小雪4歲多了，最近，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)她有點(diǎn)兒“黏人”。以前由于小雪的父母覺(jué)得孩子年齡小，吃飯、穿衣這類事情，大部分都是父母幫忙完成。可是漸漸小雪長(zhǎng)大了，仍然習(xí)慣性地依賴爸爸媽媽。有時(shí)候爸爸媽媽鼓勵(lì)她獨(dú)立嘗試解決，她只是搖著頭，不斷撒嬌請(qǐng)求幫助。爸爸媽媽覺(jué)得很頭疼，小雪什么時(shí)候才能長(zhǎng)大呢？

晴晴5歲了，上幼兒園中班，老師普遍反映她自理能力強(qiáng)，有主意，有見(jiàn)解。這得益于媽媽從小的培養(yǎng)。從晴晴兩歲開(kāi)始，媽媽總是在征求孩子的意見(jiàn)。比如“今天想穿什么顏色的衣服去幼兒園？”“晚飯想吃什么？”“想讀哪幾本繪本？”“周末想去哪里玩？”同時(shí)，媽媽在生活中經(jīng)常遇到“難題”請(qǐng)求晴晴幫忙：臟衣籃太重了，你能幫我一起提到衛(wèi)生間嗎？媽媽做飯忙不過(guò)來(lái)，你能幫我攪拌一下雞蛋嗎……每次接受了晴晴的幫助，媽媽總會(huì)高興地表示感謝：“哇！多虧了你的幫助！否則我不可能順利完成！你讓我輕松了很多！”所以，晴晴很小就會(huì)自己照顧自己，還經(jīng)常主動(dòng)幫助媽媽做家務(wù)。

我們知道，孩子到了大約1歲半到兩歲時(shí)，會(huì)經(jīng)歷自我意識(shí)覺(jué)醒的階段。他們不再滿足于事事被大人包辦，而希望自己親自去嘗試，他們會(huì)強(qiáng)烈要求自己穿鞋子，自己開(kāi)門，經(jīng)常掛在嘴邊的話就是“我自己來(lái)”，這充分說(shuō)明獨(dú)立性是可以從小培養(yǎng)的。

孩子出現(xiàn)這樣的自我意識(shí)是兒童發(fā)展的必然趨勢(shì)。如果我們順著孩子的意愿順?biāo)浦?，他們就?huì)自然而然變得越來(lái)越獨(dú)立，能力也在一次次練習(xí)中得到發(fā)展；如果我們頻繁打壓孩子的意愿，因?yàn)楦鞣N為了自己方便的理由，不給孩子嘗試的自由，他們就可能對(duì)自己的生活漸漸失去掌控感，依賴大人為自己做主，不敢表達(dá)自己的看法，自信心低下。

談到獨(dú)立性，很多家長(zhǎng)都會(huì)自然地將它與自我照料、自理能力聯(lián)系到一起。其實(shí)，獨(dú)立性現(xiàn)代人格素質(zhì)的內(nèi)涵包括多個(gè)層面，除了自理能力，還包括獨(dú)立思考的能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，遇到問(wèn)題和困難能獨(dú)立自主地做出決策并會(huì)實(shí)施，不輕易接受他人的暗示、意見(jiàn)而改變主意的能力等。在學(xué)前階段，幼兒獨(dú)立主要表現(xiàn)為能夠在成人的鼓勵(lì)與要求下獨(dú)立做事情、自己能做的事情不請(qǐng)求幫助、喜歡獨(dú)立做事情和獨(dú)立思考問(wèn)題等。具有較強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)的幼兒，會(huì)有更多的機(jī)會(huì)探索周圍環(huán)境，并在主動(dòng)活動(dòng)中獲得知識(shí)和技能，發(fā)展思維能力和解決問(wèn)題的能力。

但是現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)孩子與成人在一起時(shí)卻很少獲得獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題、自主服務(wù)的機(jī)會(huì)。很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)前階段的孩子年齡尚小，即便自理能力略差也沒(méi)有什么大不了，“長(zhǎng)大了就好了”。甚至在幼兒園中，當(dāng)老師強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的時(shí)候，個(gè)別家長(zhǎng)會(huì)出現(xiàn)抵觸心理，認(rèn)為這是老師推脫照料孩子的責(zé)任。這種心態(tài)使得孩子漸漸養(yǎng)成對(duì)父母的依賴性。久而久之當(dāng)他遇到難題時(shí)就會(huì)不知所措，不能積極主動(dòng)地想辦法去克服難題，而是去尋求別人的幫助。很多父母在孩子入學(xué)后反映孩子的生活能力差，過(guò)分依賴父母，缺乏主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)的意識(shí)，這些問(wèn)題都和孩子缺乏獨(dú)立性有關(guān)。

獨(dú)立性的培養(yǎng)，首先從一日生活的種種小事入手。對(duì)于孩子而言，一日生活皆學(xué)習(xí)。學(xué)前階段的幼兒是一個(gè)天生的“探索家”，他們對(duì)生活充滿好奇，什么都想自己試一試。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，“放手”是讓孩子成長(zhǎng)的第一步。家長(zhǎng)首先應(yīng)該放下?lián)?、包辦的心態(tài)，相信孩子的能力，允許孩子在獨(dú)立做事情的過(guò)程中出現(xiàn)不完美，讓孩子從“不會(huì)做”到“學(xué)著做”再到“學(xué)會(huì)做”，從做得不象樣到做得井井有條，逐步提高孩子的能力。