李文慧

時(shí)光荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期在我們每天匆忙的腳步和忙碌的身影中匆匆而過。回顧一個(gè)學(xué)期的班主任工作，有成功帶來的喜悅，也有失敗帶來的苦澀。如何做好班主任工作，下面我從三個(gè)方面來談我的看法。

一、從小事做起，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段是人成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而一年級(jí)更是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。因此，良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于剛進(jìn)校門的一年級(jí)學(xué)生來說，就顯得尤為重要了。剛開學(xué)的時(shí)候，我把它當(dāng)成了教學(xué)工作的重點(diǎn)。從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，從坐姿、起立、師生問好、握筆的姿勢(shì)、課堂發(fā)言等看似細(xì)細(xì)碎碎的小習(xí)慣抓起，為了強(qiáng)化學(xué)生的這些行為，采用兒歌的形式，讓學(xué)生更容易記住。如：上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂，小手?jǐn)[放好，眼睛看前方。低年級(jí)學(xué)生上課注意力的集中也沒辦法太長(zhǎng)，時(shí)間一長(zhǎng)，小動(dòng)作就會(huì)多起來，這時(shí)我及時(shí)組織紀(jì)律。采用口令式的語句，如：三二一，請(qǐng)安靜；小眼睛，看老師。很快把學(xué)生的注意力吸引過來。并適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)或批評(píng)做得好與不好的學(xué)生。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。同時(shí)也注重學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，教育學(xué)生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔。習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生來說，需要的是一個(gè)不斷反復(fù)、不斷強(qiáng)調(diào)、不斷監(jiān)督鞏固、提升的過程，因此，我經(jīng)常利用課前、隊(duì)會(huì)課反復(fù)、強(qiáng)調(diào)、鞏固這些習(xí)慣，讓學(xué)生的習(xí)慣得到很好的養(yǎng)成。

二、及時(shí)表揚(yáng)，延時(shí)批評(píng)

俗話說好孩子是夸出來的。表揚(yáng)的力量和效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評(píng)的。我們班有個(gè)叫蔡仲楷的孩子比較調(diào)皮，課堂上坐不住，總是想站起來就站起來，想坐下就坐下，想下座位就下座位，根本沒有紀(jì)律意識(shí)。課堂上批評(píng)過好幾次也沒作用。有一次我在看一篇《怎樣教育淘氣的孩子》的文章時(shí)看到一句話：及時(shí)表揚(yáng)，延時(shí)批評(píng)。我想用在這個(gè)孩子身上是不是會(huì)有效果。于是我開始觀察這個(gè)孩子，試著去發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，終于發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子每次放學(xué)時(shí)都和老師主動(dòng)問好，很有禮貌。于是我有一次講課時(shí)說到每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，說蔡仲延楷同學(xué)雖然紀(jì)律不是很好，但是他非常有禮貌，每次遇到老師都很大聲地跟老師問好，每天放學(xué)回家時(shí)都跟老師說再見，他聽到表揚(yáng)他很高興，馬上坐端正。從此，只要這個(gè)孩子有表現(xiàn)好的地方我就及時(shí)表揚(yáng)，課堂上他有時(shí)玩，我看見了也裝作沒看見，下課后再和他講，這樣幾次之后這個(gè)孩子慢慢有了進(jìn)步，我的課堂教學(xué)也順暢了許多。其實(shí)，對(duì)那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生批評(píng)教育有時(shí)不一定要當(dāng)堂去做，稍作延遲也會(huì)有不一樣的效果。

三、擁有一顆平常心，靜待花開的聲音

班主任要冷靜，不能急躁，不能遇到不順心的事就發(fā)火，這樣不利于班級(jí)管理，也不能解決根本問題。高博瑜是我們班學(xué)習(xí)最差的孩子，第一學(xué)期期中考試考了50多分，看到這樣差的成績(jī)我很生氣，真想狠狠地批評(píng)一頓，可我轉(zhuǎn)念一想，批評(píng)一頓就能解決問題嗎？不能，怎么辦？只能想辦法。我想到和他的媽媽交流溝通來解決問題。于是我打電話把他媽媽請(qǐng)過來，向他媽媽說明孩子的學(xué)習(xí)情況，他媽媽也很著急。他媽媽說：“家里孩子的爸爸在外打工，家里就就她看孩子，每天下班比較遲，沒時(shí)間輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。我說：“工作重要，孩子也重要。她說：“老師說的對(duì)，那怎么辦？”于是我針對(duì)孩子試卷上出現(xiàn)的問題和她一起分析，是孩子拼音沒掌握好，聽課習(xí)慣差，因此使孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，希望家長(zhǎng)能配合老師的工作，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)重視，回家?guī)椭⒆虞o導(dǎo)。并針對(duì)語文書上需要掌握的知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)并交給方法。家長(zhǎng)按照我的說法回家對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，每周五交流一次，這孩子的學(xué)習(xí)無論是成績(jī)還是聽課習(xí)慣都有了進(jìn)步，到本學(xué)期末考試能考70多分，他也很高興。無需多言他體會(huì)到了成功的快樂，我想在以后的學(xué)習(xí)生活中他一定會(huì)有興趣的。如果我只是一味的批評(píng)懲罰那將會(huì)是怎樣的后果？少一份壓制，多一份說服，少一份急躁，多一份等待，相信每個(gè)孩子都是好孩子，讓我們擁有一顆平常心，靜待每一朵花開的聲音。

班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無聲，這樣才能使班主任工作做得更好。