學(xué)的明天更美好！

參考文獻(xiàn)

[1]曹瑩瑩.淺談柯達(dá)伊教學(xué)法對(duì)中學(xué)合唱訓(xùn)練的啟示[J].黃河之聲，2013.

[2]王力.淺談柯達(dá)伊教學(xué)法在中學(xué)音樂(lè)課中的運(yùn)用[J].黃河之聲，2017.