岳浩鵬

摘 要 本文主要對會計學(xué)基礎(chǔ)精品課程建設(shè)策略進行了探討分析。文章第一部分指出會計學(xué)基礎(chǔ)課程建設(shè)的問題，第二部分闡釋了會計學(xué)基礎(chǔ)精品課程建設(shè)的意義，第三部分探討提出會計學(xué)基礎(chǔ)精品課程建設(shè)的策略。

關(guān)鍵詞 會計學(xué)基礎(chǔ) 精品課程 會計學(xué)

一、會計學(xué)基礎(chǔ)課程建設(shè)的問題

（一）課程教學(xué)手段對學(xué)生的主體地位有所忽略

在現(xiàn)代教育的過程中，由于學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，所有教學(xué)活動都應(yīng)該緊緊圍繞如何更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促使學(xué)生能夠主動思考和積極探索，有效提升學(xué)生綜合分析和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的水平。但是在當(dāng)前會計學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，老師作為傳授會計學(xué)基礎(chǔ)知識的人，明顯處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)會計學(xué)基礎(chǔ)知識的人扮演著配角。在這樣的會計學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，課堂的實際教學(xué)氣氛往往非常沉悶和枯燥無味，學(xué)生不但缺乏分析和解決會計學(xué)問題的能力，而且學(xué)生學(xué)習(xí)會計學(xué)基礎(chǔ)知識的主動性和創(chuàng)造性也沒有有效激發(fā)出來。

（二）課程內(nèi)容一定程度上存在重理論和輕實踐的現(xiàn)象

在當(dāng)前會計學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，對基礎(chǔ)理論知識的傳播過于重視，對實踐教學(xué)有些忽視，這和會計學(xué)科具有很強的實踐性的特點有些背道而馳。對于缺乏會計實踐經(jīng)驗的學(xué)生來講，有些較為抽象的會計基礎(chǔ)理論知識理解起來難度非常高。如今，盡管諸多院校都設(shè)立了會計模擬實驗室，然而卻存在模擬實驗設(shè)施不完善、會計電算化程度較低、實驗教材更新遲緩等問題。

（三）教師缺乏豐富的實踐經(jīng)驗

由于會計基礎(chǔ)課程教學(xué)具有很強的實踐性，這便要求教師不但應(yīng)該具備全面的會計基礎(chǔ)理論知識，同時還應(yīng)該具備足夠的會計實踐經(jīng)驗技能。如今，很多院校的會計學(xué)教師都較為缺乏會計實踐經(jīng)驗，這些教師都是一直從事會計學(xué)基礎(chǔ)理論教學(xué)，實踐業(yè)務(wù)技能一直沒有及時進行更新，因此當(dāng)會計法規(guī)、會計制度以及會計準(zhǔn)則等產(chǎn)生變化的時候，很有可能發(fā)生和會計實踐相脫離的問題。

二、會計學(xué)基礎(chǔ)精品課程建設(shè)的意義

（一）有助于更新會計學(xué)教育觀念

建設(shè)會計學(xué)基礎(chǔ)精品課程，能夠使會計學(xué)專業(yè)教師不斷對過去的教育觀念進行更新，能夠不斷改進課程教學(xué)模式和手段，確保會計教學(xué)內(nèi)容不僅生動形象而且具體直觀，達到激發(fā)學(xué)生會計學(xué)基礎(chǔ)知識和實踐水平的目的。

（二）有助于強化會計學(xué)專業(yè)教師隊伍建設(shè)

在建設(shè)會計學(xué)基礎(chǔ)精品課程的過程中，必然離不開會計學(xué)專業(yè)教師的有效參與，這對會計學(xué)專業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平提出了非常高的要求，廣大教師必然想方設(shè)法地不斷提升自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

（三）有助于完善會計實訓(xùn)基地建設(shè)

理論和實踐并重是會計學(xué)基礎(chǔ)精品課程建設(shè)的主要目標(biāo)。在建設(shè)會計學(xué)基礎(chǔ)精品課程的過程中，地方政府或者教育部門肯定會不斷加大對于院校會計實訓(xùn)基地的投資力度，從而不斷完善會計實訓(xùn)基地建設(shè)。

三、會計學(xué)基礎(chǔ)精品課程建設(shè)的策略

（一）對課程教學(xué)模式與手段進行改革

第一，融合多種教學(xué)手段與方式。由于課堂講授的課程教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足會計專業(yè)教育的實際需要了，院校要全面構(gòu)建情境式教學(xué)、討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)以及多媒體教學(xué)相融合的課程教學(xué)模式體系。比方說對于借貸記賬法運用部分的知識，應(yīng)該主要采用課堂實訓(xùn)以及案例教學(xué)的手段，輔之以課堂講授，努力實現(xiàn)學(xué)做合一。第二，重視培養(yǎng)學(xué)生的會計業(yè)務(wù)素質(zhì)，實現(xiàn)以訓(xùn)強技和以賽促訓(xùn)。應(yīng)該經(jīng)常組織開展各種類型的會計基礎(chǔ)知識業(yè)務(wù)技能競賽，比方說會計軟件基礎(chǔ)操作競賽、珠算能手競賽、點鈔票競賽等，并且要努力實現(xiàn)會計基礎(chǔ)知識業(yè)務(wù)技能競賽的常態(tài)化，依靠競賽的手段和方法全面加強學(xué)生的會計基礎(chǔ)知識技能訓(xùn)練。同時，對會計學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)質(zhì)量進行檢驗，從而不斷提升會計學(xué)基礎(chǔ)精品課程建設(shè)的質(zhì)量。

（二）課程教學(xué)內(nèi)容要具有實用性和科學(xué)性

為了確保課程教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)、實用，最為關(guān)鍵的事情便是選擇實用性較強、內(nèi)容較為新穎的優(yōu)秀精品教材。要結(jié)合當(dāng)前以及今后一段時期經(jīng)濟社會發(fā)展對于會計人才的需要，和一些行業(yè)企業(yè)聯(lián)系合作，立足于會計學(xué)基礎(chǔ)精品課程的建設(shè)目標(biāo)，選擇和確定課程教學(xué)所使用的教材。教材的選擇要依靠立體化的形式，應(yīng)該以紙質(zhì)形式的教材為主，網(wǎng)絡(luò)、電子、音像等形式的教材為輔。這樣不但能夠達到傳授會計學(xué)基礎(chǔ)理論知識的目的，還能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷提升自身的會計學(xué)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)能力。另外，課程教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該將會計資格證考試的有關(guān)內(nèi)容納入其中，緊緊圍繞會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)證以及會計資格證所要求的職業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力以及知識水平等認(rèn)真開展課程教學(xué)。

（三）努力打造“雙師型”的師資力量隊伍

所謂的“雙師型”的師資力量隊伍就是指會計學(xué)教師隊伍不但具備教師的職稱資格，而且還要獲得會計師、高級會計師以及注冊會計師等資格證書，確保會計學(xué)教師隊伍不但能夠進行會計學(xué)基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)，而且還能夠進行會計學(xué)基礎(chǔ)實踐能力的培養(yǎng)。這應(yīng)該嘗試依靠內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進兩種渠道來實現(xiàn)。第一，內(nèi)部培養(yǎng)。應(yīng)該注重會計學(xué)專業(yè)骨干教師以及學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)和選拔，加強會計學(xué)專業(yè)老師一些計算機實用軟件應(yīng)用的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。第二，外部引進。應(yīng)該不斷提升會計學(xué)專業(yè)老師報考會計師、高級會計師以及注冊會計師的積極性，擇優(yōu)選拔一些會計學(xué)專業(yè)老師多參加一些國家或者省市組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，甚至是脫產(chǎn)進修學(xué)習(xí)，從而有效提升會計學(xué)專業(yè)教師隊伍的業(yè)務(wù)能力。

（作者單位為山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院）

參考文獻

[1] 劉東華.“基礎(chǔ)會計”精品課程建設(shè)與探索[J].會計之友（中），2008（2）.

[2] 唐俊芬.基礎(chǔ)會計精品課程建設(shè)的思考[J].會計之友（中），2010 （2）.