李純 馬榮生 鄧永軍

摘 要：本文闡明“三位一體”新質(zhì)特戰(zhàn)人才培養(yǎng)體系的本質(zhì)內(nèi)涵、深入踐行“三位一體”培養(yǎng)體系造就新質(zhì)特戰(zhàn)人才的意義，指出了當前武警部隊特戰(zhàn)人才培養(yǎng)存在的主要問題，重點研究了踐行對策與思考。

關(guān)鍵詞：特戰(zhàn)人才；“三位一體”；培養(yǎng)體系；對策思考

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

一、“三位一體”新質(zhì)特戰(zhàn)人才培養(yǎng)體系的本質(zhì)內(nèi)涵

習(xí)近平主席在軍委改革會議強調(diào)指出：“我們決定深化軍隊院校改革，健全”三位一體“的新型軍事人才培養(yǎng)體系，特別是要把聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才和參謀人才、新型作戰(zhàn)力量人才培養(yǎng)作為重中之重?！痹盒Ｒ獔猿謱崙?zhàn)牽引，大抓實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練，扎實做好新質(zhì)特戰(zhàn)人才培養(yǎng)，把教為戰(zhàn)、研為戰(zhàn)、學(xué)為戰(zhàn)、練為戰(zhàn)貫穿于教育教學(xué)全過程，創(chuàng)新辦學(xué)思路和模式，提升特質(zhì)人才質(zhì)量標準。部隊訓(xùn)練實踐是官兵成長、成才的基本平臺和作戰(zhàn)舞臺；軍事職業(yè)教育是面向軍隊的在職人員崗位能力提升和知識拓展培訓(xùn)；遠程網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)是在崗繼續(xù)教育。深入踐行“三位一體”新質(zhì)特戰(zhàn)人才培養(yǎng)體系，開展突出知識技能拓展和能力提升的培訓(xùn)活動，就是按需培養(yǎng)一流新質(zhì)特戰(zhàn)人才。

二、深入踐行“三位一體”培養(yǎng)體系造就新質(zhì)特戰(zhàn)人才的意義

一是適應(yīng)了改革強警對特戰(zhàn)人才的要求，補齊單一院校培育實踐不足短板和培育時間固定、內(nèi)容受限、更新較慢等弊端，實現(xiàn)1+1+1>3質(zhì)量效益。

二是全面整合盤活教育資源。將院校、部隊實踐和官兵捆綁粘合在一起，融合資源貼近實戰(zhàn)培養(yǎng)新質(zhì)特戰(zhàn)人才。

三是能夠?qū)崿F(xiàn)教育教學(xué)和實踐實戰(zhàn)的一體化，院校領(lǐng)與部隊交流任用、交叉代職、教官選拔的一體化。

四是培養(yǎng)手段更加多樣化，實現(xiàn)模擬化教學(xué)、現(xiàn)地教學(xué)、案例教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)、慕課、警兵種交叉訓(xùn)練、實驗室對抗訓(xùn)練、對抗演習(xí)、聯(lián)合演習(xí)培訓(xùn)。

五是實現(xiàn)逐級培訓(xùn)規(guī)范化、軍事育才合力化、教育時隙全時化、人員普及全員化。

三、當前特戰(zhàn)人才培養(yǎng)存在的主要問題

（一）院校教育方面

1.教學(xué)內(nèi)容緊貼特戰(zhàn)實戰(zhàn)化不夠。前瞻性、針對性、實用性教學(xué)內(nèi)容差距明顯。

2.教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化運用特戰(zhàn)部隊實戰(zhàn)成果不夠。最新研究成果轉(zhuǎn)化運用過程中，缺乏深入研究和系統(tǒng)歸納，缺乏高于部隊實踐成果的理論指導(dǎo)。

3.教學(xué)方式創(chuàng)新性前瞻性不夠。組訓(xùn)形式缺乏活力，情報資源有限、溝通渠道多元化不足。

（二）部隊訓(xùn)練實踐方面

1.新知識、新技能獲取渠道少，新質(zhì)能力生成難。

2.訓(xùn)練備戰(zhàn)任務(wù)重，崗位能力培訓(xùn)分身乏術(shù)。

3.官兵渴望成才愿望強烈，與現(xiàn)實環(huán)境的逆差大。

（三）軍事職業(yè)教育方面

1.特戰(zhàn)遠程教育資源無法滿足崗位任職需要

遠程和在線課程建設(shè)處于起步建設(shè)階段，停留在以教員為中心，采用的是固化、靜態(tài)的資源聚合模型，教育資源無法與周圍環(huán)境進行信息交換，內(nèi)容固化，與以學(xué)員為中心的理念相悖。

2.特戰(zhàn)遠程教育生成性資源欠缺

對生成性資源的再利用、再融合不足，忽視了官兵反饋的意見、建議和需求，課程內(nèi)容缺乏實踐評估，再生性資源欠缺和作用喪失。

3.特戰(zhàn)遠程教育服務(wù)能力較弱

官兵離線學(xué)習(xí)受限，有效互動難。欠缺利用虛擬現(xiàn)實VR、增強現(xiàn)實AR、可穿戴設(shè)備、翻轉(zhuǎn)課堂等增強教學(xué)效果的高技術(shù)裝備。

四、深入踐行“三位一體”特戰(zhàn)人才培養(yǎng)體系對策思考

（一）必須把聚實戰(zhàn)訓(xùn)練備戰(zhàn)放在首位，目標劍指“打勝仗”

深入踐行特戰(zhàn)人才培養(yǎng)體系，本質(zhì)屬性是向部隊靠攏、向?qū)崙?zhàn)聚焦，面向部隊、面向戰(zhàn)場、面向未來，聯(lián)合塑才、合力育人，著力解決人才培養(yǎng)途徑單一、素質(zhì)難以適應(yīng)部隊和戰(zhàn)場的瓶頸難題。新形勢下的強警目標，對高素質(zhì)特戰(zhàn)人才隊伍賦予了新的時代內(nèi)涵。院校人才培養(yǎng)要緊緊圍繞實戰(zhàn)化要求，牢固樹立為戰(zhàn)教戰(zhàn)、訓(xùn)戰(zhàn)學(xué)戰(zhàn)一體的理念，積極深入踐行“三位一體”人才培養(yǎng)體系，健全完善教學(xué)科研和運行管理等制度機制，優(yōu)化新質(zhì)特戰(zhàn)人才培養(yǎng)模式?！叭灰惑w”新質(zhì)特戰(zhàn)人才培養(yǎng)體系就是要求人才培養(yǎng)必須回歸服務(wù)部隊、面部部隊、面向戰(zhàn)場培養(yǎng)人才的本質(zhì)屬性，圍繞部隊需求、對接崗位辦學(xué)，真教實訓(xùn)、真考實練、真打?qū)崅涑稣姹臼?、硬功夫。虛心向部隊學(xué)習(xí)、向戰(zhàn)場看齊，把課堂、操場、演習(xí)場、戰(zhàn)場無縫鏈接起來，聚焦實戰(zhàn)解難題、著眼打贏育人才。

（二）必須瞄準需求深化教學(xué)供給側(cè)改革，提升新質(zhì)特戰(zhàn)人才培養(yǎng)效益

“明者因時而變，知者隨事而制”。院校作為特戰(zhàn)人才的培養(yǎng)的主陣地，必須把“姓軍尚武、為戰(zhàn)教戰(zhàn)學(xué)戰(zhàn)、服務(wù)部隊”作為人才培養(yǎng)的明確導(dǎo)向，作為根本出發(fā)點和落腳點，以深化新時代新任務(wù)特戰(zhàn)教學(xué)轉(zhuǎn)型為抓手，以聚焦打仗主線，推行“三位一體”教學(xué)體系，推動院校人才培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展。新質(zhì)特戰(zhàn)人才培養(yǎng)必須始終盯住人才的培養(yǎng)“路標”——部隊需求、實戰(zhàn)需要。部隊是院校新質(zhì)特戰(zhàn)人才培養(yǎng)的“試驗田”“檢驗站”，及時為院校反饋人才需求類型、質(zhì)量標準，結(jié)合職業(yè)教育共同完成新特戰(zhàn)人才成長培育鏈條。院校教育要找準“源于部隊、高于部隊、服務(wù)部隊”的目標和責(zé)任定位，釋放人才、知識、技術(shù)和信息等方面的獨特優(yōu)勢，準確把握特戰(zhàn)崗位需求，完善機制，不斷深化教學(xué)改革，增強教學(xué)的針對性、有效性、實踐性、實戰(zhàn)化，實現(xiàn)1+1+1+1>3質(zhì)量效益。

（三）必須遵循新質(zhì)特戰(zhàn)人才成長規(guī)律，提升新時代軍事職業(yè)教育教學(xué)軟實力

提升新現(xiàn)特戰(zhàn)人才質(zhì)量效益和軍事教育軟實力，已成為新時代院校教育、部隊實踐和軍事職業(yè)教育教學(xué)新體系內(nèi)涵建設(shè)的共識?！叭灰惑w”新質(zhì)特戰(zhàn)人才培養(yǎng)體系，就是堅持遵循人才成長規(guī)律，依法教育和訓(xùn)練，從嚴治校、治教，從嚴治學(xué)、治訓(xùn)、治研。院校要充分利用理論知識、人才密級的優(yōu)勢，為部隊創(chuàng)造和提供大量有用的、實用的、急需的、前瞻的信息資源，將最新的科研成果推向部隊，與部隊備戰(zhàn)訓(xùn)練實踐緊密結(jié)合，創(chuàng)新訓(xùn)法戰(zhàn)法。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)要選擇那些部隊常用的、急需的、前瞻性的內(nèi)容，能夠幫助部隊化解憂慮、解決難題。軍事職業(yè)教育要結(jié)合崗位自學(xué)、自練、自研，院校和部隊能夠主動為學(xué)習(xí)者提供所需要的知識信息和信息網(wǎng)絡(luò)技能，創(chuàng)造條件和營造學(xué)習(xí)氛圍。院校和部隊共同編寫教材、共建教訓(xùn)場地、聯(lián)合遂行任務(wù)，抓好教學(xué)和訓(xùn)練檔案資料管理、學(xué)員學(xué)籍管理。

（四）突出科學(xué)建設(shè)科學(xué)定位人才質(zhì)量評價標準，量體裁衣造就新質(zhì)特戰(zhàn)人才

新的時代要求人才培養(yǎng)必須革故鼎新，加快向素質(zhì)教育、終身教育、全時教育轉(zhuǎn)型?！叭灰惑w”新質(zhì)特戰(zhàn)人才培養(yǎng)體系，就是要擺脫原來單一只靠院校培養(yǎng)人才的封閉局面，讓教育訓(xùn)練資源和人才智力真正流動起來?？茖W(xué)建立各類、各層次、各種崗位的新質(zhì)特戰(zhàn)人才質(zhì)量評價標準體系。院校應(yīng)動態(tài)跟蹤部隊任務(wù)力量結(jié)構(gòu)體系的變化，科學(xué)構(gòu)建新質(zhì)作戰(zhàn)力量學(xué)科專業(yè)和人才培養(yǎng)體系，精確測算部隊各級各類崗位人才需求和職能要求，不斷調(diào)整、優(yōu)化人才培養(yǎng)體系功能，完善教育訓(xùn)練任務(wù)和規(guī)劃，分類指導(dǎo)、修訂學(xué)歷教育和任職教育人才培養(yǎng)方案。采取部隊主導(dǎo)、院校參與的方式，分系統(tǒng)、分類型、分層次建立和制定人才培養(yǎng)質(zhì)量標準，包括學(xué)科體系、課程體系、保障體系標準，把新質(zhì)特戰(zhàn)人才能力生成的要素指標量化細化科學(xué)化。

（五）切實深化院校部隊聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考聯(lián)評機制落地，聯(lián)合培養(yǎng)新質(zhì)特戰(zhàn)人才

深入踐行“三位一體”新質(zhì)特戰(zhàn)人培養(yǎng)體系，就是遵循特戰(zhàn)人才生長和培養(yǎng)規(guī)律，按照需求對接、優(yōu)勢互補、符合實際、規(guī)范實施的原則，充分發(fā)揮院校教育、部隊訓(xùn)練資源優(yōu)勢，實現(xiàn)深度開放、系統(tǒng)聯(lián)合、資源共享。建立院校、部隊、訓(xùn)練機構(gòu)和科研單位合力育人塑才長效機制。集優(yōu)用長、融合育才、聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)、聯(lián)考聯(lián)評，打破人才培養(yǎng)質(zhì)量由一家說了算的觀念。部隊培養(yǎng)人才，由部隊來考評“閱卷”驗收，增強了主體責(zé)任意識；院校在部隊的參與下培養(yǎng)人才，深入地了解掌握部隊的需求，使整個教學(xué)科研扎根在部隊實踐的沃土。院校、部隊軍事職業(yè)教育發(fā)揮各自優(yōu)長，滲透融合，互促互推、取長補短，把聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)、聯(lián)考聯(lián)評，真正推到位、卡到位、落實到位。

（六）必須創(chuàng)新實踐教學(xué)資源統(tǒng)建共用機制，有力支撐新質(zhì)特戰(zhàn)人才培養(yǎng)

深入踐行“三位一體”新質(zhì)特戰(zhàn)人才培養(yǎng)體系，就是在新的起點上完善配套和提高保障條件標準質(zhì)量，加大投入，強化抓手，有力保障新質(zhì)育人培養(yǎng)體系的順利深入踐行和康健發(fā)展。要做好以下工作：一是集約配置裝備器材。二是教育訓(xùn)練場地設(shè)施共用。三是作戰(zhàn)訓(xùn)練、教育管理數(shù)據(jù)共享。四是推動實戰(zhàn)實驗廣域互聯(lián)。五是強化綜合保障、深度融合式保障。