湯璦賓

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)質(zhì)量的有效反饋。教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，其中診斷性評(píng)價(jià)發(fā)生在課前，是教師對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)和分析，對(duì)課堂教學(xué)的完善具有重要意義。在此，介紹以教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)“時(shí)間的測(cè)量”單元為研究?jī)?nèi)容的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探索使用ClouDAS進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)的步驟、方法、效果和特點(diǎn)，以期對(duì)小學(xué)科學(xué)教師優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量提供借鑒。

一、ClouDAS簡(jiǎn)介

ClouDAS是一個(gè)利用云計(jì)算技術(shù)的學(xué)習(xí)力診斷分析工具，它能夠?qū)W(xué)生評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行快速處理和整合，幫助教師更準(zhǔn)確、高效地在診斷性評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)掌握學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，從而更好地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、運(yùn)用ClouDAS教學(xué)對(duì)比研究

1.基本情況介紹

研究選取的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)自教科版《科學(xué)》教材五年級(jí)下冊(cè)第三單元“時(shí)間的測(cè)量”。為了對(duì)照實(shí)驗(yàn)，選取杭州市某小學(xué)五（2）班、五（4）班的學(xué)生為研究參與者。兩班的學(xué)生人數(shù)和任教教師相同，學(xué)生年齡、性別比例相當(dāng)，科學(xué)基礎(chǔ)和科學(xué)學(xué)習(xí)能力也大致相當(dāng)。

研究的自變量為課堂教學(xué)過(guò)程，五（4）班為實(shí)驗(yàn)班，根據(jù)ClouDAS的診斷性評(píng)價(jià)改變教學(xué)方案實(shí)施教學(xué)；五（2）班為對(duì)照班，采用原教學(xué)方案實(shí)施教學(xué)。通過(guò)兩個(gè)班的成績(jī)對(duì)比，檢驗(yàn)ClouDAS的診斷性分析能否幫助教師提高小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程

在課堂教學(xué)前，任課教師完成了“時(shí)間的測(cè)量”單元8個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，并設(shè)計(jì)了20道關(guān)于本單元內(nèi)容的知識(shí)概念前測(cè)題，在實(shí)驗(yàn)班通過(guò)即時(shí)反饋系統(tǒng)進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)，用時(shí)15分鐘。根據(jù)ClouDAS的反饋結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“計(jì)時(shí)工具的認(rèn)識(shí)”“古代時(shí)間的認(rèn)識(shí)”“太陽(yáng)鐘原理”和“擺的方向變化”的原認(rèn)知把握得較為準(zhǔn)確；但對(duì)“水鐘準(zhǔn)確度的特點(diǎn)”“時(shí)間的劃分”和“擺動(dòng)時(shí)的特征”等內(nèi)容不能完全理解。

鑒于此，教師重新分析了教學(xué)重難點(diǎn)，對(duì)預(yù)設(shè)的教學(xué)方案進(jìn)行了改變。例如，在“擺的研究”這一部分內(nèi)容中，除了常規(guī)的授課內(nèi)容以外，還增加了教學(xué)實(shí)驗(yàn)部分，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)一分鐘擺動(dòng)30次的單擺，并組織學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)比賽，以此提高學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)“擺”的認(rèn)識(shí)；在“滴漏實(shí)驗(yàn)”和“水鐘準(zhǔn)確度的特點(diǎn)”這一課上，給學(xué)生布置了作業(yè)：用透明塑料瓶設(shè)計(jì)一個(gè)滴漏，思考“水是以固定的速度往下流的嗎？能讓水以固定的速度往下流嗎？古人是怎樣保持水鐘里的水以固定的速度往下流的？”三個(gè)問(wèn)題，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

實(shí)驗(yàn)除了反饋全班的測(cè)評(píng)結(jié)果以外，還直觀地顯示出班級(jí)學(xué)生的學(xué)力等級(jí)。這使教師可以更好地關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)力不足的學(xué)生。以學(xué)生甲為例（見(jiàn)圖1），圖中陰影部分代表全班情況，從中心向外輻射的各條線段代表個(gè)體表現(xiàn)，圓點(diǎn)表示在該知識(shí)點(diǎn)上的表現(xiàn)高于全班平均水平。他在知識(shí)點(diǎn)“時(shí)間的劃分”和“擺動(dòng)時(shí)的特征”上表現(xiàn)優(yōu)異，但在“時(shí)間流逝的速度”“刻漏”等方面的知識(shí)較欠缺。具體從第2題和第19題的解答可看出該生不能完全理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；而第4題、第14題和第18題要特別加以關(guān)注，因?yàn)樵撋谙到y(tǒng)答題過(guò)程中曾修改過(guò)答案，說(shuō)明他對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解比較模糊。教師將他的個(gè)人診斷報(bào)告反饋給家長(zhǎng)，并在對(duì)應(yīng)的課程學(xué)完后，根據(jù)他的答題情況為其布置了個(gè)性化作業(yè)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

在對(duì)照班，教師沒(méi)有進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)診斷性評(píng)價(jià)，而是按照預(yù)設(shè)開(kāi)展教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的反饋隨機(jī)調(diào)整了設(shè)計(jì)，對(duì)反饋不理想的個(gè)別學(xué)生所采取的補(bǔ)救措施與實(shí)驗(yàn)班相同。

在“時(shí)間的測(cè)量”這一單元8個(gè)課時(shí)的實(shí)驗(yàn)之后，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行了單元總結(jié)性評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)班的平均分為90.51分，對(duì)照班的平均分為80.88分。由此看出，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的知識(shí)掌握情況優(yōu)于對(duì)照班，沒(méi)有明顯的知識(shí)漏洞。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，對(duì)照班不僅在整體知識(shí)的掌握上相對(duì)較差，而且在某些具體知識(shí)點(diǎn)的理解上存在明顯不足。

從班級(jí)總體的得分來(lái)看，實(shí)驗(yàn)班96分以上的有11人，對(duì)照班96分以上的有1人；實(shí)驗(yàn)班低于80分的有4人，對(duì)照班低于80分的有11人，這進(jìn)一步說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)班知識(shí)掌握情況優(yōu)于對(duì)照班，間接反映了實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)效果要優(yōu)于對(duì)照班。

三、運(yùn)用ClouDAS進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)分析

ClouDAS不僅在搜集信息和加工信息環(huán)節(jié)發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在信息反饋環(huán)節(jié)也具有很多優(yōu)越性。

一是幫助教師快速、準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生情況。教師可以在教學(xué)前將授課內(nèi)容的課堂前測(cè)練習(xí)錄入系統(tǒng)，學(xué)生只要幾分鐘就可完成測(cè)試。通過(guò)ClouDAS平臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的記錄，即刻就能生成分析報(bào)表，教師根據(jù)報(bào)表上的數(shù)據(jù)與圖示，就能快速確定課堂教學(xué)的重難點(diǎn)和基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，從而完善教案，調(diào)整教學(xué)。

二是使教育評(píng)價(jià)的呈現(xiàn)方式更多元。傳統(tǒng)的呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)、排名或等第評(píng)價(jià)方式反饋信息單一，容易以偏概全。ClouDAS能提供每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)報(bào)表，增強(qiáng)了評(píng)價(jià)的可信度，簡(jiǎn)單直觀地呈現(xiàn)了學(xué)生更具體的情況。這對(duì)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高自我認(rèn)識(shí)大有裨益。

三是提高課堂教學(xué)有效性。表面上看，即時(shí)反饋系統(tǒng)只是學(xué)生答題方式的轉(zhuǎn)變，但它可以使學(xué)生在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)注意學(xué)習(xí)內(nèi)容，使他們更富有學(xué)習(xí)熱情，使課堂氣氛更輕松、和諧。

四是降低教學(xué)評(píng)價(jià)成本。ClouDAS能在教學(xué)過(guò)程中的不同時(shí)間和空間開(kāi)展實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，使教師和學(xué)生更合理地利用每節(jié)課的有限時(shí)間，掌握知識(shí)和技能。ClouDAS不僅可以縮短評(píng)價(jià)周期，減少教師工作量，降低教學(xué)評(píng)價(jià)的成本，還可以節(jié)省經(jīng)費(fèi)，優(yōu)化配置，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

五是增強(qiáng)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師之間的有效交互。ClouDAS報(bào)表可一目了然地展現(xiàn)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣教師在與家長(zhǎng)交流時(shí)就不會(huì)泛泛而談、言之無(wú)物，有利于針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)家校合作促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（責(zé)任編輯 郭向和）