黃躍蘋

當(dāng)我最初執(zhí)教“長(zhǎng)度單位”時(shí)，耐心的講解卻換來(lái)學(xué)生滿臉的困惑，尤其是一遇到解決生活中的問(wèn)題他們總是不知所措，常常鬧出笑話，如：教室長(zhǎng)10（分米）、一棵大樹高20（厘米）……

時(shí)隔一個(gè)學(xué)期，教材中“千克的初步認(rèn)識(shí)”又使我遇到同樣的場(chǎng)景，是學(xué)生還是我出現(xiàn)了問(wèn)題？此時(shí)我陷入了沉思之中。

我找來(lái)課標(biāo)靜心研讀：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解?！薄皵?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)?！痹趯?shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題是小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)之一。我似有所悟，并開(kāi)始大膽實(shí)踐，分別找來(lái)三個(gè)學(xué)生耐心詢問(wèn)他們困惑的原因，學(xué)生的回答令我震驚：學(xué)生根本不知道1克、1千克究竟是多少！缺少生活經(jīng)驗(yàn)的他們?cè)跄懿灰荒樏Ｈ唬?/p>

知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，又指導(dǎo)實(shí)踐。為了使學(xué)生建立正確的重量觀念，教學(xué)時(shí)，我著力加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的感知體驗(yàn)，切實(shí)讓學(xué)生建立重量觀念。

“千克的初步認(rèn)識(shí)”這一單元內(nèi)容，與前面學(xué)生學(xué)過(guò)的計(jì)量單位相比，它不如貨幣單位那樣為學(xué)生所熟悉，也不如長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體。它雖然“看不見(jiàn)”，卻“摸得著”（學(xué)生有輕、重的生活經(jīng)驗(yàn)和肢體感覺(jué)）。因此在教學(xué)中，我讓學(xué)生親自參與實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，在具體情境中體驗(yàn)1克、1千克的實(shí)際重量。我先安排學(xué)生觀察兩個(gè)粉筆盒（一個(gè)空盒，一個(gè)裝有粉筆），先讓學(xué)生猜測(cè)它們各自的輕重，再讓學(xué)生親自掂一掂，使學(xué)生懂得要比較物體的輕重，最好去掂一掂或稱一稱。

認(rèn)識(shí)重量單位“克”時(shí)，我把天平請(qǐng)進(jìn)了課堂，以小組為單位稱一稱學(xué)生課前準(zhǔn)備的硬幣、大豆、圖釘、乒乓球等實(shí)物，并做好記錄。認(rèn)識(shí)重量單位千克時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展以下活動(dòng)：①稱出1千克的大米，讓學(xué)生順次傳遞，初步感受1千克有多重。②學(xué)生分別掂一掂自帶的物品，比較、體會(huì)不同重量物品的感覺(jué)差異。③發(fā)給每組三個(gè)重量不一裝有大米的塑料袋（內(nèi)有一袋重為1千克），讓學(xué)生分別用手掂一掂，找出重1千克的袋子，看誰(shuí)找得準(zhǔn)。④讓學(xué)生拿出若干課本和練習(xí)本，先用手掂一掂，并通過(guò)增減，估計(jì)一下是否有1千克，再用臺(tái)秤驗(yàn)證，比比看，誰(shuí)拿的最接近1千克。通過(guò)這一系列的實(shí)踐、感知、體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)1千克的實(shí)際重量有了較深刻的認(rèn)識(shí)。

有了這次成功的教學(xué)，接下來(lái)，我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)、自主發(fā)展的情境，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流中碰撞出智慧的火花；學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，積極主動(dòng)地體驗(yàn)、享受成功的快樂(lè)……

一個(gè)個(gè)活潑的身影，一張張神采飛揚(yáng)的笑臉讓我深深體會(huì)到：數(shù)學(xué)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)有了真切的體驗(yàn)；數(shù)學(xué)活動(dòng)為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新鮮血液，使教學(xué)煥發(fā)出新活力。

（責(zé)編 欣 航）