袁秀芳

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0010-02

“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符。”膾炙人口的《元日》描繪的是中國(guó)人的“過(guò)年”盛事，敘述的是中國(guó)人對(duì)生活的憧憬和向往。“春節(jié)”俗稱(chēng)“過(guò)年”，于每個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，代表的也許是熱烈綻放的那一場(chǎng)爆竹煙花，也許是香氣撲鼻的那一桌年夜飯，也許是溫暖篤實(shí)的那一身新衣，也許是樂(lè)此不疲的那一次次拜年祝賀，“春節(jié)”承載著中國(guó)人濃濃的親情，深深的鄉(xiāng)情……已然成為中國(guó)人深入骨髓的精神家園，也是中華民族代代相傳的文化血脈。

學(xué)前兒童是中華民族的未來(lái)，是民族文化的傳承和發(fā)展的希望。在學(xué)前教育中滲透“春節(jié)”系列文化教育，讓民族文化之美觸動(dòng)孩子的心靈，讓民族文化之魂扎根兒童心靈，在文化信息全球化高速發(fā)展，“年味”越來(lái)越淡，人們不再翹首以盼一場(chǎng)璀璨煙花、一餐豐盛飯菜、一身簇新衣裳的當(dāng)下，顯得尤為重要。

一、創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境，喚醒文化美好體驗(yàn)

對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，環(huán)境是無(wú)聲的教育，隱性的教師。師幼共同進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，創(chuàng)設(shè)幼兒園的“過(guò)年”文化環(huán)境，幼兒園的樹(shù)枝上懸掛花燈；門(mén)上張貼春聯(lián)和年畫(huà)；走廊上設(shè)置紅包樹(shù)；窗戶(hù)上剪貼窗花等等，整個(gè)幼兒園張燈結(jié)彩，中國(guó)紅的喜氣浸染了整個(gè)園區(qū)，“中國(guó)年”的快樂(lè)氣氛沾染著進(jìn)入幼兒園的每個(gè)人，喚醒兒童假日期間的種種美好生活體驗(yàn)，同時(shí)讓兒童親自參與剪窗花、做花燈、畫(huà)年畫(huà)等民間美術(shù)活動(dòng)，不僅讓兒童感受到民間工藝文化之美，還讓兒童體驗(yàn)到成為“過(guò)年”主人的樂(lè)趣。

二、布置“我們過(guò)年”展館，追憶文化美好體驗(yàn)

學(xué)前兒童的思維和記憶需要通過(guò)具體形象的事物才能相關(guān)聯(lián)。主題活動(dòng)過(guò)程中讓孩子們帶來(lái)“過(guò)年”期間記憶深刻的紀(jì)念品，以班級(jí)為單位布置“我們過(guò)年”展館。如年夜飯或全家福的照片、參加燈會(huì)的花燈，長(zhǎng)輩的禮物，春節(jié)的美食、拜年的紅包……在展館里，孩子們自由地觀看和交流，訴說(shuō)自己的節(jié)日快樂(lè)，傾聽(tīng)別人的節(jié)日經(jīng)歷。長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的疼愛(ài)、晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬，濃濃的中國(guó)式親情；朋友間的祝福、親人間的愉悅交往，深深的中國(guó)式人情往來(lái)；舞龍舞獅、賞花燈、看布袋戲、聽(tīng)評(píng)話(huà)演出，讓兒童在和同伴家長(zhǎng)或者教師的交流中，與節(jié)日物品的對(duì)話(huà)，與節(jié)日感受對(duì)話(huà)，回憶節(jié)日文化帶來(lái)的美好體驗(yàn)，重溫這些美好的經(jīng)歷帶來(lái)的溫馨和快樂(lè)。

三、組織兒童游戲，還原文化美好體驗(yàn)

學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)方式主要不是通過(guò)教師抽象的講解書(shū)本來(lái)學(xué)習(xí)，而是通過(guò)游戲的形式去直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作的模仿、感知、探究，才能不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步地建構(gòu)自己的理解與認(rèn)識(shí)。因此在兒童積累大量的有關(guān)“春節(jié)”的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)游戲活動(dòng)的表現(xiàn)和再創(chuàng)造是傳統(tǒng)文化感知和習(xí)得的最重要途徑。在角色游戲中，兒童采購(gòu)年貨、吃年夜飯、拍全家福、走親訪(fǎng)友、拜年，將“過(guò)年”期間人們之間的人情往來(lái)、待人接物表現(xiàn)得淋漓盡致；在表演游戲中，兒童進(jìn)行布袋戲表演、評(píng)話(huà)表演、燈謎會(huì)，惟妙惟肖；戶(hù)外游戲中，兒童自主自發(fā)舞龍舞獅、八仙燈展演，健身怡情；美工區(qū)和生活坊里，花燈展、制作“肉丸”、“糍粑”、“灶雞”等年間美食，如火如荼。孩子們?cè)谟螒蛑羞€原了“春節(jié)”期間的種種美好體驗(yàn)，并經(jīng)過(guò)自己的理解和內(nèi)化后，進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)造和再現(xiàn)，使得“過(guò)年”真正成了他們自己的“年”。到都用上。漸漸的，孩子們的“灶雞”有了大紅帽子花衣裳、油亮脖子金黃腳，例“灶雞”用糍粑捏制而成，是我們家鄉(xiāng)人民用于祭灶時(shí)的一種象征性食品，象征著過(guò)年時(shí)豐收的快樂(lè)和幸福，希望來(lái)年五谷豐登。孩子們?cè)诶斫饬似涿篮糜髁x后，產(chǎn)生了很大的興趣，于是在生活坊、美工區(qū)、紫砂坊，嘗試用各種材料塑造“灶雞”， 如糯米粉、面粉、橡皮泥、太空泥、紙漿、白泥、紫砂泥，只要兒童能想，漸漸的，又有了“灶鴨”、“灶鳥(niǎo)”、“灶花”……想象的翅膀跟隨著“過(guò)年”的游戲活動(dòng)不斷高飛。又如八仙燈，是我們過(guò)年時(shí)的一種特定的民俗活動(dòng)，比起舞龍，八仙燈因其具有故事性、“八仙”造型質(zhì)樸沉美、表演動(dòng)作簡(jiǎn)單易模仿，兒童特別喜歡，在戶(hù)外游戲活動(dòng)中就自然而然表演起來(lái)，從開(kāi)始的簡(jiǎn)單表演，材料用海綿棒等簡(jiǎn)單替代，游戲過(guò)程簡(jiǎn)單地走走巡巡，到后期有目的地制作形象生動(dòng)的八仙燈，動(dòng)作表演和器樂(lè)伴奏分工協(xié)作，引來(lái)大小孩子的圍觀和歡笑，其樂(lè)融融，“過(guò)年”的快樂(lè)伴隨著八仙燈演出氤氳在校園里的角角落落。

四、閱讀繪本故事，升華文化美好體驗(yàn)

故事因具有“指涉自我”的作用，在故事中，兒童借助移情，通過(guò)想象置身于情節(jié)當(dāng)中，與故事對(duì)象產(chǎn)生情感交流，獲取直接經(jīng)驗(yàn)和間接知識(shí)之間的“準(zhǔn)知識(shí)”，在幼兒園教育活動(dòng)中的地位舉足輕重；近年來(lái)繪本故事書(shū)逐漸成為兒童閱讀的重要工具，成為兒童早期接觸的重要媒介渠道。因此我們?cè)诤⒆觽兎e累了大量直接生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，選取有關(guān) “年”的故事繪本，讓兒童閱讀，鏈接兒童直接生活經(jīng)驗(yàn)與間接外界知識(shí)。有的通過(guò)翻翻、拉拉等游戲的方式，讓兒童在動(dòng)手玩玩中，了解一個(gè)風(fēng)情盎然的“春節(jié)”故事，傳統(tǒng)民族文化是華夏兒女的根，是中國(guó)人心靈的托付，期望通過(guò)我們的教育和堅(jiān)守，讓中國(guó)的孩子從小畫(huà)上中國(guó)文化的印記，無(wú)論將來(lái)他們走多遠(yuǎn)，飛多高， “過(guò)年”永遠(yuǎn)是心中最美好的體驗(yàn)，最雋永的快樂(lè)，最深情的眷戀。