黃瓊肖

摘 要：文明禮儀是人類社會為了維持正常的社會秩序，以及維護一些最基本的道德規(guī)范所建立起來的長期公共生活并在交往中形成的一套禮儀規(guī)范。對于文明禮儀的遵守，是一種交際能力的外在表現(xiàn)，是遵循習慣和傳統(tǒng)所固定下來的一套思想道德水平的反饋，而在學生中堅持以文明禮儀作為主要的培養(yǎng)方式，說明了國家的文明程度，也說明了道德風尚和生活習慣的綜合水平。“四品八德”教育是溫州市著力打造的區(qū)域教育品牌。八德之一的“文明禮讓”是公民對社會的基本道德要求，重點培養(yǎng)學生在社會生活中的規(guī)則意識、公德意識，提高文明素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：文明；禮儀；德育；途徑

百善孝為先，無論是孝順老人、尊敬師長，還是愛護幼小、保護環(huán)境，都是中國作為傳統(tǒng)禮儀之邦的重要體現(xiàn)。樹立身邊榜樣，學習良好品質(zhì)，更是我們自發(fā)提升文明修養(yǎng)的體現(xiàn)。十三經(jīng)之一的《禮記》早在數(shù)千年前就已經(jīng)明確的規(guī)定了人的各項禮節(jié)和細致的規(guī)范，這一內(nèi)容涵蓋著社會生活的各個層面，從教學內(nèi)容上看，學生的舉手投足，儀容儀表，交往對象，公共饋贈等等，在人際交往過程中，都被稱之為典型的理解和規(guī)范，言語動作的表現(xiàn)應(yīng)該更為禮貌和適度、真誠而自然。文明教育是幫助學生告別不文明言行，擺脫社會環(huán)境惡劣影響的一種禮儀教育，是目前中小學德育建設(shè)過程中不可或缺的一部分。

一、文明教育的重要意義

1.傳承中華文明的需要

中華文明源遠流長，中國作為四大文明古國之一，自古以來就有禮儀規(guī)范國度的稱號，中國之所以被稱為禮儀之邦，這是因為中華民族源遠流長，在漫長的歷史長河中，流傳了很多傳統(tǒng)美德的故事。博大精深的倫理文化遺產(chǎn)中有很多非常優(yōu)質(zhì)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，它是中華民族的寶貴精神財富，需要現(xiàn)代的，社會主義接班人加以繼承和發(fā)揚。

2.時代發(fā)展的必然訴求

當今時代和社會，雖然世界發(fā)生了非常巨大的變化，但是人類社會它是建立在文明和和平的基礎(chǔ)之上，達成人與人之間的交往和合作。人們的禮儀規(guī)范是否周全，體現(xiàn)了其修養(yǎng)和素質(zhì)的需求，也會直接影響到事業(yè)和業(yè)務(wù)的成功，對于孩子的文明教育是一種基礎(chǔ)禮儀的習慣養(yǎng)成過程，是一種前進，社會呼喚文明的發(fā)展態(tài)勢，是衡量學生的教育程度標尺，也是其道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)。

3.學生文明成長的必然需求

孩子的成長離不開文明，注重自身修養(yǎng)，注重禮儀的人，才能成為優(yōu)秀的人，同時在文明環(huán)境之下成長的孩子，才能夠有更好的安全保障和更高的文化素養(yǎng)。文明的作用是毋庸置疑的，禮貌是有教養(yǎng)人的太陽，禮節(jié)的重要性，使得青少年兒童作為祖國的未來，在接受最基礎(chǔ)教育的時候，就應(yīng)該在課堂內(nèi)外，得到家長和教師的言傳身教，加強對其文明禮儀的教導，就可以使其培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的人，學生的未來，如果想要規(guī)避各種致命的弱點，就必須要以文明教育作為基礎(chǔ)。

二、文明教育開展的具體途徑

1.加強家庭教育指導，提高家長教育水平

家庭是孩子的第一任老師，最基本的禮儀規(guī)范都是在家庭生活中養(yǎng)成的，待人接物和一些潛移默化的文化素養(yǎng)會影響學生內(nèi)心的標準，而這些標準是在好的習慣下養(yǎng)成的，是一種在家庭之中默默傳遞的道德養(yǎng)分。班主任要善于利用家委會，幫助家長了解學校辦學理念、教育教學改進措施，幫助家長提高家教水平。引導家長注重家庭、注重家教、注重家風，營造積極向上的良好家庭氛圍，做孩子的榜樣。加強言語文明，禮儀文明，服飾文明，行為文明的規(guī)范性教育，做好學生的表率，促使整個社會更為和諧發(fā)展。

2.發(fā)揮課程育人功能，挖掘課程德育內(nèi)涵

充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，將德育內(nèi)容細化落實到各學科課程的教學目標之中，融入滲透到教育教學全過程。堅持在禮儀教育和課堂規(guī)范教育中，結(jié)合具體的禮儀教育手法，充分的滲透學科教學知識和德育功能。從小學生階段開始，一直到中學和大學階段，應(yīng)該循序漸進的給予學生以文明禮儀的規(guī)范，在不同的層面，不同的社會環(huán)境之下，都應(yīng)該將文明禮儀規(guī)范作為課堂和整個教學過程中不可或缺的部分。班主任要在班級日常管理過程中有機融入文明禮儀教育，注重提升學生的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。例如可以結(jié)合班級實際情況，用禮儀，禮貌，禮節(jié)“三禮”教育培養(yǎng)學生文明行為習慣為重點，以班會課為主陣地，樹立道德新標桿，做文明校園人。

3.搭建社會育人平臺，凈化學生成長環(huán)境

構(gòu)建社會共育機制，搭建社會育人平臺，實現(xiàn)社會資源共享，凈化學生成長環(huán)境，助力學生健康成長。利用愛國主義教育基地、公益化文化設(shè)施、公共機構(gòu)、企事業(yè)單位、各類校外活動場所、專題教育社會實踐基地等資源，開展不同主題的實踐活動。鼓勵學生積極參加社會實踐活動，將社會實踐和文明教育緊密結(jié)合，注重形成學校、家庭和社會相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，達成禮儀教育的慢慢養(yǎng)成，讓學校的文明禮儀之花遍開各地。

三、結(jié)論

數(shù)千載的教育理念和實踐經(jīng)驗告訴我們，文明禮儀教育不可偏廢，在學生的文明禮儀教育中，要倡導文明雅行，普及禮儀基本知識，加強禮儀訓練，提高全體學生的文明素養(yǎng)。班主任應(yīng)該積極開拓德育途徑，促使家校共建和社會合力的形成，使學生在學習和生活的過程中，樹立信心，知理識節(jié)；以禮儀榜樣的作用，帶動他們自覺踐行“文明禮讓”的公民素養(yǎng)，促進社會主義精神文明建設(shè)，構(gòu)建和諧的美好社會。

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