摘 要：信息化時代的到來，教育逐漸引進(jìn)了科學(xué)化的教學(xué)方式，科學(xué)素養(yǎng)也受到了廣泛的關(guān)注和重視。改變了原先傳統(tǒng)思想的教育方式，不再是以死板的知識限制學(xué)生的思想，而是通過科學(xué)的教育模式來影響學(xué)生，影響學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，信息化教學(xué)能在很大程度上幫助學(xué)生探索更有難度的知識點(diǎn)，而這樣的教育改革還能促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的全面提高。其實(shí)，學(xué)生正好處于新時代發(fā)展，是目前來看競爭最激烈的時代，是科學(xué)創(chuàng)新更有利的時代，也是培養(yǎng)學(xué)生最適合的時代。由此提出存在著“基礎(chǔ)性化學(xué)素養(yǎng)”“學(xué)術(shù)性化學(xué)素養(yǎng)”“文化性化學(xué)素養(yǎng)”三種有自己特色的化學(xué)素養(yǎng)，來進(jìn)行逐一分析。

關(guān)鍵詞：化學(xué)素養(yǎng)；化學(xué)研究；具體論點(diǎn)

我國在素養(yǎng)教育上的確是下了真功夫，這是顯而易見的，可是雖取得了一定的成績，但并不算完美，只是勉強(qiáng)跟上時代的進(jìn)步和教育的創(chuàng)新改革，我們應(yīng)該使教育發(fā)揮出它最大的意義?；瘜W(xué)已進(jìn)入各行各業(yè)，甚至是大眾的生活，給我們帶來了很大的影響。可是化學(xué)在高中時期的教學(xué)當(dāng)中，很少與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，也很難達(dá)到課程的實(shí)際目的，化學(xué)素養(yǎng)對高中化學(xué)知識研究是存在很大意義的。

一、化學(xué)素養(yǎng)概述

根據(jù)以往實(shí)踐探索得出的化學(xué)素養(yǎng)的結(jié)論，可以總結(jié)為以下三點(diǎn)：①對于化學(xué)知識和化學(xué)現(xiàn)象的深刻理解。②將化學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系并理解。③學(xué)生能對化學(xué)充分理解，并靈活思考，舉一反三，讓學(xué)生理解到化學(xué)的本質(zhì)。其實(shí)，受化學(xué)素養(yǎng)的影響，可以分為理論性與實(shí)踐性兩種類型。理論方面主要是行為自然空間等，而實(shí)踐方面主要是實(shí)行與人類相關(guān)的具體活動。

學(xué)生能夠認(rèn)識到化學(xué)這門學(xué)科的特性和特點(diǎn)，并且能夠運(yùn)用其原理解決化學(xué)問題，在高中教學(xué)中，不能局限于知識點(diǎn)記憶和方程式背誦，為了成績提高而規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，而應(yīng)該系統(tǒng)化掌握化學(xué)知識，做深層次的教學(xué)方案，讓學(xué)生能直觀感受并掌握，甚至能解決一些常見的問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

二、如何提升化學(xué)素養(yǎng)教學(xué)

隨著新課程的不斷開展、教育新課標(biāo)的改革和創(chuàng)新，化學(xué)教學(xué)模式在這樣的影響之下也發(fā)生了一系列的變化，但本質(zhì)依舊保持不變。主要是將傳統(tǒng)教學(xué)的不合理的地方進(jìn)行了改善，如“考試，升學(xué)作為學(xué)習(xí)主要目標(biāo)”“教學(xué)方法單一”。而不是以化學(xué)素養(yǎng)的培育作為出發(fā)點(diǎn)，探索化學(xué)問題中遇到的困惑，引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)關(guān)聯(lián)的方法來解決實(shí)質(zhì)性的問題，練習(xí)學(xué)生的化學(xué)思維，最后提高學(xué)生對于化學(xué)本質(zhì)的理解能力和認(rèn)知態(tài)度。

老師化學(xué)綜合素養(yǎng)的提升也能直接影響學(xué)生。絕大多數(shù)的化學(xué)教師沒有具備化學(xué)素養(yǎng)，也沒有一定程度的化學(xué)意識，在教育方面也很難發(fā)揮應(yīng)有的價值，其在理解分析問題上也存在很多不同的看法。將培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)作為主要的教學(xué)模式，通過老師和學(xué)生的共同努力和自我完善，勇于創(chuàng)新，共同進(jìn)步。例如：化合物c的分子式為C7H8O，c遇到FeCl3溶液后呈現(xiàn)紫色，c與溴水反應(yīng)的生成物只有兩種，寫出c的結(jié)構(gòu)簡式。正確答案為：甲基苯酚，但也會大量出現(xiàn)不同的答案，為“鄰甲基苯酚”，出現(xiàn)兩種答案的主要原因?yàn)榛瘜W(xué)通俗的概念和化學(xué)問題的標(biāo)準(zhǔn)答案有難以契合的地方。

化學(xué)知識要融入化學(xué)素養(yǎng)，正確分析化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并提升學(xué)生的掌握程度，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)與化學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，得出最正確的結(jié)論。因?yàn)樵诨瘜W(xué)教學(xué)中，容易被通俗的概念帶偏，難以得出正確的答案。例如：化學(xué)反應(yīng)與能量的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)課程改革來設(shè)定其他教學(xué)目標(biāo)，但很多教師在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中不能將學(xué)習(xí)內(nèi)容具體分化，很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，難以達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的主要目的。又比如在化學(xué)反應(yīng)速率的教學(xué)中，學(xué)生倒是能靈活運(yùn)用定量表示法，可對于反應(yīng)速率的相關(guān)單位和方程式卻不夠了解。所以在這方面的改善情況為，注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，將化學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)容間接或直接引入生活實(shí)踐中。

化學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)教育的關(guān)鍵詞，是改變所謂的傳統(tǒng)化教學(xué)而實(shí)施的概念性教學(xué)，對于老師的要求提高了，也改善了教學(xué)模式，根據(jù)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)力度改變教學(xué)方式，更具有價值性的提升?？茖W(xué)教育和傳統(tǒng)教育相比較，多了研究型的課題，有超越學(xué)科的傾向，是對傳統(tǒng)的教育思想及教育方式的正面引導(dǎo)，并不是否定傳統(tǒng)教育模式，而是在那基礎(chǔ)上加強(qiáng)?？茖W(xué)素養(yǎng)的目的是把普通的書面教育改變?yōu)閷?shí)踐教育，但并不是僅僅局限于實(shí)踐問題，也涉及理論創(chuàng)新。只要是涉及教育的，它的初衷都是以人為本。主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生教育的發(fā)展，但隨著新課程的改革，科學(xué)教育也會根據(jù)幼兒的現(xiàn)代發(fā)展觀，在教學(xué)的思維方式，或是教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容方面都應(yīng)該有一定程度的變化，但所有的具體變化都是主要突出學(xué)生為主體地位，也是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、行為能力和實(shí)踐能力。教育就是育人，以人為主體，如今實(shí)踐活動的教學(xué)模式廣泛推廣，老師的教育體系也應(yīng)順勢改善，通過實(shí)踐課程的引導(dǎo)，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生得到全面發(fā)展。

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作者簡介：劉書榮，性別：男，出生年月：1965年10月，民族：漢，籍貫：貴州盤州，學(xué)歷：?？?，單位：盤州市第四中學(xué)，職稱： 中學(xué)高，研究方向：學(xué)校管理和高中化學(xué)教學(xué)。