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        職業(yè)高中《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀及改革措施

        2018-11-12 09:47:40劉燕芳
        速讀·中旬 2018年10期
        關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)高中

        劉燕芳

        摘 要:信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)發(fā)揮著日益重要的作用。然而,當(dāng)前職業(yè)高中《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)存在一定的不足之處:重理論輕實(shí)踐、教學(xué)內(nèi)容陳舊、忽視學(xué)生的差異化等問題??梢試L試通過以下途徑對(duì)職業(yè)高中《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程進(jìn)行改革:注重實(shí)踐教學(xué);加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn),更新課程內(nèi)容;開展學(xué)生分層教學(xué)。最大限度提高《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課堂教學(xué)的效果。

        關(guān)鍵詞:職業(yè)高中;《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》;教學(xué)現(xiàn)狀;改革措施

        隨著國家的信息化程度不斷加快,計(jì)算機(jī)技術(shù)在人們的生活中發(fā)揮越來越大的作用。職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展和擇業(yè)發(fā)揮積極意義。有必要,結(jié)合《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程大綱,在完成課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,不斷完善課堂教學(xué)存在的弊端,改革教學(xué)模式,促進(jìn)職業(yè)高中學(xué)生在該門課程中取得更大的收獲,切實(shí)提高課堂效率。

        一、職業(yè)高中《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

        《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》作為職業(yè)高中教育中的基礎(chǔ)性課程,課程開設(shè)廣泛,但不可否認(rèn),其教學(xué)現(xiàn)狀人個(gè)存在一定的不完善之處,一定程度上制約了課程的良性運(yùn)行和又好又快發(fā)展。不知認(rèn)為,當(dāng)前職業(yè)高中《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程主要存在以下問題。

        (一)重理論輕實(shí)踐

        當(dāng)前《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的教材側(cè)重于對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)理論的講解,因此,教師課堂教學(xué)中對(duì)理論知識(shí)的講解課時(shí)較多;同時(shí),因?yàn)槠谀┛荚囈泊蠖嚓P(guān)注學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握,因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也更重視對(duì)理論知識(shí)的記憶。導(dǎo)致這一門原本實(shí)踐性強(qiáng)的課程,在實(shí)際教學(xué)中,無論是教師還是學(xué)生都偏重于理論知識(shí),一定程度上本末倒置。重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象,帶來一定的問題,一方面,理論性過強(qiáng)的課堂教學(xué),內(nèi)容艱澀,學(xué)生理解困難,容易抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣:另一方面,忽視實(shí)踐性的做法,不利于學(xué)生實(shí)踐水平的提高,不利于學(xué)生應(yīng)用能力和動(dòng)手能力的提高,違背了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)重在應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)需要。盡管,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論知識(shí)同樣具有重要意義,是全面掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、實(shí)現(xiàn)深度研究的前提與基礎(chǔ),但筆者認(rèn)為,針對(duì)職業(yè)高中層次的學(xué)生而言,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論基礎(chǔ)則不那么重要,其不同于本科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的研究能力,職業(yè)高中教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力、職業(yè)水平的提高,掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能力似乎更為重要。

        (二)教學(xué)內(nèi)容陳舊

        計(jì)算機(jī)技術(shù)是當(dāng)前更新?lián)Q代最快的技術(shù)之一,隨著新技術(shù)與新知識(shí)的出現(xiàn),一些陳舊的內(nèi)容逐漸退出歷史舞臺(tái)。然而,職業(yè)高中《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教材更新較慢,同時(shí)職業(yè)高中教師接觸先進(jìn)技術(shù)與理念的專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少,導(dǎo)致當(dāng)前《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容比較陳舊,很少體現(xiàn)最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)成果,一些已經(jīng)落后的技術(shù)仍然在課堂上向?qū)W生講授,降低了課堂的效率,也不利于學(xué)生對(duì)最新技術(shù)的掌握,削弱了計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)有作用。

        (三)忽視學(xué)生的差異化

        職業(yè)高中學(xué)生在計(jì)算機(jī)水平方面,呈現(xiàn)出顯著的差異化。有的學(xué)生已經(jīng)可以靈活應(yīng)用各類辦公軟件,而有的學(xué)生幾乎此前從未接觸過計(jì)算機(jī)。當(dāng)前,《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程沒有區(qū)分不同水平學(xué)生開展有針對(duì)性的教學(xué),而是同傳統(tǒng)教學(xué)一樣,按照班級(jí)講授一樣的課程。當(dāng)前的統(tǒng)一的教學(xué)模式,忽視學(xué)生差異化的現(xiàn)實(shí),可能導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上,而基礎(chǔ)好的學(xué)生沒興趣的弊端。

        二、職業(yè)高中《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程改革措施

        結(jié)合但前課程教學(xué)存在的弊端,職業(yè)高中《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程改革主要可以針對(duì)以下幾方面展開:

        第一,注重實(shí)踐教學(xué)。通過提高上機(jī)教學(xué)的課時(shí),相應(yīng)減少傳統(tǒng)理論教學(xué)的課時(shí),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親自操作,提高實(shí)踐水平和應(yīng)用能力。同時(shí),期末考核的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)加入對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作水平的考核,避免以往只重理論輕實(shí)踐的弊端。

        第二,加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn),更新課程內(nèi)容。一方面,教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)學(xué)習(xí),不斷更新自己的知識(shí)體系,緊跟時(shí)代潮流,自覺學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和先進(jìn)的技術(shù)理念,不斷提升自我;另一方面,學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn),讓教師有機(jī)會(huì)接受到專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí),不斷提高專業(yè)水平,以適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速更新?lián)Q代。從而,有利于教師不斷更新課堂教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解最新的計(jì)算機(jī)技術(shù),提高課堂的時(shí)效性。

        第三,開展學(xué)生分層教學(xué)。針對(duì)職業(yè)中專學(xué)生計(jì)算機(jī)水平分層嚴(yán)重的現(xiàn)象,可以考慮開展分層教學(xué),打破傳統(tǒng)按照班級(jí)教學(xué)管理的模式。在開學(xué)之初,對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行測(cè)試,分為兩到三個(gè)層次,打破班級(jí)限制,將同層次的學(xué)生安排到一起學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程,教師針對(duì)不同層次的學(xué)生開展難易程度有別的教學(xué),有助于提高課堂效率。

        三、總結(jié)

        《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是信息時(shí)代下的一門基礎(chǔ)性課程,然而當(dāng)前《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)存在一定的不足,主要包括重理論輕實(shí)踐、教學(xué)內(nèi)容陳舊、忽視學(xué)生的差異化等問題。結(jié)合上述不足和職業(yè)高中教育的需要,可以嘗試通過以下途徑開展課程改革:注重實(shí)踐教學(xué);加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn),更新課程內(nèi)容;開展學(xué)生分層教學(xué)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]陳琳.淺析高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革[J].科技信息(科學(xué)教研),2008(16):360-361.

        [2]魯立,劉楨.對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的探討[J].教育與職業(yè),2015(09):92-94.

        [3]隋永博,曹旭.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探討[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2016(09):120-121.

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