趙云卿

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0218-02

中國(guó)畫(huà)是中華民族的傳統(tǒng)繪畫(huà)，是傳統(tǒng)藝術(shù)精華，博大精深、風(fēng)格獨(dú)特，有著鮮明的民族藝術(shù)特色和個(gè)性，水墨畫(huà)是中國(guó)畫(huà)的一種表現(xiàn)形式。簡(jiǎn)單的一堂或兩堂美術(shù)課無(wú)法真正了解中國(guó)畫(huà)的內(nèi)涵，只有層層鋪墊、循序漸進(jìn)，才能領(lǐng)略傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。筆者注意要從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民族藝術(shù)的興趣和愛(ài)好，在快樂(lè)中體驗(yàn)中國(guó)水墨畫(huà)之韻味，品味高古優(yōu)雅、格調(diào)、氣韻和詩(shī)情的傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。下面就不揣鄙陋，談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

一、營(yíng)造美育氛圍，滲透?jìng)鹘y(tǒng)藝術(shù)

（一）傳統(tǒng)文化知識(shí)滲透

工欲善其事，必先利其器，從認(rèn)識(shí)文房四寶入手：1.認(rèn)識(shí)筆。引入秦朝大將“蒙恬造筆”的故事。毛筆四德“尖、齊、圓、健”。2.認(rèn)識(shí)墨。古人云：“有佳墨，猶如名將之有良馬?！苯柚淖兓?，才有了中國(guó)畫(huà)奇幻美妙的藝術(shù)意境。再引入“米粥墨”的傳說(shuō) 抓住孩子們好奇的心理！3.認(rèn)識(shí)宣紙。造紙術(shù)是四大發(fā)明之一，紙帶動(dòng)了筆、墨、硯的發(fā)展，迄今已有1500余年歷史，有“紙壽千年”之譽(yù)。4.認(rèn)識(shí)硯。中國(guó)四大名硯是洮河硯、端硯、歙硯、澄泥硯。科學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“好奇心是幼兒智慧的嫩芽”。我們就是要通過(guò)初步的感性認(rèn)知，讓學(xué)生萌動(dòng)智慧的嫩芽。

（二）創(chuàng)設(shè)健康審美情趣，引發(fā)情感共鳴

課堂上，我讓學(xué)生認(rèn)識(shí)《中國(guó)十大傳世名畫(huà)》是中國(guó)美術(shù)史的豐碑，華夏文明的巨作。欣賞北宋·王希孟18歲之《千里江山圖》，以“咫尺有千里之趣”，描繪了祖國(guó)的錦繡河山；感受元代畫(huà)家黃公望名作《富春山居圖》的傳奇遭遇；以及2010年3月在全國(guó)“兩會(huì)”中外記者會(huì)上，溫家寶總理談起《富春山居圖》時(shí)表示，希望兩幅畫(huà)能合成一整幅，并用“畫(huà)是如此，人何以堪”來(lái)暗喻兩岸的分合，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

二、感悟水墨之韻，探索快樂(lè)之源

（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣

著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)：“課的‘第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”。通過(guò)玩一玩、擺一擺游戲?qū)胱尯⒆觽兲骄棵?、發(fā)現(xiàn)美，設(shè)問(wèn)“你覺(jué)得怎樣擺荷塘才是最美麗的？”小組比一比：哪組章法、布局更合理？從荷塘最初的凌亂到最后探討出最美的構(gòu)圖，內(nèi)化知識(shí)，形成審美心理結(jié)構(gòu)，學(xué)生們自然地得出結(jié)論“原來(lái)這樣的荷塘才是最美麗的荷塘！”中國(guó)畫(huà)的章法布局這個(gè)難題就迎刃而解！

（二）欣賞精品，大膽體驗(yàn)

嶺南小學(xué)美術(shù)課本上選取了諸多名家作品，如齊白石的《蛙聲十里出山泉》等、孫戈《都市小精靈》、潘天壽《朝霞》、吳作人《黑天鵝》、蔣兆和《給爺爺讀報(bào)》等這些充滿生活氣息和童趣的藝術(shù)作品，寥寥幾筆水墨就表現(xiàn)的栩栩如生。兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“兒童看到、聽(tīng)到的東西越多，就越想多看多聽(tīng)?！弊尯⒆釉趦?yōu)秀作品熏陶中懂得發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，引發(fā)兒童對(duì)美好事物的向往，激發(fā)他們表現(xiàn)美的欲望和藝術(shù)創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)。

（三）化繁為簡(jiǎn)，以點(diǎn)帶面

藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活，小學(xué)生易于接受喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物。我引領(lǐng)學(xué)生欣賞齊白石筆下的魚(yú)蝦、蟈蟈、蟈蟈、蛐蛐和瓜果蔬菜惟妙惟肖；潘天壽大筆潑墨的荷葉和亭亭玉立的荷花；吳冠中《長(zhǎng)城》和《香雪》更是美妙靈動(dòng)的點(diǎn)、線、面躍然紙上。從中學(xué)習(xí)畫(huà)家善于捕捉生活中的美，感悟藝術(shù)家筆墨下的美無(wú)處不在。

三、以課堂為載體，悟水墨之余韻

（一）“讀”大師作品，設(shè)問(wèn)小而簡(jiǎn)

一堂好課要生動(dòng)有趣，過(guò)程更要扎扎實(shí)實(shí)?！睹利惖暮商痢穭?chuàng)作前必須要“讀”懂大師作品，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言：“畫(huà)家是如何用筆用墨畫(huà)荷花和荷葉？”、“畫(huà)家用筆用墨的相同與不同之處？”老師拋出問(wèn)題要切中要點(diǎn)“小而簡(jiǎn)”，這樣學(xué)生可以有目的的聚焦所要解決問(wèn)題，否則老師問(wèn)的不明了、學(xué)生答的跑偏，課堂容易偏離預(yù)期的方向。“讀”大師作品，體會(huì)中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)的魅力，簡(jiǎn)煉概括、以少取勝，不在乎于外形，妙在似與不似之間，體會(huì)畫(huà)家借物抒情的意境?？此聘呱铍y的技法不知不覺(jué)中得以解決。

（二）直觀示范教學(xué)，解決重難點(diǎn)

1.微課教學(xué)法：具有典型的針對(duì)性。

A水墨動(dòng)畫(huà)：1960年第一部水墨動(dòng)畫(huà)《小蝌蚪找媽媽》取材齊白石筆下的小動(dòng)物，1988年的《山水情》更是水墨畫(huà)顛峰之作?！断笮挝淖帧贰度齻€(gè)和尚》《小燕子》《猴子撈月》等，有趣的故事情節(jié)和唯美的水墨畫(huà)深深地打動(dòng)著孩子們童真童趣的心。

B基本技法視頻：從布局到經(jīng)營(yíng)，先后經(jīng)歷了胸有成荷、側(cè)鋒畫(huà)荷葉、沒(méi)骨法和雙勾畫(huà)荷花、中鋒畫(huà)荷梗、葉脈、點(diǎn)刺、最后調(diào)整畫(huà)面、落款。教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)等繁雜內(nèi)容，濃縮成短短的幾分鐘，于傳統(tǒng)示范節(jié)約時(shí)間、方便，使課堂更加精簡(jiǎn)和精彩。

2.示范比較法：美術(shù)課堂教學(xué)的技法問(wèn)題有時(shí)候只可意會(huì)不可言傳。特別是解決本課重難點(diǎn)“中鋒和側(cè)鋒”的用筆方法時(shí)，強(qiáng)調(diào)中鋒行筆要果斷、有力，一支筆、一張紙、一滴墨和一杯水瞬間表現(xiàn)出濃、淡、干、濕的黑白墨韻，貌似繁難的技法迎刃而解。最后很多孩子都如釋重負(fù)“好神奇哦，原來(lái)感覺(jué)國(guó)畫(huà)那么復(fù)雜，這么奇妙有趣啊”！ 一堂課到此時(shí)，到此時(shí)孩子們已經(jīng)迫不及待地?fù)]筆潑墨啦！

（三）大膽創(chuàng)作，不拘守舊法

清代畫(huà)家石濤曾呼吁：“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”。白石大師說(shuō)“學(xué)我者生，似我者死！”，所以學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)不能一味地臨摹照搬，學(xué)畫(huà)家的筆墨精神。如《朝霞》和《荷花》畫(huà)家借眼中的荷花畫(huà)心中的荷花，通過(guò)畫(huà)荷花抒發(fā)對(duì)美的追求和對(duì)生活的熱愛(ài)，追求“以形寫(xiě)神”“似與不似之間”水乳交融的境界。通過(guò)前期課程的層層鋪墊同學(xué)們已經(jīng)“胸有成荷”，意在筆先，創(chuàng)作自然得心應(yīng)手，臨摹、創(chuàng)作、表現(xiàn)心中所思所想，自由的釋放自己的主觀意趣、不拘守于舊法。

四、評(píng)價(jià)多維性，培養(yǎng)創(chuàng)新信心

（一）遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和審美規(guī)律

為學(xué)生搭建一個(gè)充分展示自我的平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的印象和理解。善于傾聽(tīng)學(xué)生的所思所想，了解到學(xué)生體驗(yàn)到了什么有什么收獲，不能以結(jié)果簡(jiǎn)單化“好”、“不好”、“對(duì)或不對(duì)”、“或是誰(shuí)畫(huà)的好”，點(diǎn)評(píng)要具體到點(diǎn)、以鼓勵(lì)為主、肯定優(yōu)點(diǎn)、循序漸進(jìn)展開(kāi)。

（二）創(chuàng)設(shè)尊重個(gè)體差異，體驗(yàn)過(guò)程之樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍

比如汪睿同學(xué)學(xué)潘天壽潑墨式畫(huà)荷葉結(jié)果一塌糊涂，但是她很自豪地介紹自己的潑墨法，不以結(jié)果論成敗！看到孩子們不亦樂(lè)乎地投身于水墨之中，我何嘗不是一種快樂(lè)體驗(yàn)?zāi)?！美術(shù)強(qiáng)調(diào)的愉悅性，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，自由抒發(fā)情感，表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意、增強(qiáng)自信心、養(yǎng)成健康人格，使他們?cè)诓煌瑵撡|(zhì)的基礎(chǔ)上得以提高和發(fā)展。

（三）進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)和師評(píng)等相結(jié)合的多維評(píng)價(jià)

課堂上我巧妙運(yùn)用“畫(huà)展的展位和時(shí)間”有限，既提醒學(xué)生把握時(shí)間，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生井然有序?！睹利惖暮商痢芬徽n從始至終同學(xué)們主動(dòng)畫(huà)、主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)評(píng)的自主學(xué)習(xí)愉悅狀態(tài)中，老師課堂上常用“氣韻生動(dòng)、疏密結(jié)合、虛實(shí)相生、留白等”專業(yè)術(shù)語(yǔ)同學(xué)們都能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。孩子們的評(píng)價(jià)非常精彩、侃侃而談，避免了課堂冷場(chǎng)的尷尬。

營(yíng)造美育氛圍，滲透?jìng)鹘y(tǒng)藝術(shù)；感受水墨之韻，探索快樂(lè)之源；以課堂為載體，悟水墨之余韻；讓評(píng)價(jià)多樣性，培養(yǎng)創(chuàng)新信心。孩子們情趣盎然地從水墨中得到了美的熏陶，促進(jìn)了美感的形成，提高了自身的藝術(shù)修養(yǎng)，真正體會(huì)到學(xué)以致用的樂(lè)趣，激發(fā)他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)形式的熱愛(ài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《美術(shù)》1991.5

[2]《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年版

[3]鄧福星.《美術(shù)教育學(xué)》，黑龍江美術(shù)出版社