牛蕾

【摘要】本文主要以優(yōu)生物理學(xué)科能力研究為重點進(jìn)行闡述，結(jié)合優(yōu)生的個性特點，從把課內(nèi)和課外物理知識進(jìn)行結(jié)合，把實踐和理論進(jìn)行結(jié)合，把提升興趣與提升水平進(jìn)行結(jié)合這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提高優(yōu)生物理學(xué)科能力，為優(yōu)生以后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)等生 物理 學(xué)科能力

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）37-0144-01

隨著我國教育不斷改革，高中物理教材也隨之發(fā)生了幾次修改，知識點的難度和深度都在發(fā)生改變。針對優(yōu)等生來講，容易出現(xiàn)“吃不飽”的感覺。教師需要創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，把課內(nèi)和課外的知識進(jìn)行結(jié)合，把理論和實踐進(jìn)行結(jié)合，把提升興趣與提升水平進(jìn)行結(jié)合，使優(yōu)等生可以得到全面發(fā)展，使其可以在基礎(chǔ)知識上學(xué)有所長，成為高中物理學(xué)習(xí)中的尖子生。本文針對優(yōu)生物理學(xué)科能力進(jìn)行深入研究。

1.把課內(nèi)和課外物理知識進(jìn)行結(jié)合

高中階段，課堂教學(xué)是教師傳授給學(xué)生知識的主要方式。學(xué)生只有在課堂教學(xué)中奠定良好的知識基礎(chǔ)，才可以進(jìn)行更加深入的物理學(xué)習(xí)，才可以把全面發(fā)展作為前提，做到學(xué)有所長[1]。但是因為課堂教學(xué)受到教學(xué)時間和內(nèi)容以及對象的影響，教師沒有辦法進(jìn)行深度教學(xué)。針對優(yōu)等生，教師需要結(jié)合優(yōu)等生的學(xué)習(xí)特點和個性發(fā)展，可以注重利用課外時間，課外活動是課堂教學(xué)的擴展與延伸，課外活動不會受教學(xué)時間和內(nèi)容以及對象的影響，可以在最大程度上給學(xué)生自由。

例如，教師在講解高中物理選修1-1“電在我家中”時，在課堂教學(xué)中講解到常用電器的工作原理與作用以后，可以適當(dāng)?shù)脑谡n外活動中，針對這一內(nèi)容進(jìn)行擴展與加深。指引學(xué)生對常用電器的使用說明書進(jìn)行閱讀，了解說明書中參數(shù)的含義，然后使學(xué)生了解電器的使用要領(lǐng)，并且對電器使用中存在的安全隱患進(jìn)行分析，再利用實驗來進(jìn)行驗證。通過把課堂教學(xué)和課外活動進(jìn)行結(jié)合，可以有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，并且提升優(yōu)等生對物理知識掌握的深度與廣度，提供給優(yōu)等生更多的學(xué)習(xí)時間和空間，有效提升優(yōu)等生探究能力，促進(jìn)優(yōu)等生物理學(xué)科能力的提升。

2.把實踐和理論進(jìn)行結(jié)合

物理中的知識都是來自于實踐，都是把對自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察作為前提，在實驗和實踐中得出的結(jié)論。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科能力時，需要注重把實踐和理論進(jìn)行結(jié)合。在進(jìn)行理論知識講解時，可以通過實際案例進(jìn)行說明和講解。在講解理論知識以后，可以指引學(xué)生利用理論知識來解決實際中的問題，從而培養(yǎng)優(yōu)等生利用基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力，促進(jìn)其物理學(xué)科能力的提升。

例如，教師在講解高中物理必修一“受力分析”時，在講解完飛行過程中所受的力后，指引學(xué)生利用所學(xué)知識畫出受力示意圖，然后結(jié)合伯努利方程在機翼設(shè)計中的應(yīng)用，對一些機械原理進(jìn)行解釋，利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一些飛機失速的視頻，并解釋當(dāng)時飛機受力的情況，然后可以指引學(xué)生進(jìn)行實踐，利用遙控飛機進(jìn)行實踐，使學(xué)生可以區(qū)分出固定翼和旋翼升力的區(qū)別。通過把實踐和理論進(jìn)行結(jié)合，可以有效提升學(xué)生利用理論知識解決實際問題的能力，并且加深學(xué)生對理論知識的理解和掌握，從而使優(yōu)生可以有一個更好的物理成績。

3.把提升興趣與提升水平進(jìn)行結(jié)合

興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣可以積極主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，對物理知識具有較強的探索心理和求知欲望。培養(yǎng)高中優(yōu)生對物理的興趣可以主要從以下四個方面入手：操作興趣、理論興趣、直覺興趣、因果興趣。培養(yǎng)高中優(yōu)生操作興趣與直覺興趣屬于對其外部感性興趣的培養(yǎng)，這兩個方面的穩(wěn)定性較差。隨著優(yōu)生的知識不斷提升，具有因果興趣的學(xué)生會大幅度增加，這種興趣比較穩(wěn)定，但是如果優(yōu)生在物理學(xué)習(xí)中遇到困難，并且物理成績不夠好時，因果興趣會發(fā)生一定程度的波動。而理論興趣是最為穩(wěn)定的一種物理學(xué)習(xí)興趣，并且其屬于理性興趣。高中階段的優(yōu)生基本上都是自愿參與物理課外活動的，因為其對物理學(xué)習(xí)具有較強的興趣，并且經(jīng)過高一和高二的物理學(xué)習(xí)，其對于物理興趣的水平逐漸向因果興趣發(fā)展。在實際教學(xué)中，物理教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

在培養(yǎng)高中優(yōu)生操作興趣與直覺興趣時，可以利用多種教學(xué)模式進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在實驗教學(xué)中，可以把演示實驗轉(zhuǎn)變成探索性實驗和分組實驗等，從而激起學(xué)生對物理實驗的興趣。利用理論知識結(jié)合實際問題，激起學(xué)生的探索欲望。此外，還可以優(yōu)化課堂教學(xué)模式，加入一些討論環(huán)節(jié)和啟發(fā)環(huán)節(jié)，把學(xué)生作為教學(xué)主體，從而使學(xué)生可以在積極主動的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣。隨著學(xué)生知識的不斷積累和年級的升高，教師可以逐漸的把培養(yǎng)學(xué)生感性興趣提升到理性興趣，并且在這個過程中需要把提升物理知識水平作為基礎(chǔ)，只有這樣才可以使學(xué)生適應(yīng)深層次的物理學(xué)習(xí)，并使物理學(xué)習(xí)興趣變得更加穩(wěn)定。需要注意的是，教師在教學(xué)過程中提出的問題難度需要由淺入深，使學(xué)生感受到挖掘知識的魅力，在思考中感受快樂，利用成功激勵法，提升學(xué)生的興趣水平，從而促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科能力的提升。

4.結(jié)束語

總而言之，在高中物理學(xué)生中，培養(yǎng)優(yōu)生物理學(xué)科能力是一個系統(tǒng)的工程，需要經(jīng)過教師長時間的努力，和師生共同的努力來完成。針對優(yōu)生，教師可以結(jié)合其個性特點，有針對性的進(jìn)行教學(xué)，從而培養(yǎng)其物理學(xué)科能力。教師可以通過把課內(nèi)和課外物理知識進(jìn)行結(jié)合，把實踐和理論進(jìn)行結(jié)合，把提升興趣與提升水平進(jìn)行結(jié)合從而使優(yōu)生形成良好的物理思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣以及意志品質(zhì)，為其以后的學(xué)習(xí)與工作奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李勇.高考物理學(xué)科能力考查的路徑和展望[J].課程·教材·教法，2011（12）：66-70.

[2]陳珂.對幾種高考物理學(xué)科能力的認(rèn)識[J].成才之路，2010（36）：45-46.

[3]姚建，顧朋.提高復(fù)習(xí)高三物理與物理學(xué)科能力[J].社會科學(xué)：引文版，2017（12）：46.