鄧穎

摘要：本文介紹了奧爾夫節(jié)奏教學法的主要特點，主要包括關注幼兒內心世界提升兒童創(chuàng)造力，注重“原創(chuàng)”促進音樂綜合教育，重視本土文化，具有民族特色等。我們提出了.欣賞各種節(jié)奏的音樂，體驗節(jié)奏的變化；引導幼兒傾聽生活中的節(jié)奏，感受節(jié)奏；在音樂活動中引導幼兒用動作表現(xiàn)節(jié)奏；欣賞音樂作品體會節(jié)奏的變化等在幼兒園音樂活動中奧爾夫節(jié)奏教學的運用。

關鍵詞：幼兒園；音樂活動；奧爾夫節(jié)奏教學

一、前言

奧爾夫節(jié)奏教學法，是由德國作曲家卡爾·奧爾夫作者倡導的音樂教學法，他提倡“原創(chuàng)音樂”的理念。在音樂教育行為中，語言、音樂和動作是統(tǒng)一的、綜合的，幼兒可以在教師的指導下參與體驗，即興發(fā)揮。節(jié)奏對音樂的意義就如同骨頭對人體的作用一樣。因此，節(jié)奏是音樂教學的關鍵。奧爾夫的節(jié)奏教學法在幼兒園音樂教學中的應用，有效地發(fā)揮了節(jié)奏在音樂教學中的作用，使節(jié)奏在幼兒園音樂教學中的作用最大化。

二、奧爾夫節(jié)奏教學法的主要特點

奧爾夫的節(jié)奏教學法不僅是一種優(yōu)秀的教學方法，而且是一種教學理念和教學態(tài)度。它可以緊密聯(lián)系教師、教材和兒童。

1.關注幼兒內心世界提升兒童創(chuàng)造力

奧爾夫節(jié)奏教學法的教育的主體是幼兒。在教材和內容的選擇上，應根據(jù)兒童的年齡特點，關注兒童的內心世界。在音樂課堂教學過程中，首先要營造一個愉快的課堂教學氛圍。這有助于幼兒減輕心理負擔，積極參與音樂教學。在這種教學模式下，幼兒可以運用自己獨有的方式表達音樂感受，并且輕松掌握樂感和節(jié)奏，教師可以引導幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，深入體會音樂的內涵。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力是教學的重點，這樣幼兒會得到綜合性的創(chuàng)造體驗，有助于提升幼兒的創(chuàng)造能力。

2.注重“原創(chuàng)”促進音樂綜合教育

奧爾夫節(jié)奏教學法重視音樂教育的“原始性”，舞蹈、動作和語言緊密結合。人們認為動作起源于音樂，音樂起源于動作。兒童處于教育的初級階段，有必要對他們進行全面的音樂教育。奧爾夫節(jié)奏教學法注重挖掘幼兒的音樂天性，將最簡單的音樂元素作為切入點，并且追求藝術的高度完美。這種教學方式?jīng)]有特定的框架，汲取了各種教學方式的精華，并且注重不斷發(fā)展和提升。

3.重視本土文化，具有民族特色

奧爾夫節(jié)奏教學法它可以與當?shù)匚幕行ЫY合，這是原因之一，它被廣泛的流傳。奧爾夫節(jié)奏教學法具有一定的開放性，可以根據(jù)本土文化、語言的特色，將教學理念與這些因素有效融合起來，這樣的教學方式也更易于幼兒接受。

三、在幼兒園音樂活動中奧爾夫節(jié)奏教學的運用

1.欣賞各種節(jié)奏的音樂，體驗節(jié)奏的變化

音樂作品是人類最古老、最普遍、最具感染力的藝術形式之一。它們是人類精神生活的有機組成部分，承載著豐富的人類文化和歷史。優(yōu)秀的中外音樂作品是幼兒園音樂欣賞的重要教育內容之一。特別是節(jié)奏性強的音樂作品能促進幼兒節(jié)奏感的發(fā)展。比如在組織幼兒欣賞丹麥民間音樂《七個半跳》時，教師可以講《打蚊子》的故事，然后播放音樂，讓音樂的旋律和節(jié)奏的孩子，打“蚊子”一層的感覺來感受B層延伸的節(jié)奏。幼兒在欣賞音樂和擊掌的同時，不僅能感受音樂結構的不同，也體驗到了音樂中節(jié)奏時值長短的變化。

2.引導幼兒傾聽生活中的節(jié)奏，感受節(jié)奏

節(jié)奏在我們的生活中無處不在，在自然界中有節(jié)奏，在人類活動中有節(jié)奏，人造物體可以發(fā)出有節(jié)奏的聲音，甚至身體本身也有節(jié)奏。這些節(jié)奏都在孩子的身邊，在孩子們的生活中隨處可見，因此，要讓孩子明白節(jié)奏，對節(jié)奏感興趣，老師就應該是一個“有同情心的人”，挖掘生活中的各種節(jié)奏引導幼兒去傾聽，引導幼兒發(fā)現(xiàn)和感受節(jié)奏。下雨的時候，教師可以引導幼兒聽地板上雨滴的節(jié)奏，引導孩子們感受大雨和小雨的節(jié)奏變化速度，引導幼兒傾聽房間里時鐘工作“滴答滴答”的響聲和打開電吹風“呼……”的聲音，感受節(jié)奏勻速的、穩(wěn)定的拍律及節(jié)奏時值長短的不同；在戶外運動的時候，可以引導幼兒傾聽小伙伴拍球、跳繩時的體育器具發(fā)出的節(jié)奏聲，感受節(jié)奏速度和強弱的變化。教師還可以設計一些小游戲，讓幼兒感受人身體本身和身體活動的節(jié)奏。如開展“我是小醫(yī)生”的游戲，用聽診器依次引導孩子們聽他們同伴的心跳，并在一個圈子里玩“用鼓來引導走路和跑”的游戲，聽老師的鼓聲，感受走（X X X X）或跑（XX XX XX XX），感受身體運動的節(jié)奏；引導幼兒在吹氣球或吹泡泡時，感受吹氣時節(jié)奏時值長短的變化等等。

3.在音樂活動中引導幼兒用動作表現(xiàn)節(jié)奏

首先，聲勢的運動是用來表示節(jié)奏的。也就是說，身體作為敲擊樂器，通過敲擊身體的不同部位來產生聲音來表現(xiàn)節(jié)奏，這就是奧爾夫的教學“動量”。比如教師和幼兒玩《我的身體都會響》的游戲，教師邊念兒歌邊做聲勢動作：“我的小手|XX|（拍手兩下）；我的小腳|XX|（跺腳兩下）。然后請幼兒找找自己身上有哪些部位可以發(fā)出聲音，并按教師拍擊的節(jié)奏型“XXXX|XX|”邊做聲勢動作邊往下編。通過語言和聲勢的結合，學習聽奏進行四分音符和八分音符的節(jié)奏練習。第二，聲勢與律動、舞蹈的結合。在幼兒園音樂活動中，教師不僅可以引導幼兒用聲勢進行節(jié)奏訓練，也可以把聲勢融入律動和舞蹈中。

4.欣賞音樂作品體會節(jié)奏的變化

音樂作品是一種常見的音樂表現(xiàn)形式，具有強烈的音樂感染力和藝術表現(xiàn)力，也是人類歷史文化的重要載體。優(yōu)秀音樂作品是兒童音樂教學中音樂欣賞的重要素材。有些音樂作品具有強烈的節(jié)奏感，有助于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。例如，我國著名的樂曲《鴨子拌嘴》，這種打擊組合結合了傳統(tǒng)的打擊樂器，如扣擊等。充分利用音量對比，模擬自然節(jié)奏，展現(xiàn)鴨子玩耍的歡樂場景。這首樂曲就有明顯的節(jié)奏變化，不僅可以使用木魚、小鑼等樂器演奏，也可以直接拍手演奏，通過讓幼兒欣賞這首樂曲，可以引導他們感受樂曲的節(jié)奏變化。

四、結語

綜上所述，奧爾夫的音樂教學方法為學前音樂教學注入了新的活力，我們要充分利用奧爾夫音樂教學法在幼兒音樂活動中，積極整合新的元素，促進兒童的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]沈玲琴.對奧爾夫節(jié)奏教學在幼兒園活動中的運用探索[J].兒童大世界（下半月），2016，（2）：119-119.

[2]王楠.奧爾夫音樂教學在幼兒園中的應用[J].時代教育，2017，（14）：19.

[3]黃山梅.淺析奧爾夫音樂節(jié)奏訓練在幼兒園活動中的實踐[J].才智，2017，（33）：111.

[4]黎佳.幼兒園音樂課程中奧爾夫的運用[J].中國校外教育（上旬刊），2015，（9）：153-153.