孫先紅

《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中指出：“科學(xué)探究”是能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中的生物學(xué)問題，針對特定的生物學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、提問、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案實(shí)施以及結(jié)果分析與表達(dá)[1]?？梢?，探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察與思考的能力，有利于培養(yǎng)敢于提出問題、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，以探究“鳥類適于飛行的特點(diǎn)”為例，致力于采用科學(xué)的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的習(xí)慣，從而形成生物科學(xué)素養(yǎng)。

一、教材分析

《鳥類》是八年級生物學(xué)教材上冊第七單元第一章第六節(jié)，本節(jié)內(nèi)容包括“鳥類的主要特征”和“鳥類與人類生活的關(guān)系”兩大部分內(nèi)容，是在學(xué)完無脊椎動物以及脊椎動物中的魚類、兩棲動物、爬行動物的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解更高等動物——鳥類，通過探究“鳥類適于飛行的特點(diǎn)”來認(rèn)識鳥的主要特征，本節(jié)課設(shè)有觀察與閱讀分析資料等探究活動，有很大的活動擴(kuò)展空間。

二、學(xué)情分析

在日常生活中學(xué)生對鳥類比較熟悉，已經(jīng)具備許多感性認(rèn)識和理解，也有不少相關(guān)的生活現(xiàn)象、生活經(jīng)驗(yàn)做鋪墊，所以學(xué)生可以根據(jù)已有的生活常識，提出自己的獨(dú)特見解，具有一定的創(chuàng)新空間。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：通過觀察家鴿標(biāo)本和閱讀分析資料探究鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概述鳥的主要特征。

2.能力目標(biāo)：通過觀察和資料分析，提高搜集、處理、歸納整理信息的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：聯(lián)系實(shí)際生活，舉例說出鳥類與人類生活的關(guān)系，形成愛鳥護(hù)鳥的意識。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生觀察家鴿活體、標(biāo)本和閱讀分析資料探究鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概述鳥的主要特征。

五、教學(xué)過程的組織

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放歌曲視頻——《榮成天鵝湖》，觀賞各種鳥類的圖片。提問：鳥為什么能在空中自由自在地飛行？引出鳥類，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

2.分組探究“鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)”

觀察法是科學(xué)探究最常用的方法，許多學(xué)生在觀察事物時(shí)往往沒有章法，容易顧此失彼，忽視很多需要觀察的內(nèi)容，這就需要采用科學(xué)的方法進(jìn)行觀察。教師提示觀察方法：

案例中，筆者以系列提問為載體，引領(lǐng)學(xué)生由淺入深、層層深入地對家鴿活體及標(biāo)本進(jìn)行全面而細(xì)致的觀察。在觀察活動中，遵循由表到里、由整體到局部、由外表到本質(zhì)、由宏觀到微觀等順序有序展開，根據(jù)觀察的結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步推測出家鴿適于飛行的外部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)生在親歷探究實(shí)踐的過程中深刻體會到系統(tǒng)觀察法對生物學(xué)研究的重要性，從而提高了學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

3.分組探究“鳥適于飛行的生理特征”

資料分析法是科學(xué)探究的一種重要方法。此探究環(huán)節(jié)筆者根據(jù)教材提供的閱讀資料，從不同角度提出發(fā)散性的問題：（1）資料一中列舉的數(shù)字說明了什么？（2）和爬行動物相比，鳥的呼吸方式有什么不同？（3）對比鴿的與人的心臟大小與心搏次數(shù)，有何不同？學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，通過分析數(shù)據(jù)、類比等方式，進(jìn)而推測出鳥適于飛行的生理特征。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，又提高了學(xué)生分析問題和歸納總結(jié)的能力。

4.歸納總結(jié)

通過探究活動，學(xué)生認(rèn)識到鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征。在此基礎(chǔ)上，筆者進(jìn)一步提問以引導(dǎo)學(xué)生深入思考：聯(lián)系鳥適于飛行的特點(diǎn)，找出哪些特征是鳥所特有的？這樣，學(xué)生在對已有知識的分析、整理、甄別的過程中，歸納概括出鳥類的主要特征。

5.情感升華

鳥類是人類的朋友，與人類的關(guān)系非常密切。威海作為美麗的濱海城市，自然環(huán)境優(yōu)越，是鳥類的天堂，素有“中國大天鵝之鄉(xiāng)”“黑尾鷗之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。筆者因勢利導(dǎo)，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“鳥類與人類生活的關(guān)系”時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活補(bǔ)充說明鳥類與人類生活密切相關(guān)的實(shí)例，從而培養(yǎng)學(xué)生形成愛鳥護(hù)鳥的意識，達(dá)成本節(jié)課的情感目標(biāo)。

六、教學(xué)反思

美國教育家蘇娜丹戴克說：告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解。本節(jié)課，筆者引導(dǎo)學(xué)生真正在“做中學(xué)”，在“樂中學(xué)”，課堂上每一個(gè)結(jié)論的得出，都沒有直接將答案告訴學(xué)生，而是給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)ビ^察、分析、思索，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并通過合作探究解決問題，不僅獲得了問題的結(jié)論，更可貴的是親身體驗(yàn)了科學(xué)探究的過程和方法。通過這節(jié)課的教學(xué)，我感觸最深的是：授人以漁而不是授之以魚，學(xué)生用自己的眼睛去看的、在自己動手探究中所感悟的知識會更多、更深刻，學(xué)習(xí)興趣更濃厚，提高了生物科學(xué)素養(yǎng)。