劉麗華

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科需要學(xué)生們掌握很多學(xué)習(xí)能力，先從理論知識(shí)入手，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，將所學(xué)習(xí)的理論應(yīng)用到實(shí)際數(shù)學(xué)問題當(dāng)中，不斷強(qiáng)化練習(xí)，這樣學(xué)生才能夠提高自己的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，增加對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的熟練程度，學(xué)生才能夠有效地提升學(xué)習(xí)效率，提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的敏感程度。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作為研究對(duì)象，提出幾點(diǎn)運(yùn)用學(xué)具提高教學(xué)效率的方法，希望能夠幫助數(shù)學(xué)教師們改善教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)具；數(shù)學(xué)概念；算理；化難為易

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生們必須經(jīng)歷的基礎(chǔ)階段，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生們需要掌握各種學(xué)習(xí)能力，從而更加了解自己，形成自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的方法，從小學(xué)生的角度來(lái)看，學(xué)生們需要掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容非常多，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生們需要提高自己的學(xué)習(xí)效率以及解決實(shí)際問題的能力，從本質(zhì)上講，小學(xué)生需要鍛煉數(shù)學(xué)思維能力，所以正確地運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)具能夠幫助學(xué)生們改善自身的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

1 如何在數(shù)學(xué)學(xué)科中運(yùn)用學(xué)具

增加對(duì)數(shù)學(xué)概念內(nèi)容的理解需要教師用引導(dǎo)的方式來(lái)提高學(xué)生們的想象能力，讓學(xué)生們掌握這種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的方法，當(dāng)他們獨(dú)自面對(duì)陌生的數(shù)學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生們能夠按照之前學(xué)習(xí)的策略把知識(shí)進(jìn)行歸納、匯總。老師要了解學(xué)生們的想象方法和內(nèi)容，并在這一過程中將學(xué)生們引入正確的思考方式上，這樣能夠幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)的效率，還能夠增進(jìn)師生之間的情感交流，更深入地了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。概念類的知識(shí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，小學(xué)生要在這一方面打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從一開始學(xué)習(xí)就牢牢掌握、記住正確的內(nèi)容，盡量不要混淆知識(shí)點(diǎn)，不然學(xué)生們學(xué)習(xí)了之后會(huì)出現(xiàn)迷茫的狀態(tài)，從而產(chǎn)生很多數(shù)學(xué)知識(shí)方面的疑惑，導(dǎo)致自己學(xué)習(xí)的自信心嚴(yán)重不足，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確思考，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)具。

舉例說(shuō)明，當(dāng)小學(xué)生學(xué)習(xí)平均數(shù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以用學(xué)具為學(xué)生們演示，先要為學(xué)生們分組，按照每一小組的人數(shù)分發(fā)教具，或者教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行分配，然后老師講平均數(shù)的相關(guān)理論知識(shí)引入進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生們進(jìn)一步了解平均數(shù)的概念。對(duì)于有疑問的學(xué)生，教師可以進(jìn)行耐心指導(dǎo)，比如，平均和相同是否含義一致，老師也可以進(jìn)一步深入拓展數(shù)學(xué)知識(shí)。

2 運(yùn)用教學(xué)模具講解計(jì)算原理

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)離不開數(shù)字運(yùn)算，把數(shù)字跟圖形進(jìn)行結(jié)合能夠增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，數(shù)字也是一種圖形，把數(shù)字跟圖形聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生們的想象空間就會(huì)得到提升，所以在進(jìn)行數(shù)字運(yùn)算方面的教學(xué)時(shí)，教師可以通過運(yùn)用教學(xué)模具來(lái)幫助學(xué)生們提高理解能力。初學(xué)數(shù)字運(yùn)算的時(shí)候，學(xué)生們需要從本質(zhì)上了解運(yùn)算規(guī)律和方法，不論是數(shù)值大的數(shù)字還是數(shù)值小的數(shù)字之間的運(yùn)算，只要學(xué)生們學(xué)會(huì)并掌握了數(shù)字運(yùn)算的原理，那么學(xué)生就能夠非常輕松地進(jìn)行運(yùn)算了。十以內(nèi)的加減法是非?；A(chǔ)的知識(shí)了，學(xué)生們可以將身邊的模具作為演示運(yùn)算過程的輔助工具，例如鉛筆、火柴之類的物品，當(dāng)學(xué)生們獨(dú)立進(jìn)行解題的時(shí)候，學(xué)生們可以想象到自己運(yùn)用火柴進(jìn)行解題的過程，那么學(xué)生就會(huì)掌握這種方法，練習(xí)的次數(shù)、想象的次數(shù)多了，學(xué)生們對(duì)運(yùn)算的規(guī)則就能熟記于心了，這樣就能夠提高小學(xué)生的解題速度。

3 運(yùn)用教學(xué)模具解決難題的過程

學(xué)習(xí)的目的就是為了提高學(xué)生們的實(shí)踐能力，學(xué)生們掌握了運(yùn)用教學(xué)模具解決基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)問題之后，學(xué)生們可以進(jìn)行深入練習(xí)，運(yùn)用教學(xué)模具去解決稍有難度的題目。比如，教師在教授體積方面的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，用教具給學(xué)生們的演示過程就會(huì)有稍微的改變，老師可以對(duì)學(xué)生們提出一些問題，將有難度的物體的體積切換成不同的其他圖形的時(shí)候，這個(gè)圖形的體積是否有所變化，然后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們一同進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生們有了剛開始自己的猜測(cè)之后，一定會(huì)投入到驗(yàn)證過程中，這樣能夠增加學(xué)生們的參與程度，同時(shí)還能夠活躍課堂的氛圍。各個(gè)小組學(xué)生們用相同數(shù)量的積木拼成自己喜歡的圖案，然后把積木放在裝滿水的杯子里面，觀察每個(gè)小組當(dāng)中水溢出來(lái)的量，這樣就能夠驗(yàn)證學(xué)生們的猜測(cè)是否正確。

4 運(yùn)用教學(xué)學(xué)具帶動(dòng)學(xué)生的方法

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科必須要掌握的是數(shù)學(xué)思維，邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能夠幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)效率和思考的完整性。數(shù)學(xué)老師不僅要學(xué)會(huì)思考，還要站在學(xué)生的角度去思考問題，然后引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾芜M(jìn)行思考，如何提高思維的嚴(yán)謹(jǐn)程度。數(shù)學(xué)教師要通過數(shù)學(xué)學(xué)具來(lái)為學(xué)生們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如，當(dāng)數(shù)學(xué)教師教授圖形方面的知識(shí)時(shí)，可以為學(xué)生們制作相應(yīng)的數(shù)學(xué)圖形，或者教師可以讓學(xué)生們?yōu)樽约簻?zhǔn)備學(xué)習(xí)圖形，因?yàn)閳D形會(huì)跟數(shù)學(xué)運(yùn)算聯(lián)系起來(lái)，重復(fù)做數(shù)學(xué)道具可以幫助學(xué)生們提高數(shù)學(xué)知識(shí)的熟練程度，在解答問題的時(shí)候，學(xué)生們能夠提高學(xué)習(xí)的效率。

總而言之，在教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)熟練掌握教學(xué)學(xué)具，幫助學(xué)生們更加了解數(shù)學(xué)學(xué)科，讓學(xué)生們也能夠擅長(zhǎng)使用數(shù)學(xué)用具解決數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效率，從而掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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