【摘要】目的：微信平臺(tái)深化PBL教學(xué)法在老年慢性病護(hù)生帶教中的應(yīng)用分析。方法：將2017級(jí)護(hù)理專業(yè)的45名學(xué)生設(shè)為觀察組，另將2016級(jí)護(hù)理專業(yè)的45名學(xué)生設(shè)為對(duì)照組，并分別采用微信平臺(tái)深化PBL法與傳統(tǒng)模式進(jìn)行帶教，對(duì)帶教結(jié)果進(jìn)行整理分析。結(jié)果：觀察組學(xué)生考試總成績(jī)明顯高于對(duì)照組，且P<0.05。結(jié)論：將微信平臺(tái)深化PBL教學(xué)法運(yùn)用于老年慢性病學(xué)生帶教中，可幫助學(xué)生盡快掌握相關(guān)的知識(shí)與技能，從而提高了教學(xué)的整體效果。

【關(guān)鍵詞】微信平臺(tái) 護(hù)理專業(yè) 帶教 老年慢性病

【中圖分類號(hào)】R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）37-0242-01

一、資料與方法

（一）具體資料

將我校2017級(jí)護(hù)理專業(yè)的45名學(xué)生設(shè)為觀察組，另將2016級(jí)護(hù)理專業(yè)的45名學(xué)生設(shè)為對(duì)照組。其中，對(duì)照組45人中男女比例為10：35，平均年齡（21.06±1.48）歲；觀察組45人中男女比例為9：36，平均年齡（20.88±1.76）歲。兩組在性別比例、年齡、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)間等均無(wú)明顯差異（P>0.05）。

（二）帶教方法

對(duì)照組：采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，教師可手把手指導(dǎo)學(xué)生如何測(cè)量血壓、如何與患者進(jìn)行溝通等。

觀察組：首先，學(xué)校對(duì)帶教老師進(jìn)行培訓(xùn)，讓其能盡快了解PBL教學(xué)法的具體內(nèi)容，并掌握相關(guān)的重難點(diǎn)。教師與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓其對(duì)PBL教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)、內(nèi)容有一個(gè)基本的了解，并鼓勵(lì)學(xué)生積極利用手機(jī)、電腦等智能工具開展問題檢索。隨后，教師創(chuàng)建一個(gè)微信群，并讓所有學(xué)生加入到這個(gè)群聊當(dāng)中，教師可以通過微信群發(fā)布相關(guān)的信息或通知。完善以上工作后，教師可采用微信平臺(tái)深化PBL教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，在上課之前，教師先根據(jù)老年慢性病的類型、發(fā)病機(jī)制、護(hù)理特點(diǎn)等提出問題，并讓學(xué)生課后查找、整體相關(guān)的資料，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。在課堂教學(xué)過程中，教師可要求學(xué)生分組進(jìn)行討論，討論結(jié)束之后再選擇一個(gè)代表進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，并對(duì)其他學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。最后，教師根據(jù)學(xué)生的討論情況進(jìn)行總結(jié)分析，并理清學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，從而方便學(xué)生課后預(yù)習(xí)。與此同時(shí)，教師還可以根據(jù)老年慢性病的具體病種、病例在微信群上提出相關(guān)問題，學(xué)生則可以帶著問題進(jìn)行復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生遇到不明之處時(shí)可以通過微信進(jìn)行提問，或者上網(wǎng)查找資料，了解老年慢性病具體內(nèi)容，例如冠心病的發(fā)病原因、發(fā)病機(jī)制、護(hù)理方法、飲食禁忌等，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合[1]。除此之外，教師可以將一些圖文并茂的內(nèi)容上傳至微信群，方便學(xué)生閱讀與理解，幫助其盡快掌握護(hù)理流程，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性。在此期間，教師可不定時(shí)在微信群上進(jìn)行提問，了解學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容與知識(shí)的掌握情況。

（三）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

課程教學(xué)結(jié)束以后，教師對(duì)學(xué)生老年慢性病護(hù)理課程考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，總分為100分，考試題目分為主觀題（分?jǐn)?shù)占比70%）與客觀題（分?jǐn)?shù)占比30%）。

（四）統(tǒng)計(jì)處理方法

本研究數(shù)據(jù)均采用SPSS20.0軟件處理。其中，學(xué)生年齡、綜合能力等計(jì)量資料以（x±s）表示，進(jìn)行t檢驗(yàn)；學(xué)生性別比例等計(jì)數(shù)資料以率（%）表示，進(jìn)行卡方χ2檢驗(yàn)。當(dāng)P<0.05時(shí)，表明差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果

兩組學(xué)生成績(jī)比較分析

觀察組學(xué)生考試總成績(jī)明顯高于對(duì)照組，且P<0.05，見表1。

三、討論

微信等交流軟件具有高效性與便捷性，將該軟件用于臨床學(xué)生帶教，不僅可以節(jié)約時(shí)間，還能方便師生進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流與討論，從而打破了時(shí)間與空間的限制。在微信平臺(tái)上，教師與學(xué)生均可以就教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行交流分析，從而方便學(xué)生盡快掌握護(hù)理的內(nèi)容與具體流程，從而提高學(xué)習(xí)的效果。除此之外，PBL教學(xué)模式主要以問題為導(dǎo)向，方便教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并就此對(duì)教學(xué)的策略以及方向進(jìn)行調(diào)整，以此不斷提高教學(xué)的效果[2]。本研究結(jié)果顯示，觀察組學(xué)生考試總成績(jī)明顯高于對(duì)照組，且P<0.05。

綜上所述，將微信平臺(tái)深化PBL教學(xué)法運(yùn)用于老年慢性病學(xué)生帶教中，可幫助學(xué)生盡快掌握相關(guān)的理論知識(shí)、操作技能以及良好的溝通能力，從而提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王學(xué)文，尹崇高，李洪利，等.基于微信公眾平臺(tái)的PBL教學(xué)法在外科護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017（16）：96-97.

[2]黃米娜，郭占鵬，李丹，等.微信平臺(tái)結(jié)合PBL教學(xué)在護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2017（14）：26-28.

作者簡(jiǎn)介：

魏茜（1984.3-），女，壯族，湖南省永州市人，碩士，永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：社區(qū)護(hù)理教學(xué)和老年護(hù)理教學(xué)。