記者 饒燕婷 張男星

“雙一流”政策是新時(shí)期我國(guó)高等教育發(fā)展的國(guó)家戰(zhàn)略，深刻影響著高等教育的發(fā)展。它所掀起的新一輪高等教育改革與發(fā)展的浪潮，不僅席卷了一批位于金字塔頂端的重點(diǎn)建設(shè)高校，也對(duì)眾多地方高校的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的沖擊。那么，對(duì)于地方高校而言，“雙一流”政策意味著什么？“雙一流”政策給這些學(xué)校帶來(lái)了哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)？在新的形勢(shì)下，地方高校應(yīng)何去何從，應(yīng)如何探尋自己的發(fā)展之路？等等。為此，本刊就“雙一流”建設(shè)背景下地方高校的發(fā)展問(wèn)題對(duì)江蘇大學(xué)校長(zhǎng)顏曉紅進(jìn)行了專訪。

江蘇大學(xué)校長(zhǎng) 顏曉紅

●為了建成高水平研究型大學(xué)，高校要努力打造自己的特色和優(yōu)勢(shì)，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。所謂世界一流、中國(guó)特色，實(shí)際上就是要形成自己的優(yōu)勢(shì)和特色，要符合我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的總體目標(biāo)。

●高校不能亦步亦趨完全跟著國(guó)家的計(jì)劃、工程的鼓點(diǎn)跳舞，因?yàn)楦黜?xiàng)計(jì)劃、工程逐年推陳出新，而學(xué)校的辦學(xué)有它自身的節(jié)奏和規(guī)律。應(yīng)做到“三個(gè)關(guān)注，三個(gè)不限于”,即要關(guān)注國(guó)家推出的各項(xiàng)計(jì)劃、工程，但不能受限于這些計(jì)劃和工程；要關(guān)注排名，但不能受限于排名；要關(guān)注就業(yè)率，但不限于就業(yè)率。

《大學(xué)》：顏校長(zhǎng)，您好！非常感謝您在百忙之中接受我們的訪談。近年來(lái)，國(guó)家“雙一流”政策的出臺(tái)深刻影響著高等學(xué)校的發(fā)展，今天想請(qǐng)您談?wù)勏窠K大學(xué)這樣定位為研究型大學(xué)的地方高校，在“雙一流”政策下受到什么影響，面臨哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)。首先，想請(qǐng)您談?wù)剬?duì)國(guó)家“雙一流”政策的理解？

顏曉紅校長(zhǎng)（以下簡(jiǎn)稱顏校長(zhǎng)）：自2015年“雙一流”政策發(fā)布后,江蘇大學(xué)就在朝這個(gè)目標(biāo)努力。然而，由于國(guó)家層面推動(dòng)的各類工程、計(jì)劃較多，大學(xué)的發(fā)展又有其自身的規(guī)律和邏輯，因此江蘇大學(xué)前期并未完全按國(guó)家“雙一流”建設(shè)任務(wù)要求來(lái)做。實(shí)際上，江蘇大學(xué)在2014年黨代會(huì)的時(shí)候就提出了高水平研究型大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)與國(guó)家的“雙一流”政策是一致的。為了建成高水平研究型大學(xué)，高校要努力打造自己的特色和優(yōu)勢(shì)，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。所謂世界一流、中國(guó)特色，實(shí)際上就是要形成自己的優(yōu)勢(shì)和特色，要符合我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的總體目標(biāo)。到2050年我國(guó)要成為現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，那時(shí)高等教育也一定是世界高等教育強(qiáng)國(guó)。江蘇大學(xué)的定位是基于國(guó)家發(fā)展的要求，之所以定位為高水平研究型大學(xué)，是跟國(guó)家社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)總體目標(biāo)相一致。

去年江蘇大學(xué)未能入圍“雙一流”，學(xué)校經(jīng)歷了一個(gè)情緒調(diào)整期。江蘇大學(xué)不論是國(guó)際排名還是國(guó)內(nèi)排名都較好，之前各界對(duì)江蘇大學(xué)入圍“雙一流”的期望也很高。因此，評(píng)審結(jié)果出來(lái)后學(xué)校教師、校友及相關(guān)各界對(duì)江蘇大學(xué)未能入圍感到很失望，紛紛給學(xué)校打氣。舉兩個(gè)例子，有一個(gè)深圳校友之前想在學(xué)校設(shè)獎(jiǎng)學(xué)金但尚未兌現(xiàn)，“雙一流”名單出來(lái)后，他即刻聯(lián)系學(xué)校捐出1,000萬(wàn)，并承諾獎(jiǎng)學(xué)金將來(lái)要達(dá)到1個(gè)億。他表達(dá)了兩層意思，“我捐這筆錢，一是對(duì)學(xué)校充滿信心，二是對(duì)學(xué)校充滿期待?！边€有一位退休的實(shí)驗(yàn)員，已經(jīng)70歲，退休10年了，親自到辦公室送給我八個(gè)字——“堅(jiān)定信心，辦出特色”。由此可見(jiàn)，這次江蘇大學(xué)未能入圍“雙一流”帶來(lái)的影響，學(xué)校面臨著前所未有的壓力，肩負(fù)著各方期待。

對(duì)于各項(xiàng)教育政策我是這么認(rèn)識(shí)的，不論是國(guó)家的教育政策，還是省里的教育政策，都是為了推動(dòng)某項(xiàng)事業(yè)而設(shè)置各種項(xiàng)目、計(jì)劃、工程，高校必須關(guān)注它，不關(guān)注就不知道國(guó)家的導(dǎo)向和需求。但是高校不能亦步亦趨完全跟著國(guó)家的計(jì)劃、工程的鼓點(diǎn)跳舞，因?yàn)楦黜?xiàng)計(jì)劃、工程逐年推陳出新，而學(xué)校的辦學(xué)有它自身的節(jié)奏和規(guī)律。因此，要關(guān)注國(guó)家政策，領(lǐng)會(huì)政策出臺(tái)的背景和導(dǎo)向要求，但又不能僅限于政策。為此，我在學(xué)校里講“三個(gè)關(guān)注，三個(gè)不限于”。第一，要關(guān)注國(guó)家推出的各項(xiàng)計(jì)劃、工程，但不能受限于這些計(jì)劃和工程。正如習(xí)總書記所講的“不忘初心”，就是我們共產(chǎn)黨在任何時(shí)候都要堅(jiān)守建黨初期一切為了人民利益的初衷。這對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，就是應(yīng)自始至終以立德樹人為本、以學(xué)校發(fā)展為本。就像是“雙一流”，會(huì)對(duì)學(xué)校發(fā)展政策調(diào)整有所影響，但不會(huì)影響學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵。第二，要關(guān)注排名，但不能受限于排名。每項(xiàng)排名都是從一個(gè)側(cè)面或角度去分析學(xué)校的發(fā)展情況，可以為學(xué)校發(fā)展提供問(wèn)題診斷，幫助查找短板，因此要把它作為第三方評(píng)價(jià)給予關(guān)注，但同時(shí)又不能被排名迷惑，受限于它，只能作為學(xué)校發(fā)展與改革的參考。第三，要關(guān)注就業(yè)率，但不限于就業(yè)率。例如，藝術(shù)類專業(yè)的就業(yè)率就很難真實(shí)反映學(xué)校的辦學(xué)水平和學(xué)生的真實(shí)就業(yè)情況，因?yàn)樵绞歉咚降膶W(xué)生越多自謀職業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。所以，雖然很多學(xué)校都強(qiáng)調(diào)就業(yè)協(xié)議，但我們不這樣做，因?yàn)槲覀円叩氖歉咚窖芯啃痛髮W(xué)的發(fā)展之路。

作為領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教育工作的人，一定要具有先導(dǎo)性和引領(lǐng)性。我們要認(rèn)真分析國(guó)家為什么提出這個(gè)政策，其中有哪些是對(duì)我們有益的政策，并根據(jù)國(guó)家的指揮棒來(lái)確定學(xué)校的發(fā)展方向，但同時(shí)學(xué)校也要分析自身的短板、優(yōu)勢(shì)、發(fā)展內(nèi)涵。

《大學(xué)》：您認(rèn)為,“雙一流”政策對(duì)地方高校有哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)？這次江蘇大學(xué)未能入圍，在學(xué)校發(fā)展上做了哪些政策調(diào)整？

顏校長(zhǎng)：“雙一流”名單公布后，江蘇大學(xué)此次未能入圍，我們進(jìn)行了認(rèn)真的反思?？陀^上說(shuō)，我們?nèi)杂卸贪?，就是特色不夠鮮明，這是我們必須認(rèn)識(shí)到的。但是，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到，國(guó)家“雙一流”大學(xué)是個(gè)高臺(tái)高峰，沒(méi)有學(xué)?？傮w水平的提升，單一的某個(gè)學(xué)科躋身一流是不可能的。因此，我曾說(shuō)過(guò)，在太平洋的島國(guó)上，不可能屹立起珠穆朗瑪峰，如果要立，也只是立一個(gè)幾千米的旗桿，風(fēng)一刮就倒了。因此，我們要向“雙一流”邁進(jìn)，首先要提升學(xué)校的整體辦學(xué)實(shí)力與水平。基于這樣的理念，我們提出了兩大發(fā)展目標(biāo)：學(xué)校綜合實(shí)力要顯著提升、特色優(yōu)勢(shì)要更加鮮明。

其中，特色優(yōu)勢(shì)更加鮮明主要做兩件事：一是進(jìn)一步加強(qiáng)特色和優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)，例如江蘇大學(xué)的特色是農(nóng)機(jī)學(xué)科，要把這塊做強(qiáng)，就必須把跟農(nóng)機(jī)相關(guān)的學(xué)科鏈打造得很強(qiáng)，不僅僅是把農(nóng)機(jī)一個(gè)學(xué)科做強(qiáng)，還要把相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科做強(qiáng)。目前我們正在梳理、構(gòu)筑涉農(nóng)機(jī)的學(xué)科鏈。以前在學(xué)科發(fā)展上未能突出農(nóng)機(jī)，沒(méi)有分析已有學(xué)科與農(nóng)機(jī)的關(guān)聯(lián)性，也就是所有學(xué)科齊步發(fā)展，這對(duì)于一個(gè)幾萬(wàn)人的大學(xué)，七八十個(gè)專業(yè)、幾十個(gè)學(xué)科幾乎是不可能的。因此，我們先梳理出涉農(nóng)的學(xué)科鏈，例如從農(nóng)業(yè)生態(tài)到農(nóng)業(yè)耕作，到農(nóng)產(chǎn)品加工，再到農(nóng)業(yè)信息、農(nóng)業(yè)服務(wù)，這個(gè)鏈條梳理出來(lái)后，相關(guān)的這些學(xué)科都要做強(qiáng)。并且，要放眼未來(lái)做一些信息交叉，著力打造與未來(lái)農(nóng)業(yè)發(fā)展有關(guān)的學(xué)科，在學(xué)科發(fā)展中突出“農(nóng)”的特色。也就是說(shuō)，在發(fā)展農(nóng)機(jī)裝備之外的其他學(xué)科時(shí)，要考慮哪些學(xué)科與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)相關(guān)，并將其作為重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科或重點(diǎn)發(fā)展方向，辦出特色。舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，比如環(huán)境科學(xué)主要研究大氣、水，但如果要與農(nóng)業(yè)聯(lián)系，可能就要更多關(guān)注土地，或者是地下水的問(wèn)題。

二是要更加突出優(yōu)勢(shì)，擦亮“工中有農(nóng)”的金字招牌。為此，學(xué)校成立了農(nóng)業(yè)裝備學(xué)部，用有限的財(cái)力集中打造更加鮮明的辦學(xué)特色,每年投入幾千萬(wàn),一方面做一些具有引領(lǐng)性的高水平研究,因?yàn)楦咚窖芯啃痛髮W(xué)要有一流的研究成果；另一方面基于行業(yè)性地方高校的性質(zhì)，圍繞未來(lái)農(nóng)業(yè)的發(fā)展做一些現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備的研發(fā)。東部地方高校得到國(guó)家的資助較少，在財(cái)力上實(shí)際不會(huì)比西部高校好多少，但是高校都很努力，奮力往前趕，不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。所以學(xué)校要謀發(fā)展，必須把特色打造得更加鮮明。

此外，還要努力進(jìn)入國(guó)家需求之列。去年，我們成功推動(dòng)了農(nóng)業(yè)部和江蘇省共建江蘇大學(xué)。這樣的話，學(xué)?？梢試@國(guó)家需求，通過(guò)自身努力有所作為，并獲得國(guó)家的認(rèn)同。同時(shí)，國(guó)家的認(rèn)同也是對(duì)學(xué)校發(fā)展的鞭策。

《大學(xué)》：您認(rèn)為地方高校是否都應(yīng)瞄準(zhǔn)一流，爭(zhēng)當(dāng)一流？

顏校長(zhǎng)：爭(zhēng)當(dāng)一流應(yīng)是每所高校的發(fā)展目標(biāo)，不同類型的院校都有不同的一流目標(biāo)。不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。爭(zhēng)當(dāng)一流是沒(méi)問(wèn)題的，但重點(diǎn)是所瞄準(zhǔn)的一流是哪個(gè)一流。江蘇大學(xué)的目標(biāo)是短期內(nèi)爭(zhēng)取滾動(dòng)進(jìn)入國(guó)家“雙一流”計(jì)劃，但這只是爭(zhēng)取一個(gè)發(fā)言權(quán)，并不是我們的最終發(fā)展目標(biāo)。我們爭(zhēng)一流的目標(biāo)是到2050年時(shí)實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)裝備學(xué)科進(jìn)入世界一流學(xué)科之列，這也是學(xué)校的一個(gè)發(fā)展愿景。按照學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，要實(shí)行分幾步走戰(zhàn)略，分步分階段向世界一流邁進(jìn)。目前，江蘇大學(xué)已是江蘇省的高水平大學(xué)，去年我們進(jìn)入了江蘇省高水平大學(xué)建設(shè)計(jì)劃，成為8所高水平大學(xué)中的一所。下一步，學(xué)校擬按照高水平大學(xué)建設(shè)計(jì)劃要求，到2020年前后，有一個(gè)或若干個(gè)學(xué)科進(jìn)入國(guó)內(nèi)一流之列，實(shí)現(xiàn)ESI千分之一的學(xué)科突破。從第四輪學(xué)科評(píng)估的結(jié)果來(lái)看，我們基本具備了這種態(tài)勢(shì)，因?yàn)槲覀兊霓r(nóng)業(yè)工程學(xué)科位列全國(guó)第三，此外還有3個(gè)學(xué)科是B+、5個(gè)學(xué)科是B，馬克思主義理論學(xué)科也進(jìn)入了B-序列。此外，按照學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，到2050年我們希望學(xué)校整體實(shí)力能夠進(jìn)入世界一流大學(xué)的行列，部分學(xué)科和學(xué)科群進(jìn)入世界一流學(xué)科前列，這是江蘇大學(xué)的發(fā)展愿景和方向引領(lǐng)。因此說(shuō)，這種爭(zhēng)一流的雄心和決心應(yīng)是每個(gè)學(xué)校都要有的，只是根據(jù)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀和定位不同，一流目標(biāo)也各異。

《大學(xué)》：在國(guó)家“雙一流”政策的導(dǎo)向下，像江蘇大學(xué)這樣的地方高校與“雙一流”建設(shè)高校的差距會(huì)越來(lái)越大嗎？是否有可能把這種差距縮小,并在下一輪動(dòng)態(tài)調(diào)整中爭(zhēng)取入圍“雙一流”？

顏校長(zhǎng)：爭(zhēng)取在下一輪評(píng)審中進(jìn)入“雙一流”確實(shí)是江蘇大學(xué)近期努力的一個(gè)方向。國(guó)家工程大家都想進(jìn)入，這實(shí)際上不是爭(zhēng)取發(fā)展權(quán)的問(wèn)題，而是爭(zhēng)取發(fā)言權(quán)的問(wèn)題，“雙一流”相當(dāng)于一個(gè)中國(guó)頂尖高校的“俱樂(lè)部”。江蘇大學(xué)雖然不是“985”和“211”高校，但是在幾大公認(rèn)的國(guó)際大學(xué)排行榜中我校都位于中國(guó)大陸高校40-70區(qū)間，可能比一些“985”和“211”高校還要靠前。因此是否入圍“雙一流”并不影響它的發(fā)展，相反江蘇大學(xué)有艱苦奮斗的精神，也許咬咬牙還能沖得更快、更好，所以說(shuō)是否入圍“雙一流”并不能決定學(xué)校的發(fā)展，只是決定發(fā)言權(quán)。如果有機(jī)會(huì)，我們還是一定要力爭(zhēng)進(jìn)入。這也是由于中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)等級(jí)觀念較重，造成了民間對(duì)國(guó)家工程有很高的認(rèn)同感和信任感，所以高校都想要努力進(jìn)入國(guó)家工程。但是，大學(xué)一定要有自己的辦學(xué)理念、辦學(xué)定位，一定要追求自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，抓內(nèi)涵發(fā)展，不能把學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展丟掉，去追求短暫的目標(biāo)。實(shí)際上，學(xué)校要實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展要做好基礎(chǔ)工程，真正把學(xué)生作為我們事業(yè)和生命的延續(xù)，從立德樹人的根本任務(wù)出發(fā)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量及其社會(huì)認(rèn)可度。因此，江蘇大學(xué)在做任何規(guī)劃時(shí)，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生不是我們的衣食父母，而是我們事業(yè)和生命的延續(xù)，要把培養(yǎng)人作為學(xué)校最核心的事業(yè)來(lái)做。

●大學(xué)的核心使命是立德樹人，即培養(yǎng)人才。地方高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力也還是體現(xiàn)在人才培養(yǎng)質(zhì)量上，這是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。地方高效應(yīng)圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這個(gè)核心競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)謀改革和發(fā)展。

《大學(xué)》：您認(rèn)為地方高校發(fā)展最核心的競(jìng)爭(zhēng)力是什么？地方高校主要應(yīng)抓哪幾個(gè)方面的內(nèi)涵發(fā)展？

顏校長(zhǎng)：正如習(xí)總書記所說(shuō)，大學(xué)的核心使命是立德樹人，即培養(yǎng)人才。地方高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力也還是體現(xiàn)在人才培養(yǎng)質(zhì)量上，這是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。地方高校應(yīng)圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這個(gè)核心競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)謀改革和發(fā)展。不少教師認(rèn)為教學(xué)與科研是矛盾的，但實(shí)際上這兩者并不是對(duì)立的。例如，一個(gè)學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)到科研平臺(tái)或者是拿到博士點(diǎn)了，那它就可以改善辦學(xué)資源和條件，進(jìn)而提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。教師的科研水平提高了、學(xué)術(shù)視野廣了，他引領(lǐng)的學(xué)生在專業(yè)視野、創(chuàng)新意識(shí)上就能看得更遠(yuǎn)。

《大學(xué)》：剛才談到了對(duì)學(xué)科的整合，您能詳細(xì)談?wù)劷K大學(xué)向一流大學(xué)邁進(jìn)時(shí)，在學(xué)科建設(shè)上做了哪些調(diào)整嗎？

顏校長(zhǎng)：在學(xué)科建設(shè)上，江蘇大學(xué)正在做的，一是調(diào)整一些沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力、學(xué)生就業(yè)也不好的學(xué)科專業(yè)，僅去年我們就停招了8個(gè)專業(yè)，未來(lái)估計(jì)還會(huì)有10個(gè)專業(yè)需要調(diào)整。學(xué)科專業(yè)調(diào)整做起來(lái)很難，因?yàn)樯婕暗浇處煟瑢?shí)際上我們還只是做調(diào)整，并沒(méi)有做大刀闊斧的改革，這也是符合中國(guó)文化傳統(tǒng)和中國(guó)當(dāng)代實(shí)際的，也是改革開(kāi)放40年的經(jīng)驗(yàn)。秉持以人為本的原則，我們也應(yīng)該這樣做。目前，我們?cè)谳^大的專業(yè)類里面做調(diào)整，這個(gè)調(diào)整目的不是讓哪些專業(yè)停辦，而是鼓勵(lì)現(xiàn)在已有的學(xué)科專業(yè)要辦出特色、增強(qiáng)實(shí)力，這是我們做學(xué)科專業(yè)調(diào)整的主要目的。第二，對(duì)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行調(diào)整、更新，因?yàn)橐粋€(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代對(duì)人才的要求。江蘇大學(xué)在調(diào)整人才培養(yǎng)內(nèi)涵時(shí)，把人才培養(yǎng)體系分為幾個(gè)模塊，第一個(gè)模塊是數(shù)字模塊，通過(guò)線上線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，給學(xué)生更多更全面的知識(shí)。例如，總學(xué)分是200學(xué)分，課堂授課是140學(xué)分，剩余學(xué)分通過(guò)學(xué)生線上學(xué)習(xí)、線下認(rèn)可的方式給予，鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)一些東西。為此，學(xué)校加強(qiáng)了線上課程建設(shè)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也是高水平研究型大學(xué)的根本所在。第二個(gè)模塊是對(duì)專業(yè)課程的整合，江蘇大學(xué)不能像少數(shù)國(guó)內(nèi)頂尖高校一樣，把二十幾門課程整合為十幾門，所有課程內(nèi)容組織教師重新編寫，在這一點(diǎn)上我們做不到。我們的做法是，在傳統(tǒng)專業(yè)課程中，增加對(duì)教師的額外要求。例如，同樣上這一門課，使用一樣的教材，但是要求教師必須在三十幾個(gè)總學(xué)時(shí)里增加至少4個(gè)學(xué)時(shí)、2個(gè)教學(xué)案例的教學(xué)，并且案例要求反映該領(lǐng)域最新科學(xué)技術(shù)發(fā)展，即通過(guò)增加案例教學(xué)倒逼教師更新知識(shí)，并使學(xué)生能接觸科學(xué)技術(shù)前沿。我們是通過(guò)這種漸進(jìn)式的推動(dòng)方法來(lái)做一些改革，也就是所謂的調(diào)整，其目的和效果與大刀闊斧的改革是一樣的。雖然這么做教師們也有怨言，但是他們還是樂(lè)意去做的，所以說(shuō)我們稱這種改革為調(diào)整。

《大學(xué)》：在新的形勢(shì)下，您對(duì)學(xué)校管理體制作了哪些改革，或有哪些改革設(shè)想？

顏校長(zhǎng)：從學(xué)?？傮w來(lái)說(shuō)，今年的管理體制改革主要是推行人事制度改革，因?yàn)閷W(xué)校的師資隊(duì)伍應(yīng)符合高水平研究型大學(xué)的發(fā)展要求，特別是要有一流的人才。因此，學(xué)校一方面加大引進(jìn)人才的力度，近兩年連續(xù)舉辦高層次人才論壇，花大力氣做好人才引進(jìn)工作；另一方面，加大已有師資的培育，去年幾個(gè)被評(píng)為國(guó)家級(jí)人才的教師都是我們自己培育的。對(duì)現(xiàn)有師資的培育有幾大好處，一是能激發(fā)教師隊(duì)伍的潛能，二是他們?nèi)〉玫某煽?jī)對(duì)整個(gè)師資隊(duì)伍有很好的示范效應(yīng)，能調(diào)動(dòng)全體教師的積極性。此外，去年江蘇大學(xué)還啟動(dòng)了崗位流轉(zhuǎn)制度。江蘇大學(xué)有一個(gè)獨(dú)立學(xué)院，要求有獨(dú)立的師資。因此，學(xué)校鼓勵(lì)那些基本科研業(yè)績(jī)不太好，但是教學(xué)質(zhì)量不錯(cuò)、符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的教師轉(zhuǎn)崗為獨(dú)立學(xué)院的教師。這個(gè)轉(zhuǎn)崗屬于自主適崗流動(dòng)性質(zhì)的，我們通過(guò)抬高學(xué)校職稱評(píng)審的條件，適當(dāng)降低獨(dú)立學(xué)院職稱評(píng)審條件，通過(guò)這種辦法來(lái)引導(dǎo)一部分教師轉(zhuǎn)至獨(dú)立學(xué)院。這些教師轉(zhuǎn)至獨(dú)立學(xué)院后，依然可以申請(qǐng)?jiān)趯W(xué)校評(píng)職稱，如果評(píng)上了也可以申請(qǐng)回學(xué)校，如果評(píng)不上的話，在退休前一年可以申請(qǐng)學(xué)校的職稱認(rèn)定，然后按認(rèn)定職稱在學(xué)校退休。也就是說(shuō)部分教師在獨(dú)立學(xué)院可以評(píng)至教授職稱，但是回學(xué)校退休的時(shí)候要回歸原來(lái)的身份。我們通過(guò)這種騰籠換鳥的方法，來(lái)提高學(xué)校的師資水平。在我們這種學(xué)校，不能簡(jiǎn)單地說(shuō)非升即走，教師們出去后很難找到合適的職位。因此，我們要在學(xué)校的事業(yè)規(guī)劃上促進(jìn)教師做好職業(yè)生涯規(guī)劃，走適合自己的路，最大程度地保護(hù)教師的生存發(fā)展權(quán)。

●地方高校要解決發(fā)展的資源問(wèn)題，應(yīng)充分利用國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略來(lái)促進(jìn)自身的發(fā)展，應(yīng)在國(guó)家改革與發(fā)展的大進(jìn)程中找到自身發(fā)展的動(dòng)力?！耙粠б宦贰背h給中國(guó)的高等教育發(fā)展帶來(lái)了春天，在這一點(diǎn)上東部高校實(shí)際上比西部高校有更大的優(yōu)勢(shì)，如果利用好這種發(fā)展優(yōu)勢(shì)，可能會(huì)給學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)很好的機(jī)遇和前景。

《大學(xué)》：您認(rèn)為目前地方高校發(fā)展中面臨的最大的困難、問(wèn)題是什么？需要哪些幫助和支持？

顏校長(zhǎng)：最大的問(wèn)題肯定是人才。因?yàn)橄窠K大學(xué)這樣的高校，忠實(shí)地貫徹教育部的指示不主動(dòng)從中西部挖人，但是在東部我們又是地方高校，沒(méi)有頭銜，在人才引進(jìn)時(shí)吸引力不夠。為此，去年江蘇大學(xué)拿出幾個(gè)院長(zhǎng)的崗位面向全球招聘，從海外引進(jìn)人才。其實(shí)，并不是學(xué)校內(nèi)部沒(méi)有合適的院長(zhǎng)人選，而是想把有限的崗位資源用于引進(jìn)高層次人才，更好地帶動(dòng)學(xué)科建設(shè)和學(xué)校發(fā)展。實(shí)際上，這是為了引進(jìn)人才做的非常艱難的選擇。目前，我們?cè)谔幚硪M(jìn)人才和內(nèi)部師資培養(yǎng)關(guān)系上是這樣處理的：強(qiáng)調(diào)校內(nèi)校外一致，不論是外部引進(jìn)人才還是校內(nèi)教師，應(yīng)聘某個(gè)崗位都必須簽協(xié)議，承諾在聘期里完成既定任務(wù)。事實(shí)上，校內(nèi)教師承擔(dān)了更多的學(xué)科和人才培養(yǎng)工作，比引進(jìn)的人才付出更多，但是我們也都要求，只要你敢接手這個(gè)崗位，就必須完成相應(yīng)任務(wù)。

此外，就是發(fā)展資金的問(wèn)題。去年我們邀請(qǐng)了美國(guó)前副國(guó)務(wù)卿理查德·庫(kù)珀來(lái)學(xué)校做講座，他在做講座時(shí)就問(wèn)，你們校長(zhǎng)最頭疼的事情是什么？我說(shuō)那就是錢呀。資金問(wèn)題是地方高校發(fā)展普遍面臨的問(wèn)題，無(wú)人揚(yáng)鞭自?shī)^蹄的力量源泉是廣大校友的期盼、師生的期待和自己的事業(yè)心。從目前學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，要想辦得更好，實(shí)現(xiàn)更快的發(fā)展，適當(dāng)?shù)呢?cái)政支持是非常必要的。在資金不足的情況下謀發(fā)展，學(xué)校要提高管理水平，有所為有所不為。

《大學(xué)》：作為東部地方高校，江蘇大學(xué)是如何克服發(fā)展中的資源瓶頸？

顏校長(zhǎng)：作為東部地方高校，我們的確面臨著發(fā)展的資源問(wèn)題。但是我們依然積極響應(yīng)國(guó)家的中西部高等教育發(fā)展戰(zhàn)略，愿意全力支持和幫扶中西部高校發(fā)展，畢竟東部地區(qū)是國(guó)家政策優(yōu)先支持的地方，因?yàn)楫?dāng)初國(guó)家的大力支持，才有東部高校今天的發(fā)展。東部地方高校要解決發(fā)展的資源問(wèn)題，應(yīng)充分利用國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略來(lái)促進(jìn)自身的發(fā)展，例如“一帶一路”倡議，應(yīng)傳承和發(fā)揚(yáng)當(dāng)年?yáng)|部地區(qū)率先改革開(kāi)放的精神，在國(guó)家改革與發(fā)展的大進(jìn)程中找到自身發(fā)展的動(dòng)力。

“一帶一路”倡議給中國(guó)的高等教育發(fā)展帶來(lái)了春天，在這一點(diǎn)上東部高校實(shí)際上比西部高校有更大的優(yōu)勢(shì)，如果利用好這種發(fā)展優(yōu)勢(shì)，可能會(huì)對(duì)學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)很好的機(jī)遇和前景。不過(guò)，我們也要避免改革開(kāi)放初期所犯的一些錯(cuò)誤，例如用劣質(zhì)低端產(chǎn)品出口去換取短期的發(fā)展。中國(guó)高等教育必須要將優(yōu)質(zhì)教育輸送到“一帶一路”沿線國(guó)家。為此，江蘇大學(xué)目前的留學(xué)生教育就特別強(qiáng)調(diào)要抓質(zhì)量，并提出了三個(gè)質(zhì)量并重：一是留學(xué)生的生源質(zhì)量，二是留學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，三是留學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。其中，留學(xué)生就業(yè)質(zhì)量可能是江蘇大學(xué)在國(guó)內(nèi)首次提出來(lái)的。目前，許多高校都在開(kāi)展留學(xué)生教育，但是很少關(guān)注留學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。江蘇大學(xué)為提高留學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，開(kāi)創(chuàng)性地實(shí)施了本科生“3+1”培養(yǎng)模式，前三年在學(xué)校培養(yǎng)，第四年到中國(guó)企業(yè)去創(chuàng)新實(shí)踐。因?yàn)橹袊?guó)企業(yè)要走向“一帶一路”沿線國(guó)家，當(dāng)?shù)厝瞬欢袊?guó)企業(yè)文化，中國(guó)企業(yè)又不懂當(dāng)?shù)氐赜蛭幕覀兙蛶椭芷疬@個(gè)橋梁，讓留學(xué)生第四年到中國(guó)企業(yè)去，了解和認(rèn)同中國(guó)企業(yè)文化，同時(shí)企業(yè)在這些留學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐時(shí)也能了解各國(guó)的地域文化。這種“3+1”的留學(xué)生培養(yǎng)模式得到了教育部的高度認(rèn)可，去年還給了學(xué)校一個(gè)班28個(gè)名額的全員獎(jiǎng)勵(lì)金，以激勵(lì)、支持這種留學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施。在研究生的培養(yǎng)上，江蘇大學(xué)實(shí)施趨同化培養(yǎng)模式，即對(duì)留學(xué)研究生和本土研究生一視同仁，采用同樣的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)模式。我們稱之為三同：同窗學(xué)習(xí)、同室創(chuàng)新、同臺(tái)競(jìng)技。譬如，江蘇大學(xué)有一個(gè)研究生科技論壇，參加的留學(xué)研究生和中國(guó)研究生的答辯標(biāo)準(zhǔn)都是一樣的，這樣可以促進(jìn)中外研究生相互學(xué)習(xí)，共同提高。此外，學(xué)校還對(duì)中國(guó)本土學(xué)生開(kāi)設(shè)了“一帶一路”課程模塊，讓我們的學(xué)生們了解一些“一帶一路”的文化傳承與影響。

《大學(xué)》：剛才您談到“一帶一路”倡議給地方高校帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇，您能詳細(xì)談?wù)劷K大學(xué)是如何響應(yīng)國(guó)家“一帶一路”倡議謀發(fā)展的嗎？

顏校長(zhǎng)：一方面，我們加大了留學(xué)生教育規(guī)模和質(zhì)量建設(shè)，為國(guó)家文化軟實(shí)力建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)揮助力作用。目前，學(xué)校的留學(xué)生教育已具一定規(guī)模，并獲得良好的社會(huì)反響。前段時(shí)間我們發(fā)布的《江蘇大學(xué)來(lái)華留學(xué)質(zhì)量報(bào)告》，可能是全國(guó)高校第一份留學(xué)生質(zhì)量報(bào)告。另外，去年暑假我們給留學(xué)生布置了一個(gè)課題任務(wù)，請(qǐng)留學(xué)生做一個(gè)“一帶一路”沿線國(guó)家農(nóng)業(yè)機(jī)械狀況的調(diào)研，這個(gè)調(diào)研報(bào)告出來(lái)后，不僅是引起相關(guān)部門的關(guān)注，也引發(fā)了“一帶一路”沿線國(guó)家的關(guān)注，如尼日利亞總領(lǐng)事提出報(bào)告中沒(méi)有他們國(guó)家的數(shù)據(jù)，并從其農(nóng)業(yè)部拿了數(shù)據(jù)給我們加進(jìn)去。此外，江蘇大學(xué)是“一帶一路”產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟學(xué)校，也是國(guó)家“一帶一路”校企聯(lián)盟的成員，我們的留學(xué)生幫助聯(lián)盟企業(yè)拓展了市場(chǎng)，幫助中國(guó)企業(yè)走出去，這實(shí)際上也是我們開(kāi)展“一帶一路”留學(xué)教育的最大的獲得感。

另一方面，江蘇大學(xué)擬圍繞國(guó)家“一帶一路”倡議開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)，推進(jìn)農(nóng)機(jī)裝備高等人才的培訓(xùn)培養(yǎng)。江蘇大學(xué)的對(duì)外合作是全方位的，我們有三個(gè)科技部批準(zhǔn)的國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，并且去年學(xué)校還舉辦了“一帶一路”人才培養(yǎng)國(guó)際合作高峰論壇，聯(lián)合國(guó)工業(yè)發(fā)展組織還派了專員來(lái)參會(huì)。目前，國(guó)際上對(duì)中國(guó)高度關(guān)注，江蘇在國(guó)外也具有很高的影響力，因此學(xué)校立意要打造好江蘇大學(xué)這個(gè)名片，擦亮我們“工中有農(nóng)，以工支農(nóng)”的金字招牌。

●地方高校應(yīng)把“地方”兩個(gè)字做足，這點(diǎn)很重要。為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)肯定是地方高校要找準(zhǔn)的一個(gè)突破口。地方高校要為地方服務(wù)，并在服務(wù)地方的同時(shí)求得學(xué)校自身的發(fā)展。

《大學(xué)》：江蘇大學(xué)地處鎮(zhèn)江，屬于非省會(huì)城市，這對(duì)于學(xué)校吸引人才有影響嗎？如果有影響的話，是如何克服的？

顏校長(zhǎng)：地域問(wèn)題對(duì)人才引進(jìn)確實(shí)有影響，像鎮(zhèn)江這樣的地級(jí)市對(duì)人才的吸引力不及一線城市或二線城市。不過(guò)，就像我之前提到的，江蘇大學(xué)要用好江蘇這塊地域名片。對(duì)于一些在海外留學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)的人來(lái)說(shuō)，鎮(zhèn)江也有它的優(yōu)勢(shì)，比如生活壓力沒(méi)有那么大、交通便捷、干擾少、適宜做學(xué)問(wèn)等。因此，江蘇大學(xué)所處地域有它的劣勢(shì)也有優(yōu)勢(shì)，對(duì)于吸引一些年輕的、剛學(xué)成歸國(guó)的人才可能存在劣勢(shì)，但對(duì)于引進(jìn)中高層次的人才來(lái)說(shuō)也有它的優(yōu)勢(shì)。另外，江蘇大學(xué)去年實(shí)施了三個(gè)“100計(jì)劃”，一是派100個(gè)中青年教師出國(guó)交流訪學(xué)，學(xué)校提供資助，但有一個(gè)前提，要求申請(qǐng)出國(guó)交流的教師必須是跟世界200強(qiáng)大學(xué)的教授合作；二是江蘇大學(xué)每年聘請(qǐng)100名高水平的外籍教師來(lái)校交流任教，聘期靈活，可以是一年，也可以是幾個(gè)月，準(zhǔn)聘制、短聘制、長(zhǎng)聘制都可以；三是在海外宣傳招收外籍博士后，吸引高水平人才為我所用。

《大學(xué)》：剛才您談到海外引進(jìn)人才的問(wèn)題，地方高校是否也應(yīng)重視國(guó)際化，如何才能更好地提升學(xué)校的國(guó)際化水平？

顏校長(zhǎng)：江蘇大學(xué)在推進(jìn)高水平研究型大學(xué)建設(shè)過(guò)程中,實(shí)際上是秉承兩個(gè)國(guó)字,一個(gè)是“國(guó)字頭”，一個(gè)是國(guó)際化?！皣?guó)字頭”就是江蘇大學(xué)在量化考核中向國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)看齊,國(guó)際化則是學(xué)校一直在堅(jiān)持走的路。江蘇大學(xué)是我國(guó)最早開(kāi)展留學(xué)生教育的高校之一,早在上世紀(jì)80年代就與聯(lián)合國(guó)工業(yè)發(fā)展組織有合作。江蘇大學(xué)現(xiàn)有的留學(xué)生教育規(guī)?；臼强俊皞鲙蛶А?也就是畢業(yè)留學(xué)生的口口相傳,因此,我們現(xiàn)在敢提留學(xué)生生源質(zhì)量,也是因?yàn)橛羞@個(gè)底氣。此外，江蘇大學(xué)早在上世紀(jì)80年代就實(shí)施了中日泰“三國(guó)三校”國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，經(jīng)過(guò)二十多年的發(fā)展，到現(xiàn)在已經(jīng)有12個(gè)國(guó)家二十幾所高校參與，另外還有中日韓創(chuàng)新平臺(tái)等。事實(shí)上，江蘇大學(xué)的國(guó)際化是全方位的，集科學(xué)研究、國(guó)際平臺(tái)、國(guó)際合作于一體，跟美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等都建立了國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，其中有三個(gè)還是科技部批準(zhǔn)的。并且，學(xué)校也努力進(jìn)入各種國(guó)際組織，推薦教師到國(guó)際組織任職，這也是學(xué)術(shù)國(guó)際化的體現(xiàn)。在人才培養(yǎng)的國(guó)際化上，江蘇大學(xué)鼓勵(lì)和支持學(xué)生的國(guó)際交流與合作，要求每個(gè)學(xué)院要有一個(gè)國(guó)際化項(xiàng)目，并且在教務(wù)處、研究生院、學(xué)生處、人事處都設(shè)立了國(guó)際化科。截至目前，江蘇大學(xué)在校的學(xué)歷留學(xué)生有1852人，位居全省前列，且年招收攻讀博士學(xué)位的留學(xué)生人數(shù)已經(jīng)和本土博士研究生招生計(jì)劃差不多。

《大學(xué)》：地方高校的屬性決定了其辦學(xué)經(jīng)費(fèi)以地方財(cái)政投入為主。地方高校應(yīng)如何依托地方爭(zhēng)取更多的發(fā)展資源？

顏校長(zhǎng)：地方高校應(yīng)把“地方”兩個(gè)字做足，這點(diǎn)很重要。對(duì)于江蘇高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)充分利用江蘇省科技創(chuàng)新“40條”政策，通過(guò)提升自己的科技實(shí)力去拓展發(fā)展空間。例如，江蘇大學(xué)辦公用房不足，一些教師沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)提出了三個(gè)解決辦法，一是國(guó)家有一個(gè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)?？梢曰I點(diǎn)錢建一些實(shí)驗(yàn)室來(lái)改善辦公用房；二是優(yōu)化學(xué)科布局和管理體制，調(diào)整實(shí)驗(yàn)室分配，如以前可能是一個(gè)教師一個(gè)學(xué)科方向，現(xiàn)在要求一個(gè)學(xué)院自己確定幾個(gè)研究方向，對(duì)學(xué)科方向進(jìn)行調(diào)整歸并，這樣實(shí)驗(yàn)室的使用也能進(jìn)一步優(yōu)化；第三，通過(guò)學(xué)校的積極作為，到地方上去要一些?，F(xiàn)在江蘇大學(xué)走的是校地合作發(fā)展之路，這實(shí)際上也是落實(shí)和利用好江蘇省科技創(chuàng)新“40條”政策，通過(guò)打好地方這張牌，求得學(xué)校更廣闊的發(fā)展空間。

《大學(xué)》：江蘇大學(xué)以農(nóng)業(yè)工程學(xué)科見(jiàn)長(zhǎng)，但是周邊地域包括無(wú)錫、常州等城市聚集了大量中小企業(yè)，請(qǐng)您談?wù)劷K大學(xué)的學(xué)科發(fā)展與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展是如何對(duì)接的？

顏校長(zhǎng)：高校為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)肯定是地方高校要找準(zhǔn)的一個(gè)突破口。地方高校要為地方服務(wù)，并在服務(wù)地方的同時(shí)求得學(xué)校自身的發(fā)展。這也是江蘇大學(xué)正在思考和努力的方向。目前，江蘇正在推進(jìn)寧鎮(zhèn)揚(yáng)一體化建設(shè)。南京、揚(yáng)州一帶是國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的鼓勵(lì)發(fā)展地帶，南京和鎮(zhèn)江之間是句容，是國(guó)家限制開(kāi)發(fā)的生態(tài)農(nóng)業(yè)地段，因此寧鎮(zhèn)揚(yáng)一體化對(duì)鎮(zhèn)江的發(fā)展是個(gè)困惑，對(duì)江蘇大學(xué)的發(fā)展來(lái)說(shuō)又是一個(gè)機(jī)遇。因此，如果江蘇大學(xué)把現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備做到這里，把句容變成一個(gè)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化示范區(qū)的話，就打通了鎮(zhèn)江和南京之間的鏈，江蘇大學(xué)也有一個(gè)展示的舞臺(tái)。

《大學(xué)》：謝謝您接受我們的采訪！