曾景瑜

【摘 要】財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德（以下簡(jiǎn)稱“財(cái)經(jīng)法規(guī)”）是會(huì)計(jì)類專業(yè)的核心課程，對(duì)會(huì)計(jì)及相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)而言，地位至關(guān)重要。但其也面臨教學(xué)方法落后、課堂設(shè)計(jì)呆板、教師教學(xué)意愿低等挑戰(zhàn)。針對(duì)上述挑戰(zhàn)，教師可采用以信息化為主導(dǎo)的教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)方式以及豐富課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，從而提高教師教學(xué)能力與質(zhì)量。

【Abstract】"Financial regulations and accounting professional ethics" （hereinafter referred to as "financial and economic regulations"） is the core course of accounting specialty， which plays an important role in the training of accounting and related professionals. However， it also faces challenges such as backward teaching methods， rigid classroom design and teachers' low willingness to teach. In view of the above challenges， teachers can adopt a teaching mode dominated by informatization technology， constantly renew the teaching methods and enrich classroom teaching design， thus to improve teachers' teaching ability and quality.

【關(guān)鍵詞】信息化；教學(xué)模式；財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德

【Keywords】 informatization； teaching mode； financial regulations and accounting professional ethics

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2018）08-0071-02

1 財(cái)經(jīng)法規(guī)課程分析

財(cái)經(jīng)法規(guī)是我校本科會(huì)計(jì)學(xué)和高職會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)課程，在人才培養(yǎng)方案中處于基礎(chǔ)地位。財(cái)經(jīng)法規(guī)課程主要講兩部分內(nèi)容，一方面是法的內(nèi)容，主要涉及會(huì)計(jì)、支付結(jié)算、稅收和財(cái)政法律制度條文；另一方面是德的內(nèi)容，主要涉及會(huì)計(jì)職業(yè)道德的相關(guān)規(guī)定?？偠灾?，財(cái)經(jīng)法規(guī)涵蓋的內(nèi)容較廣，知識(shí)點(diǎn)較多，理論性較強(qiáng)，而學(xué)生學(xué)習(xí)的難度相對(duì)較大、頗感乏味，導(dǎo)致教學(xué)效果不大理想。此外，2017年財(cái)政部公布暫停會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，也會(huì)在一定程度上打擊學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性。

為此，本論文認(rèn)為，教師有必要在上本課程第一節(jié)課時(shí)，明確指出學(xué)習(xí)本課程的作用，如：一是為初級(jí)職稱考試打基礎(chǔ)。如前所述，從業(yè)證取消后，取而代之的是初級(jí)會(huì)計(jì)師證。據(jù)財(cái)政部數(shù)據(jù)顯示，2018年初級(jí)會(huì)計(jì)師證的考生人數(shù)達(dá)到403萬，較去年增長(zhǎng)116%。而初級(jí)會(huì)計(jì)師證的考試科目之一《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》中，有將近50%的內(nèi)容都來自于本課程，因此，學(xué)習(xí)本課程可以為將來初級(jí)會(huì)計(jì)師證做好鋪墊。二是為將來會(huì)計(jì)工作做好準(zhǔn)備。本課程的第二章結(jié)算法律制度，涵蓋了支票、銀行匯票、商業(yè)匯票、銀行卡等支付工具，第三章稅收法律制度，主要學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)行稅制中的四大稅種：增值稅、消費(fèi)稅、企業(yè)所得稅和個(gè)人所得稅，學(xué)生具備上述知識(shí)才能更好地勝任財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和稅務(wù)稽核等工作。這樣，從考證和實(shí)戰(zhàn)工作的角度出發(fā)，學(xué)生才會(huì)堅(jiān)定學(xué)習(xí)本課程的決心。

2 以信息化為主導(dǎo)的教學(xué)模式

如今是日新月異的信息化時(shí)代，教學(xué)需要改革，教學(xué)的方法也需要不斷更新，財(cái)經(jīng)法規(guī)可以借助信息化教學(xué)工具，讓學(xué)生頗感新意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自動(dòng)性。信息化教學(xué)工具有以下幾種：

①“問卷星”：在第一節(jié)課時(shí)，利用“問卷星”調(diào)查平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次調(diào)查，了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，以及他們對(duì)這門課程的期待和學(xué)習(xí)目的。這樣在一開始就與同學(xué)有互動(dòng)與交流，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行備課，把學(xué)生對(duì)這門課程的想法融入教學(xué)工作中，更能體現(xiàn)教學(xué)的成果與價(jià)值。此外，課后也可以針對(duì)每章內(nèi)容通過“問卷星”讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，從而適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課程進(jìn)度和安排。

②二維碼技術(shù)。利用在線網(wǎng)站平臺(tái)，把課件總難點(diǎn)、課前回顧和課堂小結(jié)、課堂小測(cè)驗(yàn)等教學(xué)資源生成二維碼，學(xué)生只需要掃一掃就可以得到學(xué)習(xí)資源。另外，可以布置小作業(yè)讓學(xué)生DIY上述資源并做成二維碼，供其他學(xué)生參考與學(xué)習(xí)，這樣一來可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，二來促使學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。把學(xué)生的想法和述求呈現(xiàn)于課堂上，意義更為深遠(yuǎn)。我的課堂安排中課前回顧及課堂小結(jié)是以學(xué)生為主，老師為輔的形式展開的。學(xué)生掃了二維碼把知識(shí)點(diǎn)展示出來后，由學(xué)生來演說。我的教學(xué)理念是把課堂交給學(xué)生，由學(xué)生做主，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心、語(yǔ)言概括能力、表達(dá)能力以及自主解決問題的能力。此外，也可以換位思考，讓學(xué)生理解老師，同時(shí)讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)而培養(yǎng)其發(fā)光點(diǎn)。

③電子抽簽。本論文認(rèn)為，對(duì)于理論性較強(qiáng)的課程，可以通過以提問為主，引入案例、模擬情景等方式為輔來培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題和獨(dú)立思考的能力。我的財(cái)經(jīng)法規(guī)課程每節(jié)課都有設(shè)置即興提問環(huán)節(jié)，基于公平原則，我會(huì)利用小飛俠隨機(jī)抽取器來點(diǎn)名讓學(xué)生回答，回答正確作為課堂表現(xiàn)的加分項(xiàng)目，如回答超時(shí)或者回答錯(cuò)誤則要接受小懲罰，這樣學(xué)生會(huì)更集中精神認(rèn)真聽課。此外，每節(jié)課也可通過電子抽簽來進(jìn)行考勤簽到。

④慕課教學(xué)。財(cái)經(jīng)法規(guī)第二章的票據(jù)結(jié)算這一節(jié)的內(nèi)容，可以用慕課的形式進(jìn)行教學(xué)。首先，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、觀看視頻、電話咨詢等方式提前對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)；然后，課堂提出對(duì)支票、匯票和本票的區(qū)別和用途、對(duì)票據(jù)票樣的分析等問題，同時(shí)針對(duì)章節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生解答，并增加討論環(huán)節(jié)如研究企業(yè)如何選擇票據(jù)進(jìn)行支付結(jié)算。通過聽取學(xué)生做題思路、答對(duì)率等了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，得到的效果是非常好的。慕課教育在當(dāng)今的高校教學(xué)里，越來越受到歡迎，一來可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過各種方式提前學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)；二來可以減輕教師的教學(xué)壓力，教師可以反過來向?qū)W生學(xué)習(xí)，吸收其中的優(yōu)點(diǎn)，完善教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和提升教學(xué)能力。

⑤微課。在微課選題時(shí)，要考慮好把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際案例相結(jié)合，如第五章“會(huì)計(jì)職業(yè)道德”，教師可以把學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和以后工作面臨的實(shí)際問題涵蓋到微課里，其呈現(xiàn)形式可以是一個(gè)幻燈片或Word文檔并配以音頻、一段視頻或動(dòng)畫（教師可以選擇是否出現(xiàn)在畫面里）[1]。通過微課視頻，學(xué)生懂得會(huì)計(jì)職業(yè)道德的內(nèi)容和精神，為將來工作的晉升做鋪墊。又如，第四章“財(cái)政法律制度”，由于內(nèi)容不涉及到初級(jí)會(huì)計(jì)師證的考點(diǎn)，而且學(xué)生對(duì)政府的工作體制了解不多，因此學(xué)習(xí)本章節(jié)難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)完后也容易忘記。針對(duì)上述問題，對(duì)第四章而言，選擇微課教學(xué)，讓同學(xué)反復(fù)看視頻或者PPT，有助于鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

⑥“互聯(lián)網(wǎng)+”。通過互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生不但可以領(lǐng)略名師的精彩講解，而且也可以下載很多相關(guān)的教學(xué)資源。如果學(xué)生對(duì)課上知識(shí)點(diǎn)掌握不到位的，可以借助線上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)和鉆研，達(dá)到溫故而知新的效果[2]。教師在線下課堂教學(xué)中，如對(duì)于最新的法規(guī)政策可通過互聯(lián)網(wǎng)查詢并與學(xué)生研討，又如第三章稅收征收管理可通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)戰(zhàn)演練對(duì)增值稅、企業(yè)所得稅的納稅申報(bào)等。在教學(xué)過程中通過互聯(lián)網(wǎng)，把高校和企業(yè)有機(jī)結(jié)合，引入更多優(yōu)質(zhì)的資源和更好的平臺(tái)，這樣既豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，使其變得生動(dòng)形象，又開放了教學(xué)理念。學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的影響，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，他們都可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)找到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3 以信息化為主導(dǎo)的教學(xué)模式的建議

3.1 教學(xué)與科研相輔相成

教師不但要努力提升教學(xué)能力，更要追求科研精神。本論文認(rèn)為，財(cái)經(jīng)法規(guī)的教師為了讓學(xué)生掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)實(shí)際運(yùn)用，應(yīng)積極地深入企業(yè)里學(xué)習(xí)和鍛煉，從而了解企業(yè)的實(shí)務(wù)處理。同時(shí)，不斷完善教學(xué)方法和教學(xué)能力，鼓勵(lì)并帶領(lǐng)學(xué)生積極參加校級(jí)、省級(jí)、甚至國(guó)家級(jí)比賽，加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作、增強(qiáng)溝通交際能力、實(shí)戰(zhàn)決策能力以及培養(yǎng)學(xué)生的自信心、良好的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。此外，可組建教授團(tuán)隊(duì)，定期改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，分享交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，從而提升綜合的教學(xué)能力。

3.2 教學(xué)方法與教學(xué)資源相聯(lián)合

教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)資源，如上述信息化教學(xué)工具。而在選擇教學(xué)方法和教學(xué)資源時(shí)，要根據(jù)課程和專業(yè)實(shí)際情況，并結(jié)合人才培養(yǎng)方案和教學(xué)進(jìn)度表的安排。如我校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科的課時(shí)安排為39學(xué)時(shí)，時(shí)間相對(duì)緊湊，可以選擇慕課和微課教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果；而會(huì)計(jì)專業(yè)高職的課時(shí)安排為64學(xué)時(shí)，時(shí)間較為寬松，可以采用多種教學(xué)工具，靈活的運(yùn)用到課堂上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受多樣化、創(chuàng)新化的教學(xué)。

3.3 教學(xué)改革與考證相結(jié)合

如上所述，教學(xué)改革方向也要與職稱考試相呼應(yīng)。因此，在財(cái)經(jīng)法規(guī)的教學(xué)過程中，對(duì)于涉及有初級(jí)會(huì)計(jì)師證考試內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，可以深入講解并適當(dāng)?shù)耐卣?；?duì)于課堂上的練習(xí)題目，可參考?xì)v年真題、模擬題來設(shè)計(jì)，以確保教學(xué)任務(wù)完成的同時(shí)提高考證通過率。

【參考文獻(xiàn)】

【1】邢媛媛，方瑩.微課教學(xué)在高職《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（電子版），2017（04）：341.

【2】張廣源.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程教學(xué)改革探討[J].納稅，2017（15）：17.