朱瑛 張玉冰心

摘 要：社會主義核心價值觀的培育及踐行歷年來都是我黨文化事業(yè)的重心，黨的十九大報告又再一次指出將社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展中，使之成為全民行動。新疆位于祖國的西北邊陲，是多民族、多元文化的地區(qū)，面對新形勢、新情況，對全民進行社會主義核心價值觀教育是新疆社會穩(wěn)定和發(fā)展的關(guān)鍵之處。新疆高校的大學生肩負祖國繁榮發(fā)展、新疆和諧穩(wěn)定的重任，他們積極主動踐行社會主義核心價值觀，有利于增強國家文化軟實力、有利于維護社會和諧穩(wěn)定、有利于促進他們自身成長成才。

關(guān)鍵詞：新疆高校；大學生；社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀，既是中國特色社會主義偉大實踐在精神層面的結(jié)晶，也是中華文明長期滋養(yǎng)的結(jié)果。歷史走入當代，社會主義核心價值觀作為當代中國的主流價值理念，把涉及國家、社會、公民的價值要求融為一體，融合了社會主義的本質(zhì)要求、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和世界文明成果。全面踐行社會主義核心價值觀也已成為我國構(gòu)建和諧社會、實現(xiàn)中國夢的歷史任務。新疆由于其地理位置和區(qū)位條件，帶來許多發(fā)展機遇的同時也帶來了隱患。在這樣的背景之下，新疆高校的大學生對于社會主義核心價值觀踐行的現(xiàn)狀的研究就顯得尤為重要，于此同時進行積極引導對于維護新疆社會穩(wěn)定、促進民族團結(jié)、防止新疆高校的大學生受到境內(nèi)外分裂勢力的誘導和教唆而造成危害具有重要意義。

1 新疆高校大學生踐行社會主義核心價值觀的意義

1.1 確保國家發(fā)展及社會和諧穩(wěn)定的需要

當前我國正處于經(jīng)濟、政治、文化發(fā)展變化的新時代，這種思想和文化相互交融。近年來一些惡勢力因為新疆的地理區(qū)位等條件利用新疆，擾亂各民族的正常生活，挑撥分裂各民族的感情，借機制造恐慌和社會動亂，干擾了各民族和諧而平靜的生活，嚴重影響了新疆的社會發(fā)展。新疆高校的大學生作為建設新疆的中流砥柱，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期的他們是明辨是非的能力還是有限的，社會閱歷不夠深、情緒激動易沖動，而且他們大多從小生活在多民族、多宗教聚集的環(huán)境中，在感受文化多元性的同時也面臨一些問題這就容易讓一些別有用心的人利用，因而加強新疆高校大學生踐行社會主義核心價值觀，使社會主義核心價值觀作為指導其言行的根本原則，努力學習科學文化知識，建設更美好的家園具有重要意義。

1.2 聯(lián)系國家與民族情感紐帶的需要

新疆是一個多民族聚居的地區(qū)，47個民族成分中13個是世居民族，所以在這樣多民族聚居的地區(qū)，地理位置偏遠、經(jīng)濟發(fā)展較為落后，社會矛盾也相對復雜，近年來又有境外勢力的干擾，使得新疆的社會矛盾更為激化，在這樣一個形勢下，人們對于社會主義核心價值觀踐行就很重要，讓新疆各族人民都要將社會主義核心價值觀成為自己言行的指導原則，這樣才能更好的領(lǐng)悟和踐行。這樣來說，作為維系了國家和民族感情的社會主義核心價值觀，這是全國的各族民眾應該共同去踐行的價值準則，也是國家發(fā)展、民族復興及各民族團結(jié)祥和生活得保障。

1.3 引導新疆高校大學生全面成長成才的需要

一個人只有同時擁有能夠適應社會生活和發(fā)展的完善的知識及思想結(jié)構(gòu)，并且在社會生活中被社會所接受得到他人認可，才可以被稱為是一個優(yōu)秀的人。個人的全面發(fā)展，只有科學文化知識是不夠的，還要有社會主義核心價值觀的助力。而踐行社會主義核心價值觀，作為新疆高校的大學生，是有義務也有責任的。國家的富強、民主、文明、和諧、美麗的大局是與個人息息相關(guān)的；社會所期許的自由、平等、公正、法治也不完全是與個人無關(guān)的他者價值；現(xiàn)代公民所應具有的愛國、敬業(yè)、誠信、友善等價值觀念更不是個人建構(gòu)自己的精神家園所不必須的。新疆高校大學生群體只有從知識和素養(yǎng)兩個方面同時嚴格要求自己，才能真正實現(xiàn)成長成才。踐行社會主義核心價值觀對于大學生來說并非可有可無，它與其自身的自我完善和自我發(fā)展息息相關(guān)。

2 影響新疆高校大學生踐行社會主義核心價值觀的因素

2.1 社會主義核心價值觀教育實效性影響踐行效果

第一，引導踐行的方式不夠多樣。社會主義核心價值觀的宣傳方式雖然多樣，但是對于新疆高校的大學生來說，他們所接受的這方面的教育主要還是在課堂上，所以也就局限于課堂的學習。而相關(guān)活動主要是講座、義務勞動、志愿者等，形式、創(chuàng)新性以及時效性也都有待改進。第二，教育的內(nèi)容缺乏針對性。社會主義核心價值觀教育是否能吸引大學生的主義，是否能激起他們進一步了解和學習的欲望，這是影響社會主義核心價值觀教育實效性的關(guān)鍵因素。關(guān)于馬克思主義理論課，大學生中有這樣的說法：“這些課程的老師擅長用枯燥的理論來折磨人”。這就說明了高校沒有將核心價值觀教育內(nèi)容以最適合的方式傳遞給學生，這一點值得我們高度重視。

2.2 社會、學校及家庭環(huán)境影響踐行效果

首先，是社會大環(huán)境。新疆高校大學生踐行社會主義核心價值觀是受到新疆社會大環(huán)境所影響的。大學生思維活躍、可塑性大，正處于價值觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵期，他們樂于接受新事情新觀念的同時，也容易受到不正確思想的干擾。他們因為社會閱歷和生活經(jīng)驗的缺乏，容易受到腐朽文化的沖擊。其次，校園環(huán)境也至關(guān)重要。校園環(huán)境對于學生的成長成才而言是至關(guān)重要的。新疆高校雖然也將部分校園文化活動中融入了社會主義核心價值觀教育的內(nèi)容當中，但是仍然是缺少以社會主義核心價值觀為主的校園物質(zhì)、精神以及制度文化，尚未形成培育大學生社會主義核心價值觀的校園文化氛圍。最后，家庭環(huán)境對大學生的影響也很重要。新疆高校的大學生大部分來自于天山南北，有著不同的家庭環(huán)境與氛圍。他們一部分來自南疆地區(qū)，多為維吾爾族，家長一般以務農(nóng)和經(jīng)商為主要職業(yè)，家長的受教育程度不高，家庭的宗教氛圍較為濃厚，不夠重視社會主義核心價值觀教育；天山以北的北疆地區(qū)漢化程度雖然較高，但是由在應是教育的體制下近些年來的社會競爭壓力越來越大，父母對子女的期望值也越來越高，這樣一來培養(yǎng)其愛國守法、誠信友善、文明禮貌、等道德法律修養(yǎng)的時間較少。

2.3 新疆高校大學生心理及思想發(fā)展不穩(wěn)定

第一，社會競爭激烈造成學生較大的心理壓力。隨著社會發(fā)展速度變快，大學生的競爭壓力也是與日俱增，這使的部分學生的就業(yè)危機感不斷增強，而大學生因為心智還不是十分成熟，心理的抗壓能力也不夠好，這樣使得他們的心理素質(zhì)和自我控制能力也相對薄弱。就業(yè)壓力是新疆的大學生面臨最大的壓力，在就業(yè)方面，研究生要比本科生顯得更有壓力，并不是我們想象的學歷越高就越好找到工作，反而就業(yè)問題帶給研究生的壓力要比本科生大。這樣的壓力可能會引發(fā)學生的功利心理。第二，依賴網(wǎng)絡使大學生的主動辨別能力不足。當今社會是信息的社會，校園是年輕人積聚的場所，在這里網(wǎng)絡的意義更為突出，網(wǎng)絡成為獲取信息資源、學習、娛樂、放松心情的重要途徑。網(wǎng)絡的世界里充滿著新鮮的事物，在帶來便捷和趣味的同時也容易使得 “三觀”還未完全定性的大學生沉迷于此，不能將虛擬世界與現(xiàn)實世界很好的區(qū)分，網(wǎng)絡對于新疆高校的部分學生來說大多是休閑娛樂的方式，并沒有充分利用網(wǎng)絡的學習知識、開闊視野、提高能力的正向作用。

3 增強新疆高校大學生踐行社會主義核心價值觀的對策

3.1 加強政治意識，提升明辨是非的能力

新疆高校大學生應該有堅定的政治立場，時刻與黨和國家的方針政策保持一致積極跟黨走。對于大學生來說，大學時代是一個人的三觀定性的關(guān)鍵時期，也是一個人的思想和心智漸漸成熟的關(guān)鍵階段。新疆高校大學生在當今社會在各種良莠不齊的思想觀念大環(huán)境下，始終要堅信社會主義核心價值觀，并作為自己的行動指南，在這個過程中，難免會遇疑惑、迷茫彷徨，什么事是對的，什么事情應該做，什么事情不應該做，什么話該說，什么話不該說，這都需要他們自己學會分析和思考，也就是要有明辨是非的能力。新疆高校的大學生在對待事物和問題的時候，要學會從民族和國家的大局利益出發(fā)，將個人的得失與民族的發(fā)展相結(jié)合，這樣才會有更好的發(fā)展?？赡苓@個過程會有讓你感到迷茫的時候，但在這個時候也是考驗你意志、磨練你品格的時候，只有做事想問題把握住國家集體利益為重的大方向，提升明辨是非能力，才能使得踐行更加順利進行。

3.2 提高自身道德修養(yǎng)，增強踐行的能力

自省由孔子提出的自我評價、自我批評、自我反省的一種教育方式。新建高校大學生要提高自身道德修養(yǎng)，就必須在平時日常生活養(yǎng)成道德自省的習慣。高校設置的道德教育課程或者活動就是為了能夠使受教育者的道德素質(zhì)得到提升，使得受教育者形成一種自身習慣，自我要求進而達到自我完善。當今社會中也時常出現(xiàn)一些道德缺失的現(xiàn)象，而這些現(xiàn)象在校園里也有發(fā)生，大學生只有養(yǎng)成自省的好習慣，才能更好地面對各方面的挑戰(zhàn)。認識自我是道德自省的主體本身，于是就需要多方面多角度的看到自我，認識自己的道德水平，這是提高自身道德修養(yǎng)的前提；其次要有較好的自控能力。道德自省是從自我認知到自我評價最后到自我完善的過程。而較好的自控能力就是道德自省順利完成的保障。有些學生在道德修養(yǎng)方面有問題，并不是沒有認識到自己的問題所在，而是沒有在認識到問題的時候及時改正。自控能力地提高能夠更好的面對道德自省帶來的挑戰(zhàn)，從而提高道德水平。

3.3 夯實理論基礎，提升自我教育的水平

關(guān)于理論與實踐的關(guān)系，我們經(jīng)常強調(diào)的是用實踐去檢驗理論，二者是相統(tǒng)一的。社會主義核心價值觀的踐行是學校、社會、家庭三方都應該參與其中，是系統(tǒng)的。新疆高校對于大學生踐行社會主義核心價值觀的教育屬于外部對學生施加的影響，而對于大學生自身來說踐行社會主義核心價值觀主要還是自身。要使得踐行達到理想效果，除了自身要提高自身的道德修養(yǎng)之外，還要努力學習社會主義核心價值觀的相關(guān)理論，努力學習馬克思主義理論知識。新疆高校大學生在努力學習馬克思主義理論知識的同時，也應該努力學習科學文化知識，并且通過各種渠道了解各個領(lǐng)域的知識，從而去豐富和完善自我的知識庫、拓寬自己的視野，進而去豐富自身的精神世界。例如：主動去聆聽學校安排的專家講座、利用圖書館的資源大量地閱讀、與不同專業(yè)的同學相互學習，多溝通多交流等等。以這些方式在學校里不斷填充自己，做到真正的全面發(fā)展，為更好的踐行打下堅實的基礎。

3.4 積極參與實踐活動，實現(xiàn)踐行方式多樣化

從理論到實踐，再從實踐去豐富理論，社會主義核心價值觀的落實也是這樣，實踐了才是落到實處，否則就會脫離實踐。新疆高校大學生在進行深刻的理論學習之后對于理論知識了解之后，再進行實踐，這樣踐行的水平才能提高。校園是社會的縮影，新疆高校大學生需要積極投身社會實踐，將其在校園中所學所感運用到社會中以促進學生更好的發(fā)展。因此，校園和社會都是大學生踐行社會主義核心價值觀的重要路徑。

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作者簡介

張玉冰心（1992-），女，新疆大學馬克思主義學院研究生，研究方向是思想政治教育