摘要：國學(xué)經(jīng)典是我國民族文化教育精神的一個龐大的載體，是我們民族生存的根基，也是我們民族精神的紐帶。國學(xué)經(jīng)典誦讀能夠傳承我們中華名族的優(yōu)秀文化，能夠讓學(xué)生感受到源遠(yuǎn)流長的名族精神，特別是那些經(jīng)典的篇目能夠讓孩子的智慧得以提升。

關(guān)鍵字：國學(xué)經(jīng)典、道德品德、陶冶情操

中國五千年文化，博大精深，源遠(yuǎn)流長。我們祖先留下很多寶貴的精神財富。國學(xué)經(jīng)典誦讀對孩子的成長影響最為深遠(yuǎn)，那么，開展國學(xué)經(jīng)典誦讀，對孩子又會產(chǎn)生什么作用和影響呢？下面我就從以下幾方面來談?wù)剣鴮W(xué)經(jīng)典誦讀對孩子的作用及影響。

一、國學(xué)經(jīng)典誦讀，養(yǎng)成優(yōu)秀道德品質(zhì)

結(jié)合經(jīng)典誦讀教育特征而言，它在日常生活當(dāng)中有諸多體現(xiàn)，而且也比較容易被小學(xué)生們接受。比方說在《弟子規(guī)》當(dāng)中就有一句“父母命，行勿懶”，說的就是要讓小孩子們尊敬長輩。中國古代這種處事原則和如今思想品德課程當(dāng)中教育的內(nèi)容基本相似。適當(dāng)?shù)恼b讀經(jīng)典，能夠在較大程度上令小學(xué)生們系統(tǒng)、逐漸的熟悉并掌握我國的傳統(tǒng)文化以及傳統(tǒng)美德，繼而在潛移默化的過程當(dāng)中逐漸形成良好的品德修養(yǎng)

二、國學(xué)經(jīng)典誦讀能夠陶冶孩子的情操

不少教師講，誦讀前校園中不講文明、不講奉獻(xiàn)、不懂孝順、自私、任性等不良現(xiàn)象在學(xué)生中比較普遍，而自從孩子們接受國學(xué)教育之后，校園變得文明和諧了，同學(xué)們變得謙讓、文明、尊重師長了。在學(xué)校舉辦的慶元旦經(jīng)典誦讀比賽中，孩子們都主動的參與這次比賽，在家精心的準(zhǔn)備，在比賽那天，孩子們的表演都非常的精彩。在老師的鼓勵下，很多以前很膽小的孩子，積極參加的這次比賽，客服了自己的膽怯，向大家展示了自己的風(fēng)采。

三、國學(xué)經(jīng)典誦讀，可以明顯、快速地增加識字量，增加自己的知識面

在小學(xué)低年級誦讀《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等經(jīng)典，可以明顯、快速地增加識字量。比如我校四年級的笠翁對韻中，有很多的生字。同學(xué)們通過課前查字典，把自己不會的字全部查不來了。在笠翁對韻中有很多成語故事和典故，有的同學(xué)通過查資料，弄清了故事的來龍去脈，積累了很多小故事。

四、國學(xué)經(jīng)典誦讀，能顯著提高孩子的記憶能力

我校國學(xué)經(jīng)典誦讀活動的開展，很多大人都讀不通的內(nèi)容，小孩子不用多長時間就能夠熟讀成誦。隨著記憶力的提高，還會形成一種良性循環(huán)，孩子會對背誦產(chǎn)生越來越濃的興趣。經(jīng)典語言系統(tǒng)一旦進(jìn)入孩子的大腦，沉睡的記憶潛能就會被喚醒，背誦的速度就會越來越快。于是，在學(xué)生中讀上三四遍甚至一兩遍即可背誦者已非個別現(xiàn)象。不管在什么地方談起孩子的經(jīng)典誦讀，他們都會顯得無比地自豪與驕傲。因為孩子記憶的潛能被開發(fā)出來了，孩子讀書有望了。

五、國學(xué)經(jīng)典誦讀，大大提高了孩子的文化素養(yǎng)

如今，外來文化、網(wǎng)絡(luò)文化等所謂“流行文化”對孩子們的影響越來越大，不少孩子不但在文化素養(yǎng)方面出現(xiàn)嚴(yán)重“營養(yǎng)不良”，還不同程度地表現(xiàn)出浮躁、自私、好逸惡勞等不良心態(tài)。通過國學(xué)經(jīng)典的誦讀，讀課外書的人越來越多了，特別是一些兒童版的文學(xué)名著更是成了同學(xué)們的至愛。課余，名著中的各種人物自然就成了同學(xué)們談?wù)摰脑掝}。一部分平時不善言談的同學(xué)也漸漸參與到對名著的討論中來，口頭表達(dá)能力也漸漸得到了提高。我感到自己通過國學(xué)經(jīng)典誦讀活動來激活低效的語文教學(xué)的愿望實現(xiàn)了。

六、誦讀國學(xué)經(jīng)典，增加了學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的好奇心十分強(qiáng)烈，插入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)系的典故，能把好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣。如讀《贈汪倫》時插入“十里桃花，萬家酒店”的故事;讀《塞下曲》插入李廣將軍射虎中石的故事;背《七步詩》插入曹丕、曹植二人之間的故事……這些典故活躍了學(xué)生的思維，誘導(dǎo)了學(xué)生和作者產(chǎn)生情感共振效應(yīng)。學(xué)生被其中的故事所吸引，不僅理解了其中的內(nèi)涵，還產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

七、國學(xué)經(jīng)典誦讀，促進(jìn)了學(xué)校、家庭的和諧

國學(xué)經(jīng)典中對人與自然的關(guān)系、人與人之間的關(guān)系、人與自我內(nèi)心的關(guān)系等內(nèi)容都有著十分系統(tǒng)的論述?！疤烊撕弦弧敝v的是人與自然的和諧，“和為貴”提倡人與人之間的和諧，“淡泊明志、寧靜致遠(yuǎn)”追求人自我內(nèi)心的和諧?？梢哉f，和諧是國學(xué)經(jīng)典的主旋律?，F(xiàn)代我國所提倡的社會主義道德觀、“榮辱觀”、“和諧社會”等，基本都能在傳統(tǒng)國學(xué)中找到淵源。

國學(xué)經(jīng)典誦讀能夠陶冶孩子的品德和情操，在朗誦當(dāng)中還能夠提升自己的普通話水平，培養(yǎng)自己的愛國熱情。讓孩子的性情得到開朗，培養(yǎng)他們的自信。國學(xué)經(jīng)典誦讀也是一種素質(zhì)教育，能夠讓孩子的心智得到開發(fā)，使得孩子的道德、文化、智力等方面都得到全方面的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪秀梅.怎樣讓閱讀教學(xué)更有效[M].南京：江蘇教育出版社，2010：173.

[2]劉曼軍.淺談小學(xué)語文中的古詩詞教學(xué)[J].課程教育研究：學(xué)法教學(xué)研究，2016（21）.

作者簡介：趙菲，女，1989年7月15日—，河北省任丘市，單位：河北省任丘市梁召鎮(zhèn)北蘆張小學(xué)，學(xué)歷：邯鄲學(xué)院學(xué)前教育本科，職稱：中小學(xué)二級教師，研究方向：小學(xué)開展國學(xué)經(jīng)典誦讀的意義。