【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度是新課標給我國初中地理教學(xué)提出的全新要求，因此結(jié)合初中生的實際情況采用與之相適應(yīng)的情感態(tài)度培育方式就顯得至關(guān)重要。然而作為一種全新的教育概念，現(xiàn)階段初中地理教學(xué)中情感態(tài)度的培育仍存在一定的不足，這就要求初中的地理教師在教學(xué)過程中能針對這些不足采取有效的教學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】初中地理 地理教學(xué) 情感態(tài)度 培育

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）37-0152-01

在初中地理教學(xué)中實施情感態(tài)度培育已然成為現(xiàn)階段我國初中生教育培養(yǎng)的重要的要求之一，不僅對地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量有著一定程度的影響，同時還在很大程度上影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展。對此，初中的地理教師在教學(xué)中就必須要基于學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)充足的重視，確保能針對現(xiàn)階段地理教學(xué)中情感態(tài)度培育存在的不足采取有效的教學(xué)方式，進而促進學(xué)生的地理素養(yǎng)得到有效提升。

一、初中地理教學(xué)中情感態(tài)度培育現(xiàn)存的不足

就目前來看，情感態(tài)度的培育在我國初中的地理教學(xué)中仍是一個新興的概念，因此在實際的教學(xué)過程中仍存在一定的不足，主要表現(xiàn)在：首先，傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響。受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，初中有絕大多數(shù)的地理教師仍更重視學(xué)生的成績，因此在實際的教學(xué)過程中更重視學(xué)生地理知識內(nèi)容的培養(yǎng)，這使得地理教學(xué)變得非?？菰锒诤艽蟪潭壬舷拗屏藢W(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣；其次，對情感態(tài)度的培育缺乏明確認識。在教育不斷變革發(fā)展的時代背景下，對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)已然成為初中地理教學(xué)的重要目標，而在實際的教學(xué)過程中只有圍繞這一目標來為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)氛圍才能促使學(xué)生更為主動的參與到學(xué)習(xí)中。但從現(xiàn)實層面來看，有大多數(shù)的教師對情感態(tài)度培育都缺乏充足的認識，忽視了教學(xué)中相應(yīng)教學(xué)氛圍的構(gòu)建而影響了教學(xué)的質(zhì)量；最后，教師自身情感態(tài)度培育水平的不足。教師自身情感態(tài)度培育水平的不足也對教學(xué)質(zhì)量有著影響。

二、初中地理教學(xué)中情感態(tài)度培育的策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念

要將情感態(tài)度培育融入到初中的地理教學(xué)中，首先就要求教師能轉(zhuǎn)變其自身的教學(xué)思想觀念，要求在實際的教學(xué)過程中能重視對學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，進而以興趣為導(dǎo)向來進行情感態(tài)度的培育。就初中地理來看，其中包含的豐富多樣的知識內(nèi)容，而不同學(xué)生在各知識內(nèi)容學(xué)習(xí)中的興趣點存在明顯的差異性，這就要求地理教師在教學(xué)過程中能對學(xué)生的實際情況進行充分的分析，進而以此為依據(jù)采用合理有效的內(nèi)容方式來對學(xué)生的興趣加以激發(fā)。而就初中生來看，其年齡層決定了他們對新奇的知識內(nèi)容會充滿好奇心，因此在教學(xué)中教師也可充分利用初中生的這一特點來對他們的地理學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)，以有效的進行情感態(tài)度的培育。

2.提高對情感態(tài)度培育的認識

提高對地理教學(xué)中情感態(tài)度培育的認識也是初中地理教學(xué)中能有效促進情感態(tài)度培養(yǎng)的有效方式?；诖耍槍Τ踔械乩斫虒W(xué)中的情感態(tài)度培育，也要求能充分提高初中地理教師對情感態(tài)度培育的認識，確保在實際的教學(xué)過程中能重視為學(xué)生構(gòu)建一個更為和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以促進地理課堂教學(xué)過程中師生之間的有效互動，以為情感態(tài)度的培養(yǎng)提供有力的保障。也只有通過和諧課堂氛圍的構(gòu)建實現(xiàn)師生之間的平等互動交流，才能促使學(xué)生更為主動的參與到學(xué)習(xí)中。而要想實現(xiàn)對和諧課堂氛圍的構(gòu)建，就要求教師能提高對情感態(tài)度培育的認識，確保教師能轉(zhuǎn)變以往教學(xué)中存在的以教師為中心的思想觀念，以此來提高教學(xué)的有效性。

3.強化教師自身的情感態(tài)度培育水平

教師所具備的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)往往對教學(xué)的質(zhì)量水平有著最為直接的影響。因此，要切實有效的在初中的地理教學(xué)中落實情感態(tài)度培育，也要求教師自身能具備較高的情感態(tài)度培育水平?；诖?，強化教師自身的情感態(tài)度培育水平對初中地理教學(xué)中情感態(tài)度培育的落實就顯得至關(guān)重要。這就要求教師在日常生活中能夠不斷學(xué)習(xí)進行知識的累積以拓寬自身的知識層面，這不僅對實現(xiàn)情感態(tài)度的培育有著良好的作用，同時對提高地理教學(xué)的質(zhì)量也具有良好的幫助。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校也應(yīng)給予教師的培訓(xùn)充足的重視，確保通過培訓(xùn)的實施促使教師自身的知識素養(yǎng)和專業(yè)水平得到充分的提升，以為情感態(tài)度培育的落實提供充足的保障。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中地理教學(xué)中實施情感態(tài)度的培育已然成為初中生教育培養(yǎng)中不可或缺的內(nèi)容。但其作為一個新興的教學(xué)概念，在實際的教學(xué)實施中仍存在一定的問題，導(dǎo)致情感態(tài)度培育的效果一直無法達到既定的要求?；诖?，初中地理教師就必須要重視采取有效的教學(xué)方式將情感態(tài)度的培育融入到日常的教學(xué)中，以從根本上促進學(xué)生自身的地理素養(yǎng)得到有效的提升。

參考文獻：

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作者簡介：

劉成銘（1987.06-），男，山東滕州人，研究方向：初中地理教育教學(xué)，大學(xué)本科，中學(xué)二級教師。