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在全球化的背景下，出國念書、工作已如同一場“說走就走的旅行”，家長們恨不得孩子“外語說得跟母語一樣溜”。寧波華茂外國語學校（以下簡稱“華外”）順勢而行，2012年便設立了首個教育部批準的國家試點項目——國民教育過渡班；2017年9月啟動“華茂雙語課程體系建設”；2018年，經過小學5年的學習，首批“國民教育過渡班”的華茂學子，進入初中，接觸華茂初中的雙語課程體系。

建立彰顯華茂氣質的雙語課程體系

要了解一所學?？梢杂泻芏嘁暯?，教育理念、軟硬件水平、生源、考試成績……但最能從中窺見一所學校獨特氣質的，就只有學校的課程體系。

有專家認為，讓處于學齡期的兒童大量接觸外語，將有利于促進兒童大腦的發(fā)育。語言是一種積極的智力活動，對兒童進行雙語教育有助于兒童思維的發(fā)展。掌握兩種語言的兒童思維的靈活性比只有一種語言的兒童要高。

對此，華茂雙語項目通過“雙語言浸潤、雙文化育人、雙通道發(fā)展”的教育理念，通過“跨學科探究、多途徑實踐、全人格奠基”的課程載體，積極培養(yǎng)孩子的雙語言能力，培養(yǎng)學生運用不同的語言和思維，進行跨學科的學習、交流與工作。

“學校在國際教育的架構下發(fā)展，但我們希望學生牢記中華民族的根，他們在中文的學習當中不斷積累、成長。學習但不局限于中國文化，而是放眼世界，讓自己的思想不斷地獨立，不斷地吸納，并且不斷地創(chuàng)造。培養(yǎng)具有國際意識、懂國際規(guī)則，又有深厚中國情懷的人才，讓他們帶著中國的情懷和文化的自豪走到世界各個國家。”談及設計雙語課程體系的初衷，華茂集團董事局主席、華茂教育集團董事長徐萬茂先生表示。

“雙語教育不僅僅是語言的習得，更重要的是思維的發(fā)展和人格的奠基。遵循雙語養(yǎng)成的規(guī)律，基于雙語語言習得、雙語思維發(fā)展、雙語人格奠基的發(fā)展路徑進行雙語課程的設計?！比A茂雙語教育上海專家團隊負責人表示。

華茂雙語課程由四大類課程群（雙語核心課程、雙語拓展課程群、雙語少年之7輪項目、雙語學生個性支持課程系統(tǒng)）構成。

雙語核心課程：讓學生在雙母語浸潤式教學環(huán)境下成長

華茂教育在課程實施中，特別注重孩子們的語言溝通及運用能力，將母語和英語課程作為雙語課程的核心，為學生提供雙母語浸潤式教學環(huán)境、中英文融合的課程。

中文課程?；趪艺n程大綱和要求，通過進行項目化的大單元設計的樣例開發(fā)，讓孩子擁有扎實的中文基礎，喜愛閱讀，奠定母語的根基，傳承中國文化和傳統(tǒng)。

英語課程。包括中方英語課程、閱讀與寫作課程。在傳統(tǒng)英語教學的基礎上，通過浸潤式、探究式的英語環(huán)境，讓孩子學會用世界性的語言，來認知世界、了解世界，最終成為具有競爭力的各行各業(yè)的引領者。

雙語拓展課程群：培養(yǎng)學生的高階思維能力

教育的基本思路就是要培養(yǎng)思維能力。為了培養(yǎng)學生的高階思維能力，華茂雙語課程群分為英文創(chuàng)意探究課程群和中文創(chuàng)意探究課程群，注重倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力，主要包含：英文創(chuàng)意探究課程群、中文創(chuàng)意探究課程群、戲劇課程、中西文化課程、藝術課程和溝通藝術和STEAM課程。

英文創(chuàng)意探究課程群。以英語為工具，發(fā)展學生的高階思維和問題解決能力的課程，旨在引導學生學習、識別、分析、比較和理解不同文化的差異及其原因，拓展他們的國際視野。

中文創(chuàng)意探究課程群。對國家基礎課程進行跨學科、大單元的校本化設計，以母語為工具，發(fā)展學生的高階思維和問題解決能力。

戲劇課程。采用教育戲劇的理念，與英語、母語的課程主題和內容相匹配，培養(yǎng)學生運用中英雙語進行創(chuàng)造性思維、自我表達與表現(xiàn)、想象、團隊合作、跨文化交流的能力，設計“華茂劇場空間”，引進專業(yè)外教，采用中外教融合備課的方式，進行綜合式的語言學習與運用。

中西文化課程。采用微視頻、學生研討、教師微報告等方式，引導學生在對中西文化體系進行理解、分析與比較的過程中，學會理解和分析中西文化的不同與成因，引導學生理解多元文化，幫助學生在中西文化之間建立有效的思維與參照框架。

藝術課程。結合華茂藝術教育，設計藝術中心，引進專業(yè)外教，通過繪畫、音樂、舞蹈、雕塑、電影、設計等藝術形式，引導學生接觸不同藝術門類，為學生提供多元豐富的藝術學習體驗，指導學生進行創(chuàng)意性藝術創(chuàng)作，提升學生的藝術素養(yǎng)。

溝通藝術。著重提高學生英語溝通能力與技巧，掌握標準的語音語調，能夠用英文完成生活和學習中的一般性交際任務、掌握基本團隊溝通技巧，提升演講技能、有效參與辯論等。

STEAM課程。主要采用項目學習制，“跨學科探究、多途徑實踐”，學生運用各種學科知識、技術和方法，進行親身體驗和創(chuàng)造。

雙語少年之7輪項目：讓學生體會多元化學習的快樂

“7輪項目”是上海雙語教育專家團隊引領華茂雙語教研團隊對課程體系建設的另一個創(chuàng)新。

“7輪項目”是指關愛地球、社會考察、個人領導、全球文化、商業(yè)管理、生活技能、藝術行走等由華茂獨創(chuàng)的7個項目化學習領域。通過“7輪項目”的學習，從而增進學生對知識的理解、融合、遷移、應用，培養(yǎng)學生的思考與解決問題的能力、創(chuàng)新設計能力和溝通合作能力；通過體驗個體與社會、與世界的關聯(lián)，鍛煉學生信息收集、評估決策、人際交往等技能；培養(yǎng)學生參與公民活動的意識，構建學生完整的世界觀，從而具備全球公民的綜合素養(yǎng)。

雙語學生個性支持課程系統(tǒng)：發(fā)掘學生個性發(fā)展

“承認差異、提供選擇、開發(fā)潛能、多元發(fā)展”是華茂教育的辦學理念。為此，華外開設“個性發(fā)展支持中心”，根據(jù)學生個性愛好，定制“個性發(fā)展特需”課程。在每一個課程類型中，從語言、思維到人格奠基，都伴隨著對個體學生的診斷、評估、報告，對有特別需要的學生進行個性化的課程支持。旨在為學生提供高品質、具有創(chuàng)新性和多樣性的興趣課。如：計算機編程、3D打印技術、繪畫藝術、體育音樂舞蹈、文藝寫作、社會調研等。

這樣具有特色的課程體系實踐了華茂教育的理念，讓孩子體驗國際文化和雙語氛圍的同時，具備分析問題、解決問題的能力，為今后的生活和學習迎接各項挑戰(zhàn)做好充分準備。同時，也讓學校的各種教育元素在“雙語教育”愿景的引導下產生互動，爆發(fā)出強大的教育力量，成為一所引領國際教育理念的中國本土學校。