譚麗梅

摘要：目的以幼兒特征為研究對象，設計出適宜幼兒成長的玩具。方法通過對當代幼兒特征，包括身心特征、生活形態(tài)特征等的研究，整合出符合當代幼兒特征的幼兒玩具的設計原則，并應用于設計中。結論幼兒玩具的設計因從特定的時代環(huán)境出發(fā)，以促進幼兒身心和諧發(fā)展為設計目標，利用玩具的形制、結構性等的設計為幼兒的成長提供良好的游戲性和引導性。

關鍵詞：幼兒特征玩具設計

中圖分類號：TB472 文獻標識碼：A

文章編號：1003-0069（2018）01-0128-02

引言

特定為幼兒游戲、娛樂、益智、鍛煉肢體活動能力等需求所設計的玩具被稱之為幼兒玩具，其對幼兒特征的捕捉是此類玩具設計的重要出發(fā)點。玩具是游戲的載體，承載著寓教于樂的意義，目前，我國幼兒玩具的發(fā)展仍然面臨著非常嚴峻的設計制作和玩具選擇等問題。

一、當代幼兒特征

隨著身體的快速成長及生活環(huán)境等的影響，3—6歲幼兒已具有了年齡階段性的特征。但不同時代物質生活方式的影響，幼兒的特征又會表現(xiàn)出代際之間的差異性。

（一）身心特征

幼兒階段，骨骼、肌肉、大腦發(fā)育較快，身體知覺、觸覺、聽覺敏感度不斷提高，肢體日趨協(xié)調，動作平衡性、有意性增加，樂于通過自己的手和眼的協(xié)調來認識自己生活的環(huán)境，如亂扔東西、喜歡推、拉、乘騎、搬運、拆裝、簡單歸類收納等動作。在心智層面，處在個性形成期，開始擁有形象思維及語言表達力、理解能力，但其尚未具備成熟的思維方式，在游戲動作中極易受到外力的干擾和傷害，難以完成復雜動作。此外，幼兒在這個階段對外在環(huán)境的恐懼感減弱，樂于玩具游戲中的交流合作與成果分享。

因此，幼兒玩具的設計應注重互動性（如幼兒與玩伴、玩具、游戲，父母與幼兒、游戲的互動）、安全性、結構性，在良性互動中給予幼兒引導，如對幼兒的收納、歸類等行為動作進行引導，促進幼兒身心協(xié)調發(fā)展。

（二）生活形態(tài)特征

生活形態(tài)也叫生活方式，是對群體化生活狀態(tài)的描述，其與人或者團體的生活密切相關，包含社會關系模式、消費模式、娛樂模式等，其差異也是幼兒特征代際差異的主要表現(xiàn)形式。

當代幼兒的生活一般有專人陪伴，物質所體現(xiàn)的愛的表達較父輩幼年更為富足。從幼兒玩具上來看，80后、90后潮人當媽，其對幼兒玩具的選擇甚為苛刻，玩具選擇的側重點偏于益智早教類和DIY手工類等側重于對幼兒進行智力培育和有利于親子互動的玩具，但由于繁忙和壓力，玩具及其游戲中，親子間互動更多表現(xiàn)為父輩對玩具的選擇、收納和看管或被擠壓掉而成為祖孫互動。

二、幼兒玩具市場現(xiàn)狀

我國現(xiàn)目前的幼兒玩具市場尚屬于發(fā)展階段，受幼兒需求的增加，父母玩具選擇觀念的影響極大。

（一）玩具市場現(xiàn)狀

玩具在約三分之一育有幼兒家庭所購買的幼兒用品中占重要位置。以2016年為例，32%的家庭用于購買幼兒玩具的支出在1000—1500元，34%的家庭用于購買幼兒耐用品的支出在2000—4000元，42%的家庭用于購買幼兒易耗品的年支出在1000—2000元。從幼兒玩具購買分類上看，大致可按游戲形式將其分為靜態(tài)陪伴和動態(tài)益智互動兩大類。

1.幼兒玩具的設計理念

年輕父母成長的年代，幼兒玩具基本屬于“玩物”型設計，如竹蜻蜓、玩具模型等（見圖1）。現(xiàn)代，幼兒玩具的設計有了優(yōu)于傳統(tǒng)的進步，其更強調安全、易用、益智、互動、可持續(xù)等，試圖從多方面促進幼兒身心和諧。但是，當代幼兒玩具設計依然是一個以玩具開發(fā)者主導，父母主動選擇并考慮幼兒訴求的模式，因此，在落地的幼兒玩具中，其設計原則多在結構類、電子益智教育類等表達父母“望子成龍”訴求的玩具中體現(xiàn)，拼插類、電子類益智玩具成了幼兒玩具的主流（見圖2）。幼兒玩具從關注幼兒手中是否有“玩物”到高度關注“物”本身的健康、安全及對幼兒智力的培育，幼兒玩具關注的焦點始終是幼兒與玩具及幼兒成長與智力培育，父母及其他玩伴的參與性都非常低，玩具成了孩子自我的工作和玩樂。玩具設計的背后，兒童身體和智力發(fā)展的需求滿足依然凌駕于對幼兒心智成長的關注上，父母等玩伴的分享與陪伴的缺失，兒童成長性帶來的玩具高淘汰率的問題也不能得到很好的解決。

2.幼兒玩具的形制與材料

從幼兒玩具的形制和材料上看，現(xiàn)代國產(chǎn)幼兒玩具多為動漫角色或影視卡通形象的具象延伸設計（如圖4），造型趨于整體化，缺乏形態(tài)結構在游戲中的互動性的表達。從材料上看，其多以布藝或色彩艷麗的塑料為主，以紅、黃、藍、綠等能帶來強烈視覺刺激的色彩較為多見（見圖1）。

三、當代幼兒特征引導下幼兒玩具的設計原則

幼兒會通過對玩具形制、外觀質感的觀察、觸摸等動作來感知世界。在這個過程中，玩具往往可以作為知識的載體來彰顯其潛移默化的影響作用，如訓練其感官，豐富生活體驗等，因此，玩具“玩法”多樣性是幼兒探索樂趣的附著點，保障玩具發(fā)揮引導和橋梁作用。

（一）結構性設計

玩具結構是玩具的靈魂所在，也是“玩法”多樣性的實現(xiàn)途徑。有趣的玩具結構設計，往往會延伸出強自主探索性的玩具玩法。幼兒期是性格塑造、智力開發(fā)和健全心智的關鍵時期，玩具就是它們認識世界的眼睛，但幼兒認知能力、注意力集中程度、精力有限，需要外在環(huán)境刻意的引導，充滿趣味的玩具結構性的設計，能在一定程度上促進其有一個不斷發(fā)現(xiàn)新玩法的過程，家長也能自然地參與其中，給予引導和幫助，并能借此互動而自然地向幼兒傳達正確觀念，增加與幼兒互動的同時，豐富而有趣的結構帶來的玩具玩法的改變也會帶給孩子持久的吸引力，培養(yǎng)其好奇心和求知欲，也能給幼兒有意性的行為予以良好的引導，如通過玩具結構的改變，將其亂扔玩具或家中其他物品的行為動作，引導為通過玩具去收納等行為。

（二）玩具設計的時效性

玩具設計應有以幼兒用戶訴求及其生活環(huán)境等綜合因素的考量為設計原則。玩樂是幼兒天性的自然發(fā)揮，玩具對其身心發(fā)展的引導性也會受限于特定的成長條件。幼兒需要通過玩具等載體來實現(xiàn)與父母、自身、生活等的良性互動與交流，以此來達到身心和諧。每一個時代，玩具設計應當從時代的客觀條件出發(fā)，把握幼兒生活方式的時代差異性及玩具需要承載的陪伴與寓教于樂的意義，當然，更應當把握“玩”與“伴”的基本述求，在游戲、陪伴與共享中，去實現(xiàn)幼兒與設計師、父母、世界的共鳴與自我的身心成長。

四、幼兒玩具設計實踐

基于上述對幼兒特征及當代玩具設計理念和原則的探索，從結構性設計包含結構的安全性、趣味性、豐富性等，以及玩具設計的時效性等方面展開并提出“玩美童年”幼兒搖搖木馬趣味性玩具設計方案。

（一）玩具形制

幼兒多喜愛明亮、艷麗的色彩，但是大量強對比，高純度顏色長時間使用也會對幼兒的眼睛產(chǎn)生不利的刺激，同時，超越幼兒認知能力的復雜形態(tài)往往會給幼兒帶來挫敗感，不利于幼兒身心發(fā)展。因此，在外觀形制上，出于幼兒游戲時的安全性等考慮，玩具整體光滑而圓潤，無尖銳的棱角，玩具形態(tài)區(qū)別于傳統(tǒng)玩具設計中對動漫等角色形象的粗劣照搬，運用簡化、夸張的設計手法，將充滿童趣的角色形象抽象化，為增加玩具的趣味性而對局部特征做夸張的保留，如傳神的眼部、尾部特征等。對玩具主體外觀弧度的設計，讓玩具擁有正反兩面的玩法，玩具效果圖（見圖4）。

（二）玩具結構與功能設計

幼兒充滿好奇心和想象力，常會以搖晃和攀爬、扔玩具等動作來探索未知的物質和精神世界?！巴婷劳辍庇變簱u搖木馬玩具腿部、尾部與玩具主體的連接采用了結構連接中常用的可拆卸式結構（見圖5），增加幼兒探索樂趣的同時也增加了運輸空間減少運輸成本。

目前，玩具市場上尚未有完全針對幼兒對玩具收納使用的儲物箱，其多以成人使用的收納框或紙箱代替。玩具主體飽滿，帶有便于開合的結構讓其變成一個中空可儲容器（見圖6），容器的可開合、可儲物，既培養(yǎng)幼兒肢體動作的協(xié)調性，又通過幼兒喜愛的探秘動活動來引導幼兒發(fā)現(xiàn)可用其他物品填滿的空間，容器的“容”的空間與幼兒生活“填滿”的語義一致，易使幼兒在玩具和家長的引導中，將亂扔玩具的行為變成收納玩具的行為，此結構設計也在一定程度上節(jié)省了玩具成型的材料成本同時也減輕了玩具的重量。在玩具主體的一側帶有圓形半隱藏式活動滾珠（見圖7），方便肌肉力量尚不發(fā)達的幼兒推拉滑動。玩具的可拆卸、滑動、儲物、乘騎等多種功能的設計在一定程度上也增加了玩具的“玩法”，吸引幼兒的注意力，其在把玩的過程中不斷的發(fā)現(xiàn)，以此達到玩具給予幼兒長久陪伴和引導，促進其身心協(xié)調成長的目的。

結語

幼兒玩具于整個幼年時期的身心成長來說，如其生活的左膀右臂。幼兒玩具開發(fā)，理應從幼兒及其生活的環(huán)境等出發(fā)，為幼兒提供能全面促進其身心和諧發(fā)展的游戲載體，而不僅僅是開發(fā)智力物品。結構豐富，玩法多樣，帶有極強的探索性的幼兒玩具，才會對幼兒會有良好的引導性。通過對“玩美童年”幼兒搖搖木馬的創(chuàng)新設計，探討幼兒玩具在外形簡化，結構、功能多樣化的設計方法，遵循操作簡易，幼兒可探索的設計原則，滿足幼兒成長的需求。