謝曉明

“有一種思念讓天涯不再遙遠(yuǎn)，有一種牽掛讓旅途不再孤單，有一種祝福讓寒冷變得溫暖，有一種幸福就是能和父母親朝夕相處！”這是一位留守學(xué)生寫(xiě)給我的一首詩(shī)，也是目前無(wú)數(shù)留守兒童內(nèi)心的真實(shí)寫(xiě)照。

在七年級(jí)下學(xué)期初的家長(zhǎng)會(huì)上，我初識(shí)了這位打工歸來(lái)的母親，她的話讓我看到了留守兒童的希望?！爸x老師，我的孩子給您添麻煩，讓您多費(fèi)心了！”正當(dāng)我沉浸在家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后與家長(zhǎng)的交流中時(shí)，忽然被這個(gè)帶有自責(zé)和感謝的聲音吸引住了！尋聲而視，只見(jiàn)一位未曾謀面的年輕媽媽?zhuān)詭咔佣殖錆M期盼地正站在我的旁邊，我禮貌性地回問(wèn)道：“哦，你好！請(qǐng)問(wèn)您是……”她立刻接過(guò)我的話說(shuō)：“我是王金慧的媽媽?zhuān)瑒倧耐獾鼗貋?lái)，今天第一次來(lái)學(xué)校給她開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。剛聽(tīng)了你在會(huì)上說(shuō)的話，我認(rèn)為你們當(dāng)老師的太辛苦了，和你們比起來(lái)，我都感到慚愧！我這次回來(lái)，就是想幫她提高成績(jī)！”我半信半疑：“這次回來(lái)還出去嗎？”“不去了，她還小，學(xué)習(xí)又這么差，不在家跟著怎么行??？”她堅(jiān)定地說(shuō)道。我為她的決心所觸動(dòng)，與她交流了孩子在校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。她耐心地傾聽(tīng)，最后帶著感謝之情離開(kāi)學(xué)校。這是我們的第一次見(jiàn)面談話。

沒(méi)過(guò)幾天，我收到這位母親的信息，大意是：她想跟孩子溝通，幫她提高學(xué)習(xí)興趣，但孩子就是低頭不說(shuō)話，作業(yè)也不做。她認(rèn)為自己當(dāng)母親很失敗，希望我來(lái)開(kāi)導(dǎo)她女兒。從這段話中，我仿佛看到孩子低頭不語(yǔ)、固執(zhí)任性，母親在旁無(wú)奈嘆氣的畫(huà)面。這不正是農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀嗎？長(zhǎng)期的分離，使她們產(chǎn)生了情感隔閡，孩子不愿與父母交流，淡薄了親情，這不僅是一個(gè)家庭的悲哀，也是整個(gè)社會(huì)的悲哀！

這位母親的真誠(chéng)感動(dòng)了我。為了消除隔閡，為了讓更多的留守兒童得到關(guān)愛(ài)，我布置了一個(gè)班級(jí)親子活動(dòng)——家長(zhǎng)與孩子一起參加跳繩比賽。在活動(dòng)課上，我仔細(xì)觀察這對(duì)母女的溝通配合。功夫不負(fù)有心人！當(dāng)晚，我又收到這位母親的信息：“謝老師，謝謝你！這個(gè)班級(jí)活動(dòng)課我們相處得很愉快?！蔽业幕貜?fù)是：“我相信，用耐心和愛(ài)心，一定會(huì)架起和孩子溝通的橋梁?！?/p>

接下來(lái)的一段時(shí)間，我一直默默觀察這個(gè)學(xué)生的變化，發(fā)現(xiàn)她每天的作業(yè)都能按時(shí)完成，而且作業(yè)訓(xùn)練都凝結(jié)著家長(zhǎng)的指導(dǎo)和汗水。她的性格也變開(kāi)朗了，活潑機(jī)靈，上課也積極發(fā)言，平時(shí)喜歡和老師主動(dòng)接近，比如：幫老師抱作業(yè)，積極擦黑板，小嘴不時(shí)流露出關(guān)切的話語(yǔ)：“老師，你累嗎？”“老師，熱嗎？”之后又經(jīng)過(guò)幾次有關(guān)學(xué)習(xí)的交流，這個(gè)孩子的成績(jī)從班級(jí)倒數(shù)進(jìn)入了班級(jí)前列。

就在那個(gè)中午，陽(yáng)光普照大地，我靜靜地站在那兒，看著孩子們?cè)诓賵?chǎng)上盡情地跳躍，看著她們笑得那么天真，那么燦爛……我會(huì)心地微笑。愿所有留守兒童都能在愛(ài)的陽(yáng)光下健康快樂(lè)成長(zhǎng)！

（作者單位：江西省廣豐縣永豐中學(xué)）