鮑兆煒

摘 要：目前，高中俄語初學者在學習俄語的過程中面臨著學習動機不端正、學習方法陳舊單一、學習環(huán)境受限以及英語對俄語學習的負面影響等方面的困惑。為學習和掌握好俄語這一語言工具，必須端正俄語學習態(tài)度，培養(yǎng)俄語學習興趣，營造良好的俄語學習環(huán)境，排除已有英語知識的學習干擾，注重俄語不同學習階段不同學習策略的培養(yǎng)和改進。

關鍵詞：俄語；學習困惑；學習對策

一、俄語面臨的學習困惑

1.學習動機不端正

中考生選擇報考俄語時，往往將學習俄語作為將來高考得高分、考上好大學的捷徑和跳板，俄語學習動機存在非常強的功利性。一旦高考過后，學習動力便立即消失，絕大多數(shù)學生放棄了俄語的繼續(xù)學習。俄語作為實際生活、工作應用的語言工具，高中俄語初學者沒有認識俄語這一語言功能的本質(zhì)，不能加以熟練掌握和運用。從這樣的學習動機和學習態(tài)度出發(fā)，很大程度上影響了學習者的學習興趣，制約了學習方法的改進和學習效率的有效提高。

2.學習方法和學習環(huán)境的制約

受傳統(tǒng)應試教育制度影響，對于俄語知識的學習，目前高中俄語學習者仍然是以死記硬背為主的學習方法，少有口語表達和閱讀訓練的知識鍛煉。受環(huán)境條件的制約，俄語學習者本來人數(shù)較少，彼此俄語溝通交流僅限于有限的課堂時間，場所僅限于校園甚至教室，導致學生羞于開口交流且對學習很不自信，從而產(chǎn)生消極學習的心理，進一步降低了俄語學習的效果。再者，俄語教學的客觀物質(zhì)條件、教師的教學態(tài)度、教學方法、教學能力和水平、教學效果等學習的“軟環(huán)境”都在很大程度上影響和制約著俄語學習的效果。

3.英語對俄語學習的負面影響

從幼童起，人們普遍接受英語教育。家長自幼就非常重視英語知識的學習，大多通過上英語補習班的方式在各年齡段加強對孩子的英語教育。而對俄語知識接觸少，甚至對俄語學習少有問津。還有，以英語為主英、美、澳、加等西方發(fā)達國家，較之俄語國家在文化、科技、環(huán)境、社會公共服務、現(xiàn)代化程度等領域?qū)W生有更大的吸引力。由于英俄明顯為兩種不同的語言類型，在發(fā)音、詞匯、語法等多個方面有很大差異。多年積累的英語知識和學習經(jīng)驗必將對俄語的學習產(chǎn)生不利影響。同時，俄語較為復雜的語法等，必然造成初學者學習信心的不足，甚至產(chǎn)生畏難心理，影響學習者的學習興趣和學習效果。

二、俄語學習對策

1.端正俄語學習態(tài)度，培養(yǎng)俄語學習興趣

提高學生對于俄語學習重要性的認識，端正俄語學習態(tài)度，培養(yǎng)濃厚的俄語學習興趣。聯(lián)合國成立以來，俄語即成為聯(lián)合國五大工作語言之一，在過去和當今世界上均具有重要地位，在國際溝通交流中發(fā)揮了也正在發(fā)揮著重要作用。不僅如此，俄語還是蘇聯(lián)、東歐、西亞國家和地區(qū)廣泛使用的語言。隨著中俄全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關系的進一步發(fā)展以及“一帶一路”倡議的不斷深入，中俄、中歐、中（西）亞之間政治、經(jīng)濟、文化、貿(mào)易等領域的交流和合作的深入開展，必將需要大量俄語專業(yè)人才。高中生要時刻關心國家政治，將個人前途命運同國家發(fā)展結合起來，同國家需要結合起來，進一步端正學習俄語的動機和態(tài)度，培養(yǎng)良好的俄語學習興趣，把掌握好俄語作為一技之長，成為社會需要的復合型人才，以順應時代的發(fā)展和要求。

2.營造良好的俄語學習環(huán)境

目前，課堂教學仍多為教師講授，學生背誦、抄寫、練習，教師再講解，這一單一、傳統(tǒng)的教學組織形式以及由此營造的沉悶的學習環(huán)境，往往對學生俄語學習興趣、學習能力和學習效果等方面產(chǎn)生不利影響。為此，教師需要精心研究教材和教學內(nèi)容，以學生為中心，研究不同年齡階段學生特點，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的機遇，合理利用多媒體教學設備和教學資源的優(yōu)勢，通過俄語圖片、文字、影片、視頻、音頻或?qū)W生表演、模仿、身份角色互換等方式，開展模擬日常生活如電話、問候、問路、告別、購物、小品、辯論等多種活動，創(chuàng)設真實或高度仿真的課堂氣氛，引導和發(fā)揮學生視聽說多種感官功能，因材施教，調(diào)動學生學習主動性和積極性，促進聽、說、讀、寫、譯等方面能力的均衡發(fā)展。課堂時間允許的話，可以在每堂俄語課的前三分鐘進行俄語會話的輪流報告，報告人可報告新聞、天氣、故事及身邊人身邊事等。同時，也可以利用秦皇島作為旅游城市、俄羅斯游客較多這一便利條件，開展義務導游、導購、溝通交流等豐富多樣的課外活動，鞏固課堂內(nèi)容，豐富俄語知識，提高俄語交際能力。

3.排除已有英語知識的學習干擾，打好俄語學習基礎

排除多年英語知識對學習俄語的干擾，重點要做好語音、詞匯和語法三方面的基礎工作。俄語語音方面，要具備良好的俄語語音和語貌，正確的發(fā)音和拼讀，發(fā)音清晰而準確。對容易與英語發(fā)音混淆的俄語語音，應多聽、多模仿、多練習。必要時，觀察教師發(fā)音方法和發(fā)音部位的不同，自我感知并反復訓練；俄語詞匯方面，要強化俄語單詞識記以及詞義和用法的掌握。俄語字母形狀與英語字母既有較高相似性又有較大差異性，學習俄語單詞極容易與英語混淆。學習時應有意識地加強單詞詞形差異性的識別和強記，并加以課后作業(yè)以鞏固和提高。意義和用法容易混淆的單詞，可以借助字典進行俄英對比，加深理解強化記憶；俄語語法方面，應通過俄英語法結構的不同，以強化俄語思維習慣的培養(yǎng)。較之英語語法結構，俄語語法結構理解和掌握都較困難，可通過課堂游戲、多媒體視頻和音頻、讀寫等方式促進俄語語法知識的掌握、運用。

參考文獻：

[1]范曉梅.排除英語干擾的俄語零起點教學初探[J].長春教育學院學報，2014，30（13）：98-100.

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