馬懷芬 程悅 朱鳳霞1 李曉明 張颯樂

【摘要】目的：了解某民辦高校醫(yī)學(xué)專業(yè)新生的心理健康狀況，探討影響該校新生心理健康的因素，為提高大學(xué)生心理健康提供數(shù)據(jù)支持。方法：采用整群抽樣方法對某民辦院校醫(yī)學(xué)專業(yè)新生進行現(xiàn)況調(diào)查，采用癥狀自評量表（SCL- 90）進行心理健康水平評估，運用t檢驗、方差分析及多元線性逐步回歸進行統(tǒng)計學(xué)分析。結(jié)果：該民辦高校醫(yī)學(xué)專業(yè)新生心理狀況較好，對自我及專業(yè)等滿意度及手機依賴情況均是心理健康的影響因素。結(jié)論：高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀，同時加強心理健康知識和手機依賴危害的宣講，提高大學(xué)生心理適應(yīng)能力，提升大學(xué)生心理健康水平。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 醫(yī)學(xué)專業(yè)新生 心理健康

【基金項目】西安市社會科學(xué)規(guī)劃基金項目。項目編號：17PH08。

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）37-0176-01

大學(xué)生剛進入大學(xué)，面臨角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)生活方式的變化等，容易產(chǎn)生各種各樣的心理問題，而大學(xué)生心理健康狀況直接影響著高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，故越來越為高校和社會所關(guān)注?，F(xiàn)階段，民辦高校已成為我國高等教育的重要組成部分，然而民辦高校由于其辦學(xué)收費偏高，學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱等特殊性，民辦高校學(xué)生的心理健康狀況更應(yīng)受到社會的關(guān)注。本次研究對陜西某民辦高校醫(yī)學(xué)專業(yè)新生心理健康狀況進行調(diào)查并探討其影響因素，為該校提高大學(xué)生心理健康水平提供數(shù)據(jù)支持。

一、對象與方法

1.對象：納入標(biāo)準(zhǔn)為陜西省某民辦院校醫(yī)學(xué)專業(yè)2017級新生，包括臨床醫(yī)學(xué)?？?，護理學(xué)本、?？疲帉W(xué)本科。

2.方法：采用整群抽樣方法對該校醫(yī)學(xué)專業(yè)2017級新生進行現(xiàn)況調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括：①一般人口學(xué)調(diào)查；②生活方式及滿意度調(diào)查，包括睡眠，體育運動，吸煙，滿意度；③手機依賴情況調(diào)查：采用Leung等修訂的《手機依賴量表》中的3，4，5，6，8，9， 14，15共8道題，該8道題是手機依賴篩選題，其中若有5個及以上選“是”，則被鑒定為手機依賴；④心理健康狀況調(diào)查：采用1975年由L.R.Derogatis編制癥狀自評量表（Self-reporting Inventory，SCL-90）。

3.統(tǒng)計分析：采用Epidita3.1建立數(shù)據(jù)庫錄入數(shù)據(jù)，統(tǒng)計分析應(yīng)用SPSS17.0軟件完成。組間比較采用t檢驗或方差分析。計數(shù)資料的描述采用例數(shù)和百分比。探索影響因素時，采用多元線性逐步回歸分析方法，假設(shè)檢驗以0.05 為顯著性水準(zhǔn)。

二、結(jié)果

1.一般情況：本次調(diào)查共發(fā)放問卷1183份，實際收回問卷1180份，最終有效問卷1083份，有效問卷回收率是91.5%。調(diào)查對象的平均年齡為19.12±2.48歲，其中男生197人，占18.2%，女生884人，占81.8%。

2.心理健康狀況：該民辦高校醫(yī)學(xué)專業(yè)新生SCL-90量表總分均數(shù)為82.96±26.40，按照中國人的常模，總分超過160分，心理有可能偏離正常，應(yīng)進一步篩查。調(diào)查結(jié)果總分超過160有28人，占總?cè)藬?shù)的2.6%。

3.心理健康狀況影響因素單因素分析。周內(nèi)經(jīng)常熬夜的學(xué)生SCL-90總分的均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差為84.65±26.95，偶爾熬夜的學(xué)生SCL-90總分的均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差為78.89±25.00，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P=0.002）；對自我容貌、自我身材、就讀學(xué)校、所學(xué)專業(yè)及前途基本滿意的學(xué)生SCL-90總分較滿意度較低的學(xué)生得分低，差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.001）；手機依賴組學(xué)生SCL-90總分高于非手機依賴組，差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.001）。

4.心理健康狀況影響因素多因素分析。分別以SCL-90量表總分為應(yīng)變量，以性別、專業(yè)、生活方式（吃早餐情況、周內(nèi)熬夜情況、每周體育運動次數(shù)、吸煙情況）、滿意度（容貌滿意度、身材滿意度、學(xué)校滿意度、專業(yè)滿意度、對前途的態(tài)度）及手機依賴情況共13個因素為自變量，進行多元線性逐步回歸分析。結(jié)果顯示，手機依賴情況、對前途的態(tài)度、學(xué)校滿意度、遇到煩惱時的求助方式、容貌滿意度及吃早餐情況都是SCL-90總分得分的影響因素，其中手機依賴的影響最大。

三、討論

本次調(diào)查結(jié)果顯示該民辦高校醫(yī)學(xué)專業(yè)的新生整體心理健康狀況較好。仇芳芳[1]等對杭州市大學(xué)生的心理健康調(diào)查結(jié)果 24.93%的學(xué)生總分超過160分。王強[2]對沈陽市某大學(xué)大學(xué)生心理健康進行調(diào)查，SCL-90總分超過160分的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的41.42%。該民辦高校醫(yī)學(xué)專業(yè)新生僅有2.6%的學(xué)生總分超過160分。

多因素分析結(jié)果顯示，手機依賴情況是SCL-90總分的主要影響因素。張玲[3]等對南京醫(yī)科大學(xué)2017級960名學(xué)生進行問卷調(diào)查，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)手機依賴的大學(xué)生整體心理健康要顯著低于非手機依賴的學(xué)生。分析其原因，大學(xué)生進入大學(xué)后，由于環(huán)境改變，集體生活的不適應(yīng)，易通過手機來消除暫時的孤獨感，但同時使他們逐漸疏遠現(xiàn)實生活中的家庭和朋友，容易自我封閉。高校應(yīng)加強對大學(xué)生的關(guān)愛和對手機依賴危害的宣教，提高大學(xué)生的認知能力，通過組織一些其他活動來逐步幫助學(xué)生克服對手機的依賴心理。

此外，滿意度（自我容貌、身材、就讀的學(xué)校、專業(yè)、前途）較高的學(xué)生心理健康水平高于滿意度較低的學(xué)生，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。有研究對長春三所高校410名學(xué)生進行問卷調(diào)查，結(jié)果表明生活滿意度和憂郁、焦慮等心理問題呈顯著負相關(guān)。還有研究表明，民辦院校與普遍大學(xué)生相比對學(xué)習(xí)目的不明確，動力不足，對前途渺茫[4]。由此可見，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，建立自信心，同時提高學(xué)生的專業(yè)認同度，對于民辦高校的老師來說尤為重要。

四、小結(jié)

該民辦高校醫(yī)學(xué)專業(yè)的新生整體心理健康狀況較好，手機依賴組新生的心理健康水平低于非手機依賴組，滿意度（自我容貌、身材、就讀的學(xué)校、專業(yè)、前途）較高的學(xué)生心理健康水平高于滿意度較低的學(xué)生，差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義。高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，幫助學(xué)生制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃；進一步加強手機依賴危害知識的宣傳教育。在全校范圍內(nèi)普及心理健康知識，同時結(jié)合校心理咨詢中心和相關(guān)心理組織開展心理健康教育活動，提高大學(xué)生心理適應(yīng)水平，提升大學(xué)生心理健康水平[5]。

參考文獻：

[1]仇芳芳，江玲，陳小立.杭州市大學(xué)生心理韌性與心理健康的相關(guān)性分析[J].中國學(xué)校衛(wèi)生，2017，（11）：1664-1669

[2]王強.沈陽市某大學(xué)大學(xué)生心理健康狀況及影響因素分析[D].吉林大學(xué).2014

[3]張玲，朱杰，王建明.手機依賴現(xiàn)象對當(dāng)代大學(xué)生睡眠和心理健康的影響[J].公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)，2017，（2）：108-111

[4]張艷玲.對民辦高校大學(xué)生加強思想品德教育的若干思考——以江西、江蘇五所民辦高校為例[D].江西師范大學(xué).2005

[5]趙穎，姚斌.大學(xué)生心理健康水平的發(fā)展趨勢研究[J].中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2017，（4）：504-508