彭廣林 羅惠縉

[摘 要] 加強(qiáng)校企協(xié)同育人是我國(guó)高校做好專業(yè)綜合改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求，但對(duì)于很多地方高校的新聞院系來(lái)說(shuō)，校企協(xié)同育人工作存在著合作動(dòng)力不足、保障條件不足、管理經(jīng)驗(yàn)不足等普遍性的現(xiàn)實(shí)困境。要真正做好校企協(xié)同育人工作，必須從國(guó)家政策制定、學(xué)校管理創(chuàng)新、企業(yè)發(fā)展變革和學(xué)生學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變等四個(gè)方面著手。

[關(guān)鍵詞] 地方高校 新聞傳播類專業(yè) 校企協(xié)同育人

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

2015年，教育部正式出臺(tái)了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》（[2015]7），要求高?！敖Y(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，制定專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，修訂人才培養(yǎng)方案，與經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)創(chuàng)新發(fā)展對(duì)接，與行業(yè)企業(yè)人才培養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新需要對(duì)接?！边@既是對(duì)所有地方高校提出的辦學(xué)要求，也是對(duì)地方高校的應(yīng)用型專業(yè)改革建設(shè)提出的指導(dǎo)思想。在此語(yǔ)境下，如何才能真正做好校企協(xié)同育人工作是地方高校新聞傳播類專業(yè)必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題。

一、地方高校新聞傳播類專業(yè)校企協(xié)同育人的兩項(xiàng)根本需求

強(qiáng)化校企協(xié)同育人不僅是國(guó)家教育行政主管部門對(duì)高等院校改革發(fā)展提出的指向要求，也是高校自身推行改革發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本需要。具體對(duì)于地方高校的應(yīng)用型專業(yè)而言，至少有兩項(xiàng)根本需要：

（一）落實(shí)教育教學(xué)任務(wù)的需要

新聞傳播類專業(yè)都具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，不僅課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性較強(qiáng)，而且實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也相對(duì)更多。目前，幾乎所有高校的新聞傳播類專業(yè)都非常注重實(shí)踐教學(xué)，不僅安排了較為豐富的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而且還設(shè)置了較多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程。但很多地方性高校都處于二三線城市，甚至三四線或四五線城市，引進(jìn)真正意義上的新聞傳播類“雙師型”教師很難，師資主要是以理論教學(xué)師資為主，實(shí)踐教學(xué)師資缺乏，很難滿足人才培養(yǎng)方案所設(shè)定的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)要求。因此，對(duì)于地方高校新聞傳播類專業(yè)來(lái)說(shuō)，推行校企協(xié)同育人最直接的價(jià)值就是能夠解決他們實(shí)踐教學(xué)師資緊張的問(wèn)題，有利于確保其實(shí)踐教學(xué)工作任務(wù)的落實(shí)與完成。

（二）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要

據(jù)2017年召開(kāi)的教育部新聞傳播學(xué)教育指導(dǎo)委員會(huì)暨國(guó)務(wù)院學(xué)位辦學(xué)科評(píng)議工作會(huì)議信息發(fā)布，全國(guó)共有681所大學(xué)開(kāi)設(shè)了新聞傳播類本科專業(yè)，專業(yè)總數(shù)共計(jì)1244個(gè)，在校學(xué)生23萬(wàn)。這一方面說(shuō)明我國(guó)新聞傳播教育規(guī)模發(fā)展迅猛，另一方面說(shuō)明未來(lái)我國(guó)新聞傳播類專業(yè)人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈。毋庸置疑，在現(xiàn)有的競(jìng)爭(zhēng)格局中，相比全國(guó)性高校而言，地方高校的新聞傳播類專業(yè)劣勢(shì)非常明顯。在此語(yǔ)境下，如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，已經(jīng)成為地方高校新聞傳播類專業(yè)亟需解決的關(guān)鍵性問(wèn)題。新聞傳播類專業(yè)作為應(yīng)用型專業(yè)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)至關(guān)重要，而這些實(shí)踐能力的培養(yǎng)不是單憑新聞傳播院系內(nèi)部師資就能完成的，只有依托校企協(xié)同育人才能確保人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

二、地方高校新聞傳播類專業(yè)校企協(xié)同育人的三重現(xiàn)實(shí)困境

加強(qiáng)校企協(xié)同是地方高校新聞傳播學(xué)院提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要前提。但到目前為止，對(duì)于很多地方高校新聞傳播類專業(yè)而言，校企協(xié)同育人仍然只是一種理想狀態(tài)，推進(jìn)校企協(xié)同育人工作依然困難重重。

（一）校企協(xié)同育人的合作動(dòng)力不足

與傳統(tǒng)校企合作相比，校企協(xié)同涉及到學(xué)校和高校兩個(gè)主體，而不是傳統(tǒng)的“拉郎配”。傳統(tǒng)校企合作基本上都是由學(xué)校利用校友資源或者其他關(guān)系與新聞媒體尋求合作的，需要他們參與什么，他們就參與什么，完全處于一種“被合作”的狀態(tài)，合作的效果并不是太好，而且合作也并不長(zhǎng)久。這主要是因?yàn)楹献鞯膭?dòng)力不足，一方面?zhèn)髅轿幕髽I(yè)從這樣的合作中得不到效益，另一方面?zhèn)髅轿幕髽I(yè)的工作人員在這種合作中得不到實(shí)際收益，他們只是被動(dòng)地聽(tīng)從企業(yè)的安排，儀式性去完成指派的工作任務(wù)，教學(xué)效果得不到保證，合作動(dòng)力不足已經(jīng)成為校企協(xié)同育人的重要障礙。

（二）校企協(xié)同育人的保障條件不足

校企協(xié)同要體現(xiàn)傳媒文化企業(yè)的主體性，不僅需要內(nèi)在的動(dòng)力，而且需要外在的保障。這種保障主要是要符合傳媒文化企業(yè)的利益訴求。傳媒文化企業(yè)只要參與校企協(xié)同育人，就或多或少會(huì)增加一定的經(jīng)濟(jì)開(kāi)支，地方高校難以為其提供對(duì)等的經(jīng)濟(jì)反哺。另外，目前惟一能夠讓企業(yè)參與校企協(xié)同育人的一個(gè)動(dòng)力是希望高校能夠源源不斷地給其輸送優(yōu)質(zhì)專業(yè)人才為其所用，但事實(shí)上在就業(yè)雙向選擇的語(yǔ)境中，畢業(yè)生的就業(yè)選擇是較為豐富的，優(yōu)秀畢業(yè)生傾向于去沿?；蛘甙l(fā)達(dá)地區(qū)大城市，不愿意長(zhǎng)期留在自己上學(xué)的小城市，學(xué)生的畢業(yè)去向也不是高校和企業(yè)所能決定的，企業(yè)的這種長(zhǎng)遠(yuǎn)利益也得不到保障。除此之外，校企協(xié)同育人的合作基礎(chǔ)只能靠國(guó)家出臺(tái)更高層面的免稅或者減稅政策，來(lái)鼓勵(lì)傳媒文化企業(yè)參與校企協(xié)同育人，而目前這樣的保障條件基本上是不充分的。

（三）校企協(xié)同育人的管理經(jīng)驗(yàn)不足

對(duì)于很多地方高校新聞傳播類專業(yè)來(lái)說(shuō)，校企協(xié)同育人是一項(xiàng)全新的工作，自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常有限，且其他地方高校所能提供的成功經(jīng)驗(yàn)也嚴(yán)重不足。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一、協(xié)同育人的組織機(jī)構(gòu)到底應(yīng)該如何構(gòu)建不明確。也就是說(shuō)，讓企業(yè)如何參與校企協(xié)同才能發(fā)揮企業(yè)育人應(yīng)有的作用與功能，如何調(diào)動(dòng)企業(yè)協(xié)同育人的積極性仍然不是十分明確。第二、協(xié)同育人的教學(xué)質(zhì)量如何監(jiān)管不清楚。校企協(xié)同育人的教學(xué)質(zhì)量把控是存在難度的，其教學(xué)效果如何評(píng)價(jià)尚未建立專門的指標(biāo)體系，這些經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致校企協(xié)同育人的質(zhì)量效果得不到有效保證，成為影響我國(guó)地方高校新聞傳播類專業(yè)推進(jìn)校企協(xié)同育人的重要障礙。

三、地方高校新聞傳播類專業(yè)校企協(xié)同育人的四條改革路徑

為有效推進(jìn)地方高校新聞傳播類專業(yè)校企協(xié)同育人工作，排除客觀存在的障礙與困難，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下四個(gè)方面著手：

（一）國(guó)家提供政策保障

校企協(xié)同育人是國(guó)家高等教育改革的重要方向，也是推動(dòng)地方高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的重要舉措。要推進(jìn)校企協(xié)同育人不是簡(jiǎn)單地依靠高校自身就能完成的，也不是靠教育系統(tǒng)內(nèi)容能夠解決的，而必須依靠國(guó)家政策層面的頂層設(shè)計(jì)，必須出臺(tái)有利于提高高校和企業(yè)協(xié)同育人積極性和主動(dòng)性的一系列政策。就目前而言，亟需國(guó)家提供兩項(xiàng)政策保障：第一、為參與校企協(xié)同育人的企事業(yè)單位提供補(bǔ)貼和稅收減免政策，切實(shí)維護(hù)企事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)利益，充分調(diào)動(dòng)企事業(yè)單位協(xié)同育人積極性。第二、把校企協(xié)同育人作為高校應(yīng)用型專業(yè)評(píng)價(jià)考核、招生指標(biāo)分配、生均經(jīng)費(fèi)劃撥的重要依據(jù)，在更大的程度上和更廣的范圍內(nèi)營(yíng)造校企協(xié)同育人氛圍，提高高校推進(jìn)協(xié)同育人工作的緊迫感。

（二）高校加大改革力度

從責(zé)任層面來(lái)講，高校是推動(dòng)校企協(xié)同育人工作的真正主體，協(xié)同育人工作能否真正落實(shí)主要是由高校來(lái)決定。高校需要加大改革力度，把校企協(xié)同育人理念和措施落到實(shí)處。主要包括：第一、學(xué)校要不遺余力地鼓勵(lì)協(xié)同育人工作，對(duì)協(xié)同育人工作給予經(jīng)費(fèi)支持，提高協(xié)同育人工作積極性。而新聞傳播類專業(yè)作為文科應(yīng)用型專業(yè)，與新聞傳媒文化企業(yè)都具備較大的合作空間，但由于專業(yè)特點(diǎn)，需要更多的經(jīng)費(fèi)投入，所以學(xué)校增加經(jīng)費(fèi)投入是做好新聞傳播類專業(yè)協(xié)同育人工作的重要前提。第二、學(xué)校要督促新聞傳播院系做好校企育人工作方案，并做好相關(guān)考核工作，確保協(xié)同育人的工作機(jī)制正常運(yùn)轉(zhuǎn)、具體措施落到實(shí)處、育人效果得到保證、育人目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。把校企協(xié)同育人的考核工作納入到專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)、專業(yè)招生人數(shù)等工作范圍內(nèi)，督促各項(xiàng)工作落到實(shí)處。第三、學(xué)校必須搭建更多有效的校企協(xié)同育人平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)院與新聞傳媒文化企業(yè)建立共同經(jīng)營(yíng)管理的文化企業(yè)或工作室或者實(shí)驗(yàn)室，為企業(yè)提供人力資源和較為先進(jìn)的儀器設(shè)備，為學(xué)院和企業(yè)構(gòu)建新的利益關(guān)系，打造真正意義上的協(xié)同育人利益共同體。

（三）企業(yè)變革發(fā)展理念

在國(guó)家提倡的校企協(xié)同育人工作中，新聞傳媒企業(yè)要堅(jiān)持“社會(huì)效益優(yōu)先”原則，承擔(dān)相應(yīng)的協(xié)同育人責(zé)任，樹(shù)立一種以社會(huì)責(zé)任為基礎(chǔ)的發(fā)展理念。一方面把推動(dòng)高校專業(yè)人才培養(yǎng)作為企業(yè)自身履行社會(huì)職責(zé)和做出社會(huì)貢獻(xiàn)的重要任務(wù)，體現(xiàn)新聞傳媒企業(yè)的公益性，另一方面也作為擴(kuò)大自身影響力的一種實(shí)際方法。另外，企業(yè)還可以以此為契機(jī)，與高校新聞傳播院系共建創(chuàng)新工作室和文化傳媒公司，把其作為協(xié)同育人平臺(tái)的同時(shí)，也作為盈利性小型企業(yè)，在開(kāi)展協(xié)同育人工作的同時(shí)創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)收益。這可以作為企業(yè)實(shí)現(xiàn)社會(huì)責(zé)任的途徑，也可以為企業(yè)創(chuàng)造新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。

（四）學(xué)生改變學(xué)習(xí)觀念

所有的校企協(xié)同育人工作，其最終落腳點(diǎn)都是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的最終受益者就是學(xué)生。因此，校企協(xié)同育人工作必然需要學(xué)生的積極參與和配合，也必然對(duì)學(xué)生提出了新的要求。而最重要的是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。第一、學(xué)習(xí)是一個(gè)知識(shí)的再生產(chǎn)和再創(chuàng)造的過(guò)程。對(duì)于新聞傳播類專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，除了在課堂上學(xué)習(xí)應(yīng)有的理論知識(shí)之外，還應(yīng)該多參加實(shí)踐教學(xué)基地的相關(guān)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)跟隨行業(yè)導(dǎo)師學(xué)習(xí)和實(shí)踐。第二、學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)職業(yè)崗位了解、認(rèn)知和適應(yīng)的過(guò)程。有些學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，但進(jìn)入工作單位后，職業(yè)角色進(jìn)入很慢，甚至很不適應(yīng)，得不到單位的認(rèn)可。校企協(xié)同育人對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)和崗位認(rèn)知能力以及適應(yīng)能力具有明顯的價(jià)值和作用。因此，學(xué)生要樹(shù)立“從書(shū)本中來(lái)，到行業(yè)中去的”觀念，依托行業(yè)企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提升自己的實(shí)踐水平、工作能力和綜合素養(yǎng)。

（作者單位：吉首大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院）

★項(xiàng)目基金：湖南省教改項(xiàng)目《“四業(yè)融合”背景下的新聞傳播類專業(yè)校企協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建及其實(shí)踐方法研究》和吉首大學(xué)教改項(xiàng)目《基于“四業(yè)融合”的新聞傳播人才培養(yǎng)校企協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制研究》階段性成果。