張德廣

職業(yè)教育是技術技能人才的搖籃，職業(yè)教育教師隊伍建設對于科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略有著重大的意義。展示教師風采，聚焦職教典范，我們在河南機電職業(yè)學院的百花叢里，擷取幾枝奉獻給讀者。

攻堅克難 眾志成城——智能工程學院黃大年式教師團隊

每當夜闌人靜的時候，漫步在河南機電職業(yè)學院的校園，抬頭望去，實訓樓里總有兩個房間燈火通明，即使周末和節(jié)假日也不例外。

這兩間辦公室，就是智能工程學院黃大年式教師團隊的“家”。從2018年入選首批“全省高校黃大年式教師團隊”以來，他們每天的大部分時間都在這里度過。做實驗、寫論文、備教案、搞科研，這支由10人組成的團隊，已經成長為河南機電職業(yè)學院教師隊伍的“排頭兵”。

小而精，博而專，團隊平均年齡39.7歲，其中正高職稱教師3人、博士1人，擁有河南省職教專家1名、河南省教育廳學術帶頭人4名、全國優(yōu)秀教師1名。這支“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能克難攻堅”的黃大年式教師團隊，專業(yè)領域寬廣，年齡結構合理，成員人盡其才，資源物盡其用，在帶頭人張黎燕教授的引導下，在短短兩年內便成績斐然。

新時代的教師團隊不僅是大學生的引路人，更是中國夢的建設者。團隊完成2017年河南省職業(yè)院校教師素質提高計劃“工業(yè)機器人技術應用雙師型教師專業(yè)技能培訓”省級培訓項目，組織“行業(yè)主導，校企聯(lián)辦”的工業(yè)機器人應用技術培訓項目，為河南職業(yè)教育的發(fā)展添磚加瓦。團隊堅持以學生為本的理念，培養(yǎng)的機電學子在河南省第四屆大學生機器人大賽上，取得3個一等獎、1個優(yōu)秀組織獎、1個二等獎和3個三等獎的好成績，并在2017年摘得世界機器人大賽的桂冠。

博觀而約取，厚積而薄發(fā)。潛心問道，授業(yè)解惑，智能工業(yè)學院教師團隊在國家創(chuàng)新強國戰(zhàn)略的指引下，不斷向科研高地進軍。近年來，這支團隊先后建成河南省全民技能振興工程智能制造公共實訓示范鑒定基地項目、河南省工業(yè)智能云平臺工程技術研究中心。團隊獲得4項國家發(fā)明專利，申報“一種便易用停車庫的鋼結構框架機構制備”等4項國家發(fā)明專利，出版教材10余部；承擔省部級科研項目13項，承擔市廳級項目6項；發(fā)表SCI、EI等學術論文30多篇，最高影響因子3.133。

桃李芬芳，情系桑梓，智能工程學院教師團隊走出校園，為當地經濟的發(fā)展貢獻自己的力量。在科研、授課之余，團隊成員不辭勞苦，實地考察了國家扶貧工作重點縣臺前縣的汽車零部件產業(yè)，先后參與了九三學社河南省委、河南機電職業(yè)學院、臺前縣人民政府《戰(zhàn)略合作協(xié)議》簽署工作，積極推進合作項目，發(fā)揮人才、智力優(yōu)勢助力貧困地區(qū)經濟社會轉型發(fā)展。團隊積極響應政府“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，注冊了河南明華智能系統(tǒng)研究院有限公司，被當地政府授予“‘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)龍湖榜樣”榮譽稱號。

成績的背后，是辛勤的付出。智能工程學院黃大年式教師團隊最引以為豪的就是實干和奉獻精神。

在這里，院長開機床，不斷追求卓越。張黎燕教授1988年畢業(yè)后來到學校工作，長期奔波在教學一線，一干就是30年。她以“上得了課堂，開得了機床”為準則，嚴格要求自己，以精益求精的工匠精神影響著身邊的師生。直到2015年創(chuàng)建智能工程學院并就任院長，她仍然沒有離開機床，還經常去機械加工企業(yè)學習研究。

在這里，博士進課堂，傳授專業(yè)知識。作為團隊中的博士成員，王云飛老師從不以高層次人才自居，而是甘愿奉獻，任勞任怨。王云飛老師不僅從事著繁重的科研工作，還主動承擔日常的教學任務，把課堂設在車間，深入淺出地講解專業(yè)知識，傾盡所能培養(yǎng)學生，他專心致志、孜孜不倦的治學精神，讓人敬佩。

在這里，教師下車間，提升專業(yè)素養(yǎng)。團隊的所有成員，都秉承著“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”的理念。真正的專業(yè)素養(yǎng)，需要深入企業(yè)工廠，在實踐中不斷培養(yǎng)、升華。在泰國芭提雅項目現(xiàn)場，團隊成員克服水土不適之難，潛心學習，磨礪提升，練就一身本領，為后面研發(fā)出航空鋁材料教學用六軸工業(yè)機器人奠定了基礎。

打造名師團隊 培育技能人才——蘇全衛(wèi)和他的技能名師工作室

2015屆機電一體化技術專業(yè)畢業(yè)生郭中立最近很忙，從學校畢業(yè)后，他憑借學到的無人機技術，在院系技能名師工作室的支持下，成立了鄭州國之中電子科技有限公司，并在學校的創(chuàng)業(yè)孵化園里生產組裝無人機等電子產品，產銷兩旺。同時，他還承接河南機電職業(yè)學院及龍湖鎮(zhèn)周邊高校的電教設備維修任務，成了學院知名的“創(chuàng)業(yè)之星”。

在河南機電職業(yè)學院的機電技術應用專業(yè)，像郭中立這樣通過技能名師工作室的幫助獲得專業(yè)技能、踏上工作崗位或走上創(chuàng)業(yè)道路的學生還有很多。其背后，是技能名師工作室牽手學院創(chuàng)新社團，以加強學生技能培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為理念，默默耕耘所取得的碩果。

“河南省中等職業(yè)教育機電技術應用專業(yè)蘇全衛(wèi)工作室”于2014年年底正式掛牌，2015年開始運行。3年多來，工作室結合學院“一三五”發(fā)展戰(zhàn)略，充分發(fā)揮示范作用，在引領學校專業(yè)建設、加強校企合作、實現(xiàn)優(yōu)質資源共享、促進教師專業(yè)成長、提高教育教學質量、開展技術創(chuàng)新等方面提供新的平臺，為推動學院的發(fā)展做出了突出貢獻。

“我們要努力把技能名師工作室辦好，打造成培養(yǎng)老師的平臺、聯(lián)系企業(yè)的平臺、提供學生實踐的平臺。工作室的每位成員都要到企業(yè)去鍛煉，同時也要為我們的學生找到合適的實習崗位，為學生就業(yè)做好必要準備?！惫ぷ魇抑鞒秩?、機電工程學院院長蘇全衛(wèi)說。技能名師工作室成立以來，始終把培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新意識、提高學生實踐能力作為工作重點，努力把學生培養(yǎng)成“復合型、創(chuàng)新型、應用型”的專業(yè)人才。

蘇全衛(wèi)介紹，技能名師工作室注重校際、校企間合作，開展專業(yè)共建，先后與林州職教中心、河南巨通機電設備有限公司、鄭州富士康、鄭州宇通客車股份有限公司、江蘇杰士德精密工業(yè)有限公司等合作“辦專班”，共建實訓基地，共同開發(fā)技術式課程，讓學生在學校里就能參加實踐和實習，畢業(yè)即可就業(yè)。

此外，工作室還加強行業(yè)合作。河南省特種設備安全檢測研究院承擔著全省的電梯等特種設備安全檢測及從業(yè)人員培訓任務，2016年，該研究院與河南機電職業(yè)學院合作開展電梯培訓業(yè)務，工作室積極參與，與特檢院訓練部合署辦公，實現(xiàn)了雙方的優(yōu)勢互補。從2016年至今，培訓電梯從業(yè)人員3000余人次。

王圣方是機電工程學院2012級學生。高考結束后，在父母的建議下，他選擇了河南機電職業(yè)學院。在校期間，王圣方參加了“技能名師工作室牽手機電創(chuàng)新社團”，在工作室老師的指導下，他不僅在機床維護方面取得了好成績，還學會了機器人維修的專業(yè)技能，還沒畢業(yè)就被蘇州的一家高科技公司錄用。

“剛踏進校園，一度很迷茫。但邊學習邊實踐的教學模式，讓我逐漸愛上了我的專業(yè)。特別是在社團實訓期間，經過老師的反復示范和一次次練習，當我做出了自己的第一個工件時，特別有成就感?！蓖跏シ秸勂饘W院老師和名師工作室對自己的幫助，依然感慨不已。當初的選擇，讓現(xiàn)在的他更自信、更充實。

在工作室老師的支持和帶領下，機電工程學院學子近3年獲得“青少年科技創(chuàng)新大賽”“機器人大賽”一、二、三等獎6項，斬獲河南省電梯裝調修技能大賽一等獎2項，全國電梯裝調修技能大賽三等獎1項，河南省先進成圖技術與創(chuàng)新大賽二等獎4項。

“自己有本領，才能教好學生”，蘇全衛(wèi)對教師團隊的科研能力建設一直緊抓不放。3年來，工作室成員積極開展教育教學研究，累計申報廳級教育教學研究課題20余項，結項17項，獲得教育教學成果獎15項，申報專利5項。發(fā)表教育教學論文10余篇，其中中文核心期刊6篇；專業(yè)論文20余篇，其中EI、SCI、核心期刊近10篇，實現(xiàn)了教學、科研雙豐收。

“專業(yè)共建、課程共擔、教材共編、師資共訓、基地共享、人才共育”。蘇全衛(wèi)希望通過技能名師工作室的建設，為教師團隊和機電學生提供一個系統(tǒng)化學習新知識、新技術的平臺，為新形勢下的教學工作與人才培養(yǎng)提供有力支撐，在河南機電職業(yè)學院的新發(fā)展中貢獻出自己的力量。

《機械制圖與CAD》教材的誕生——河南機電職業(yè)學院數控技術教研室攻關側記

從2016年的暑假至今，機械工程學院院長武燕一直沒閑著。帶領數控技術教研室全體老師一起編寫《機械制圖與CAD》，成了她最牽掛的工作。

與本科院校相比，相同的專業(yè)，職業(yè)院校如何才能辦出自己的特色？結合學?！叭谒木场崩碚摚溲嗨妓髁季?，最后得出結論，想要走出職業(yè)教育的特色路，就必須“打破課程的學術體系，按照生產流程要求，以技能作為載體，對課程進行重構”。

于是，學院成立專門的課題組自主開發(fā)課程。研發(fā)專業(yè)教材，就成了課題組必須完成的緊要任務。

在那個烈日炎炎的暑假，這支只有16人的團隊，從編寫工作頁開始，嘗試著對機械制圖課程進行改革。整個暑假，熊莎莎、苗秋玲、張城興、王香耿、郭超等教研室的教師們都在反復地進行討論、編寫、修改、再討論、再修改，終于在開學前將工作頁編寫完成，在2016級新生中實施融課程實踐教學，并取得了良好的教學效果。武燕松了一口氣，隨后帶領團隊以更大的熱情投身到機械制圖融課程改革中。

2017-2018學年是機械制圖融課程改革最關鍵的一年，教研室開始著手編寫《機械制圖與CAD》教材，并對上一學年的工作頁進行了修訂。這是一項繁重的工作，每個人都有大量的編寫任務，開會、加班成了家常便飯，研討對制圖內容的整合、分享各自的教學方法也成為每天討論的焦點。作為機械制圖課程負責人的苗秋玲老師，不顧疾病困擾，勇于擔當，沖在融課程改革的最前線；熊莎莎老師，不顧年幼的孩子，廢寢忘食地投入到繁重工作中……

功夫不負有心人，辛勤的勞動終于結出豐碩的果實。機械工程學院的2018級新生用上了《機械制圖與CAD》教材，實現(xiàn)了課程與實踐的無縫對接。最讓教師們滿意的是，在機械制圖融課程的課堂上，學生們的學習積極性被充分調動起來，真正實現(xiàn)了樂學、愿學，學有所成、學以致用。

依托融課程改革，教研室自主編寫教材，將機械工程系參與實踐的部分課程分解成既有聯(lián)系又有區(qū)別的不同崗位，每個崗位分解出多項技能，技能又與若干實訓設備對照?！懊總€對照點，指導教師、企業(yè)技術人員、實訓學生、實訓要求與步驟實現(xiàn)捆綁，做到無縫對接。”武燕介紹，現(xiàn)在本科學校的課程與自己當年讀書時沒什么區(qū)別，理論沒有太多更新，實踐技能更是涉及不多。“這也是工廠反映職教院校的學生動手能力更強、更容易上手的原因。”

在課程創(chuàng)新、產教融合方面，數控技術教研室一直走在前面。

2017～2018學年，教研室開設了大學生先進成圖競賽公選課，為學生參加全國大學生先進成圖技術與產品信息建模創(chuàng)新大賽打下基礎。

要建一流專業(yè)，就要與一流的企業(yè)合作。教研室與世界500強企業(yè)——友嘉實業(yè)集團簽訂校企合作框架協(xié)議，成立友嘉（河南）機電學院，開展了著實有效的校企合作。目前已建成高端數控實訓中心1個，友嘉技術服務中心1個，友嘉智能工作室1個。2016年暑期，132名首屆友嘉班學員順利畢業(yè)，走向友嘉集團各個崗位，這些學生獲得企業(yè)一致好評。

2018年7月21日，第十一屆“高教杯”全國大學生先進成圖技術與產品信息建模創(chuàng)新大賽在南京舉行。機械工程學院代表河南機電職業(yè)學校參賽，與來自全國的340余支代表隊同臺競技。面對眾多985、211高校的“王牌戰(zhàn)隊”，機械工程學院代表隊憑借著扎實的技術功底和先進的教育理念，依托機械制圖融課程改革帶來的優(yōu)勢，初次登臺便斬獲8枚獎牌，成為大賽的“黑馬”。

在后來的經驗分享會上，武燕動情地說，沒有自己身后的數控技術教研室，就不會有《機械制圖與CAD》教材的誕生，也不會有技能大賽的嶄露頭角，學生的學習與就業(yè)也將艱難許多。

如今，這個擁有19年歷史的數控技術教研室已經成為河南機電職業(yè)學院對外宣傳的一張名片。教研室現(xiàn)有成員16人，專業(yè)以機械、機電、控制、模具等數控類為主，其中博士3人、碩士6人。世界級技能大賽集訓教練、國家數控技能大賽專家1人，骨干教師2人、教學能手2人，兼職教師5名，形成了上有大師、中有骨干教師、下有年輕教師的梯隊結構。目前數控技術專業(yè)團隊已經形成了“專兼結合、結構合理、銳意進取、開拓創(chuàng)新”的“雙師型”教學團隊，2013年數控技術專業(yè)教學團隊被評為“河南省高校優(yōu)秀教學團隊”。

（責編 李光遠）