摘 要：組織凝聚力關(guān)乎組織目標(biāo)的達(dá)成程度與完成使命情況，少先隊(duì)組織作為黨領(lǐng)導(dǎo)的少年兒童組織，是中國(guó)特殊社會(huì)主義事業(yè)的一部分，其組織凝聚力關(guān)乎組織建設(shè)與職能履行?，F(xiàn)階段由于少先隊(duì)處于改革與發(fā)展期，組織凝聚力仍需提高，為此筆者在問題分析基礎(chǔ)之上提出相關(guān)建議與對(duì)策

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)；凝聚力

基金項(xiàng)目：本文系2017全國(guó)少先隊(duì)研究課題立項(xiàng)課題“內(nèi)蒙古少先隊(duì)組織工作狀況調(diào)查研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：2017LX02）階段性成果。

1 引言

組織凝聚力是少先隊(duì)繁榮發(fā)展的重要影響因素之一，也是當(dāng)前少先隊(duì)研究的熱點(diǎn)議題。對(duì)少先隊(duì)組織凝聚力進(jìn)行研究，有助于豐富少先隊(duì)組織建設(shè)內(nèi)涵，提升少先隊(duì)組織服務(wù)水平，進(jìn)而提高對(duì)少年兒童的吸引力。本研究以呼和浩特市三所小學(xué)的少先隊(duì)為研究對(duì)象，運(yùn)用調(diào)查法、觀察法等，實(shí)地調(diào)查了三所小學(xué)的少先隊(duì)組織凝聚力建設(shè)現(xiàn)狀。根據(jù)調(diào)查結(jié)果探討和分析了少先隊(duì)組織凝聚力建設(shè)的影響因素和相應(yīng)對(duì)策，以期提升少先隊(duì)組織凝聚力水平，更好地履行少先隊(duì)職能。

2 少先隊(duì)組織凝聚力的現(xiàn)狀與分析

2.1 組織凝聚力的年級(jí)發(fā)展趨勢(shì)

根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)知方面，在1-4年級(jí)以上呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，在四年級(jí)87%的人認(rèn)為應(yīng)該積極為組織盡自己責(zé)任，達(dá)到了最大值，5-6年級(jí)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)；行為方面，四年級(jí)最高，每次都會(huì)積極參加組織的活動(dòng)，六年級(jí)最低，六年級(jí)與其他三個(gè)年級(jí)存在顯著的差異，1-3年級(jí)趨勢(shì)呈現(xiàn)明顯上升；情感方面，5年級(jí)對(duì)于組織的積極情感最為明顯，對(duì)于組織的評(píng)價(jià)也處在最高階段，6年級(jí)對(duì)于組織評(píng)價(jià)明顯降低，表現(xiàn)在認(rèn)為并不是非常喜歡小隊(duì)活動(dòng)。

總體而言，從3個(gè)小學(xué)的調(diào)查結(jié)果來看，總體呈現(xiàn)先上升后下降的趨勢(shì)。不同的維度轉(zhuǎn)折點(diǎn)有所不同，存在著一定的年級(jí)差異。情感方面轉(zhuǎn)折點(diǎn)較為認(rèn)知方面滯后一些。

2.2 影響組織凝聚力差異性變化的因素

2.2.1 小隊(duì)目標(biāo)缺乏適應(yīng)性

少先隊(duì)組織通過制定小隊(duì)目標(biāo)，激發(fā)組員間為共同目標(biāo)而奮斗，增加組織凝聚力。自1年級(jí)入隊(duì)到6年級(jí)，目標(biāo)制定缺乏層次性與明顯遞進(jìn)性，這導(dǎo)致隊(duì)員并非隨年級(jí)的增長(zhǎng)，為組織目標(biāo)而奮斗的激情也增長(zhǎng)。5年級(jí)的少先隊(duì)員年齡一般處于12、13歲，在認(rèn)知方式上發(fā)展了顯著性的變化，缺乏新穎與創(chuàng)新的目標(biāo)不足以吸引他們，致使對(duì)組織文化與價(jià)值認(rèn)可度降低，因此組織凝聚力明顯下降。

2.2.2 小組組建缺乏自主性

根據(jù)調(diào)查來看，84.3%的少先隊(duì)員認(rèn)為在實(shí)際組織中，并非能夠按照自己的意愿組建小組，因此組織凝聚力不高。隨著年齡增長(zhǎng)，少先隊(duì)員的認(rèn)知判斷能力增加，對(duì)于小組成員的合作滿意度、工作效率的要求的有所提高。輔導(dǎo)員政策性的指令，缺乏自主性的組隊(duì)并非能夠按照隊(duì)員意愿，因此情感上的凝聚力不高。

2.2.3 非正式群體的干擾性

隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童的自我意識(shí)逐漸形成，形成自我興趣愛好及性格，人際交往也隨之發(fā)生變化，有了特定的“小圈子”、“小集體”，活動(dòng)范圍不只局限于少先隊(duì)小組之間，對(duì)小組活動(dòng)的依附性也減弱，小組成員間的接觸減少，致使小組的凝聚力隨之弱化。

3 問題與對(duì)策

3.1 層次目標(biāo)增凝聚

任何團(tuán)體、任何個(gè)人的活動(dòng)都是為了實(shí)現(xiàn)一定目標(biāo)的活動(dòng)。團(tuán)體的目標(biāo)是團(tuán)體存在與發(fā)展的目標(biāo)與方向，表現(xiàn)于團(tuán)體的宗旨目的和工作的計(jì)劃中，它是團(tuán)體成員的共同目標(biāo)，也是團(tuán)體成員共同為之奮斗的目標(biāo)。[1]

集體組織的共同愿景，增進(jìn)組織成員對(duì)組織目標(biāo)、組織文化及價(jià)值觀念的認(rèn)可，隊(duì)員自身投身參與目標(biāo)的規(guī)劃與設(shè)定，體現(xiàn)隊(duì)員個(gè)人需要為之奮斗的目標(biāo)，也體現(xiàn)隊(duì)員們的共同心愿。在少先隊(duì)隊(duì)建中，自下而上，激發(fā)小隊(duì)活力，達(dá)成共同而又快樂的小隊(duì)夙愿；規(guī)劃集體發(fā)展方向，在集體形成和發(fā)展中制定導(dǎo)向性的中隊(duì)目標(biāo)，特殊鮮明的獨(dú)特目標(biāo)，使每個(gè)中隊(duì)發(fā)展目標(biāo)確定。[2] 少先隊(duì)在進(jìn)行價(jià)值教育的同時(shí)，通過自主制定目標(biāo)與成人自上而下的目標(biāo)激勵(lì)每一位少先隊(duì)隊(duì)員為組織奮斗，為共同目標(biāo)而努力。

根據(jù)維果斯基的最近發(fā)展區(qū)，通過為兒童設(shè)定一定基于自身能力的，經(jīng)過努力可以達(dá)到解決問題的挑戰(zhàn)性目標(biāo)，可以激發(fā)學(xué)生的“創(chuàng)造性”發(fā)展。少先隊(duì)員隨著年級(jí)增長(zhǎng)，制定分層的具有一定挑戰(zhàn)性的而新鮮的目標(biāo)不僅可以激發(fā)組織活力，而且不斷督促隊(duì)員為目標(biāo)而奮斗。

3.2 自愿互補(bǔ)促凝聚

同性相斥，異性相吸，這是自然界的基本規(guī)律。 組織中合理的性別、年齡、地域和文化構(gòu)成，和諧 的氣質(zhì)搭配，會(huì)增加組織的凝聚力。[3]互補(bǔ)不僅可以增加隊(duì)員之間的互相依賴性，而且促進(jìn)組織的工作效率，達(dá)到組織間和諧與互相吸引，是影響小隊(duì)組織隊(duì)伍穩(wěn)定建設(shè)的因素。每個(gè)人都有自己的主觀意愿與需求，因此自愿編隊(duì)一定程度可以發(fā)揮促進(jìn)組織間的凝聚力的作用。

少先隊(duì)以隊(duì)建為基，自主建隊(duì)，合作互補(bǔ)，倡導(dǎo)性格優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)及性別優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。小隊(duì)編隊(duì)在自愿的基礎(chǔ)上，雙向選擇引導(dǎo)隊(duì)員差異互補(bǔ)。自愿組隊(duì)，又明顯優(yōu)于行政指令，隊(duì)員可以按照自己的意愿形成隊(duì)伍，本身有利于促進(jìn)組織的凝聚力。

3.3 引導(dǎo)規(guī)范強(qiáng)凝聚

學(xué)生群體里往往存在著因興趣愛好一致而組成的“小圈子”、“小集體”，作為非正式集體，成員間往往有著共同目標(biāo)，極具感染力，為組織增加了活力。但如果非正式組織的目標(biāo)與正式群體目標(biāo)不一致，對(duì)組織凝聚力也會(huì)構(gòu)成威脅，會(huì)影響公共組織的目標(biāo)的達(dá)成，非正式組織易于形成利益集團(tuán)，非正式的信息傳遞具有片面性和失真性，降低組織的穩(wěn)定性。[4]

少先隊(duì)小隊(duì)建設(shè)積極合理引導(dǎo)非正式組織，發(fā)揮“小圈子”的宣傳活力與豐富校園文化，減少影響組織凝聚力的干擾性因素存在。一方面輔導(dǎo)員督促與引導(dǎo)“小圈子”參與活動(dòng)的建設(shè)，增加“小圈子”給少先隊(duì)組織帶來的活力；另一方面，少先隊(duì)員的年齡階段一般為8-13歲，行為動(dòng)機(jī)多屬于附屬動(dòng)機(jī)。利于行為強(qiáng)化的理念，正面精神獎(jiǎng)勵(lì)與表?yè)P(yáng)非正式組織，引導(dǎo)非正式組織和正式組織的目標(biāo)一致，加強(qiáng)組織凝聚力。

參考文獻(xiàn)

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[3]龐文威.李領(lǐng)勝，論組織凝聚力的提升[J].北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）：55

[4]唐藝玲.顧杰，公共組織凝聚力建設(shè)探析[J].學(xué)理論，2016（09） ：97

作者簡(jiǎn)介

宋巖（1994-），女，內(nèi)蒙古師范大學(xué)，碩士研究生，少年兒童組織與思想意識(shí)教育