【摘要】目的:微信平臺(tái)深化PBL教學(xué)法在老年慢性病護(hù)生帶教中的應(yīng)用分析。方法:將2017級(jí)護(hù)理專業(yè)的45名學(xué)生設(shè)為觀察組,另將2016級(jí)護(hù)理專業(yè)的45名學(xué)生設(shè)為對(duì)照組,并分別采用微信平臺(tái)深化PBL法與傳統(tǒng)模式進(jìn)行帶教,對(duì)帶教結(jié)果進(jìn)行整理分析。結(jié)果:觀察組學(xué)生考試總成績(jī)明顯高于對(duì)照組,且P<0.05。結(jié)論:將微信平臺(tái)深化PBL教學(xué)法運(yùn)用于老年慢性病學(xué)生帶教中,可幫助學(xué)生盡快掌握相關(guān)的知識(shí)與技能,從而提高了教學(xué)的整體效果。
【關(guān)鍵詞】微信平臺(tái) 護(hù)理專業(yè) 帶教 老年慢性病
【中圖分類號(hào)】R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2018)37-0242-01
一、資料與方法
(一)具體資料
將我校2017級(jí)護(hù)理專業(yè)的45名學(xué)生設(shè)為觀察組,另將2016級(jí)護(hù)理專業(yè)的45名學(xué)生設(shè)為對(duì)照組。其中,對(duì)照組45人中男女比例為10:35,平均年齡(21.06±1.48)歲;觀察組45人中男女比例為9:36,平均年齡(20.88±1.76)歲。兩組在性別比例、年齡、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)間等均無(wú)明顯差異(P>0.05)。
(二)帶教方法
對(duì)照組:采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),教師可手把手指導(dǎo)學(xué)生如何測(cè)量血壓、如何與患者進(jìn)行溝通等。
觀察組:首先,學(xué)校對(duì)帶教老師進(jìn)行培訓(xùn),讓其能盡快了解PBL教學(xué)法的具體內(nèi)容,并掌握相關(guān)的重難點(diǎn)。教師與學(xué)生進(jìn)行溝通,讓其對(duì)PBL教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)、內(nèi)容有一個(gè)基本的了解,并鼓勵(lì)學(xué)生積極利用手機(jī)、電腦等智能工具開展問題檢索。隨后,教師創(chuàng)建一個(gè)微信群,并讓所有學(xué)生加入到這個(gè)群聊當(dāng)中,教師可以通過微信群發(fā)布相關(guān)的信息或通知。完善以上工作后,教師可采用微信平臺(tái)深化PBL教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),在上課之前,教師先根據(jù)老年慢性病的類型、發(fā)病機(jī)制、護(hù)理特點(diǎn)等提出問題,并讓學(xué)生課后查找、整體相關(guān)的資料,為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。在課堂教學(xué)過程中,教師可要求學(xué)生分組進(jìn)行討論,討論結(jié)束之后再選擇一個(gè)代表進(jìn)行總結(jié)匯報(bào),并對(duì)其他學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。最后,教師根據(jù)學(xué)生的討論情況進(jìn)行總結(jié)分析,并理清學(xué)習(xí)重難點(diǎn),從而方便學(xué)生課后預(yù)習(xí)。與此同時(shí),教師還可以根據(jù)老年慢性病的具體病種、病例在微信群上提出相關(guān)問題,學(xué)生則可以帶著問題進(jìn)行復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)。同時(shí),學(xué)生遇到不明之處時(shí)可以通過微信進(jìn)行提問,或者上網(wǎng)查找資料,了解老年慢性病具體內(nèi)容,例如冠心病的發(fā)病原因、發(fā)病機(jī)制、護(hù)理方法、飲食禁忌等,做到理論與實(shí)踐相結(jié)合[1]。除此之外,教師可以將一些圖文并茂的內(nèi)容上傳至微信群,方便學(xué)生閱讀與理解,幫助其盡快掌握護(hù)理流程,以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性。在此期間,教師可不定時(shí)在微信群上進(jìn)行提問,了解學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容與知識(shí)的掌握情況。
(三)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
課程教學(xué)結(jié)束以后,教師對(duì)學(xué)生老年慢性病護(hù)理課程考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,總分為100分,考試題目分為主觀題(分?jǐn)?shù)占比70%)與客觀題(分?jǐn)?shù)占比30%)。
(四)統(tǒng)計(jì)處理方法
本研究數(shù)據(jù)均采用SPSS20.0軟件處理。其中,學(xué)生年齡、綜合能力等計(jì)量資料以(x±s)表示,進(jìn)行t檢驗(yàn);學(xué)生性別比例等計(jì)數(shù)資料以率(%)表示,進(jìn)行卡方χ2檢驗(yàn)。當(dāng)P<0.05時(shí),表明差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
二、結(jié)果
兩組學(xué)生成績(jī)比較分析
觀察組學(xué)生考試總成績(jī)明顯高于對(duì)照組,且P<0.05,見表1。
三、討論
微信等交流軟件具有高效性與便捷性,將該軟件用于臨床學(xué)生帶教,不僅可以節(jié)約時(shí)間,還能方便師生進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流與討論,從而打破了時(shí)間與空間的限制。在微信平臺(tái)上,教師與學(xué)生均可以就教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行交流分析,從而方便學(xué)生盡快掌握護(hù)理的內(nèi)容與具體流程,從而提高學(xué)習(xí)的效果。除此之外,PBL教學(xué)模式主要以問題為導(dǎo)向,方便教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題,并就此對(duì)教學(xué)的策略以及方向進(jìn)行調(diào)整,以此不斷提高教學(xué)的效果[2]。本研究結(jié)果顯示,觀察組學(xué)生考試總成績(jī)明顯高于對(duì)照組,且P<0.05。
綜上所述,將微信平臺(tái)深化PBL教學(xué)法運(yùn)用于老年慢性病學(xué)生帶教中,可幫助學(xué)生盡快掌握相關(guān)的理論知識(shí)、操作技能以及良好的溝通能力,從而提高教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):
[1]王學(xué)文,尹崇高,李洪利,等.基于微信公眾平臺(tái)的PBL教學(xué)法在外科護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2017(16):96-97.
[2]黃米娜,郭占鵬,李丹,等.微信平臺(tái)結(jié)合PBL教學(xué)在護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2017(14):26-28.
作者簡(jiǎn)介:
魏茜(1984.3-),女,壯族,湖南省永州市人,碩士,永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授,研究方向:社區(qū)護(hù)理教學(xué)和老年護(hù)理教學(xué)。