張睿杰

摘要：數(shù)學(xué)選擇題是我們數(shù)學(xué)試卷的三大題型之一，也是數(shù)學(xué)命題的重要形式之一，是在較短時間內(nèi)考查學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的掌握程度有效方法之一，而且已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各類測試中。但是我們要知道，以選擇題為主的客觀題型和以問答題為主的主觀題型一樣，都存在利弊兩個方面。本文基于數(shù)學(xué)選擇題的特點，針對數(shù)學(xué)選擇題的利和弊做了深入地分析，以期實現(xiàn)對數(shù)學(xué)選擇題的正確認知。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；選擇題；利和弊

一、數(shù)學(xué)選擇題的特點

數(shù)學(xué)選擇題是一類標(biāo)準(zhǔn)化的試題，是中考、高考中的固定題型。即使同屬于數(shù)學(xué)這一學(xué)科，與其他題型相比，數(shù)學(xué)選擇題也有著自己的特點。

（一）概念性強

在數(shù)學(xué)中，每一個術(shù)語、符號和用語等都具有特有的涵義，這也同樣適用于數(shù)學(xué)選擇題。題中對概念、原理和法則等考查時顯示出的一字一句，都是經(jīng)過仔細推敲和研究的，這就避免了數(shù)學(xué)語言與日常用語的混用，有利于數(shù)學(xué)語言的嚴謹性。所以，答題時“望文生義”是不可取的。同時，每一個數(shù)學(xué)語言都是與數(shù)學(xué)的學(xué)科規(guī)定和習(xí)慣一致的，這就更顯示了數(shù)學(xué)選擇題很強的概念性。

（二）思辨性強

數(shù)學(xué)是一門具有抽象性、邏輯性和系統(tǒng)性的學(xué)科。作為數(shù)學(xué)選擇題，尤其是在選拔性質(zhì)較強的高考試題中，只需要憑感覺或簡單計算就能得出正確答案的試題不多，甚至是不存在的。絕大多數(shù)的數(shù)學(xué)選擇題都是需要我們先認真觀察，之后針對題型進入深入地分析，最后再與解題技巧相結(jié)合進行解題。因此，數(shù)學(xué)選擇題的思辨性是較強的。

（三）形數(shù)兼有

數(shù)學(xué)研究的不僅是數(shù)，還有圖形，而且是對數(shù)與形結(jié)合的討論。也就是說，數(shù)與形并不是相互孤立存在的，而是辯證統(tǒng)一的。在高考的數(shù)學(xué)選擇題中，經(jīng)常考的就是數(shù)形結(jié)合的題型，即幾何圖形中往往蘊含著代數(shù)問題，而代數(shù)問題中又有幾何圖形的身影。形數(shù)兼有這一特點得到了充分的顯露。

二、數(shù)學(xué)選擇題的利和弊

每件事情都具有兩面性。數(shù)學(xué)選擇題，與其他題型一樣都具有利弊。如何揚長避短，對于實際考試命題的運行具有現(xiàn)實的意義。接下來，我們討論下數(shù)學(xué)選擇題的利和弊。

（一）數(shù)學(xué)選擇題的利

1.從數(shù)學(xué)選擇題的題型來說

絕大部分的數(shù)學(xué)選擇題都屬于低中檔題，且一般按由易到難的順序排列。在數(shù)學(xué)選擇題的設(shè)計上，往往是起點低，落點高，給學(xué)生提供了較大的思維空間。由于思考角度不同，運用方法不同，從而花費的時間必然不同，也就體現(xiàn)出學(xué)生的層次，因此，選擇題已成為具有較好區(qū)分度的基本題型之一。另一方面，有時候，對于有些考生來說，細節(jié)性的知識不能流利完整地書寫出來。但數(shù)學(xué)選擇題是非?？陀^的試題，答案是唯一的。這樣的話，就不存在考生寫不出來的情況，只要選擇出正確的答案就能夠得分。

2.從考生能力的培養(yǎng)來說

首先，選擇題具有概括性強、知識覆蓋面廣、小巧靈活及有一定綜合性和深度等特點，且每一道題幾乎都有兩種或兩種以上的解法，能有效的檢測考生的思維層次及觀察、分析、判斷和推理的能力。其次，由于選擇題的題型特點，可以減少考生作答時間，在更短的時間里更全面廣泛地考察考生對知識點的掌握程度。最后，數(shù)學(xué)選擇題有利于培養(yǎng)考生的直覺思維。著名教學(xué)家吳文俊說過，只會推理，缺乏直覺思維，是不會具有創(chuàng)造性的。數(shù)學(xué)的直覺思維是反映數(shù)學(xué)的研究對象和關(guān)系的一種思維活動。數(shù)學(xué)選擇題里，答案已經(jīng)在其中，這就為培養(yǎng)直覺思維創(chuàng)造了一個良好的條件。但是直覺，并不是猜或者是蒙，必須是建立在整理分析的基礎(chǔ)上。比如，如圖1所示，在多面體ABCDEF中，已知面ABCD是邊長為3的正方形，EF//AB，EF與面AC的距離是2，那么該多面體的體積是（ ）。

這題的解決思路，我們要先連接EB和EC，可以得到四棱錐E-ABCD和四棱錐E-BCF。根據(jù)已知條件求得四棱錐E-ABCD的體積是VE-ABCD=x3x3x2=6。又∵一個幾何體的體積

應(yīng)大于它的部分體積，所以不需要再計算四棱錐的面積，利用排除法，得到正確答案D。

（二）數(shù)學(xué)選擇題的弊

首先，存在僥幸得分的情況，不能更加客觀地反映考生對數(shù)學(xué)知識的掌握能力。比如，考生在遇到一道不會的選擇題時，回去蒙一個選項，即使蒙對了也很難體現(xiàn)這個考生是否真正掌握這個考題的知識點。長此以往，這些考生越來越依賴選擇題，那么必須要掌握的數(shù)學(xué)語言和符號等被忽略，考生利用知識去解決實際問題的能力就更低了。其次，不利于培養(yǎng)考生的創(chuàng)造能力。數(shù)學(xué)選擇題受題型的限制，注重結(jié)果，往往限制了考生智力的發(fā)散，有的學(xué)生甚至不去運算，驗算，直接去蒙，考生在這類題目上往往缺乏一種創(chuàng)造能力，不探原因，只求結(jié)果。另外，答案的唯一性也限制了考生的思維。在解答選擇題時，考生只是循規(guī)蹈矩，機械地去做題，沒有創(chuàng)造。最后，不利于發(fā)現(xiàn)考生的水平差異。數(shù)學(xué)選擇題，沒有驗證、表達和論述過程，對于每個考生來說，只有一個答案，其他都是錯誤的。在現(xiàn)代這個講究全面發(fā)展的社會，通過選擇題很難看出考生的水平差異、擅長和不擅長的領(lǐng)域，不利于考生的全面發(fā)展。

三、總結(jié)

每件事情都是辯證地存在。數(shù)學(xué)選擇題也不例外。它既具有一定的優(yōu)勢，也具有一定的劣勢。我們要在肯定利的同時，清醒地認識到它存在的弊端，做到揚長避短，才能在命題中準(zhǔn)確把握好度，讓考生真正應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決實際存在的問題。

參考文獻：

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[2]李艷，淺談高中數(shù)學(xué)選擇題的利與弊[J]，讀與寫2017，14（27）