姜宣敏

如何豐富語言的積累呢？俗話說：“讀十遍，不如寫一遍?！痹陂L期的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生摘抄是一種行之有效的方法。現(xiàn)將一些做法分享如下：

一、興趣為先

指導(dǎo)學(xué)生做摘抄之前，我先在班級里講積累摘抄對學(xué)習(xí)語文的幫助和益處，并建議學(xué)生人手一本硬皮摘抄本，本子不要太大。可以在扉頁上展示個(gè)人小檔案，再設(shè)計(jì)一些精美的插圖，就像一本書一樣。經(jīng)學(xué)生設(shè)計(jì)好的摘抄本，個(gè)性獨(dú)特，圖文并茂，成了學(xué)生的心愛之物，他們每天拿出來用時(shí)，都要從前到后美美地欣賞一番，個(gè)個(gè)心情愉悅。

摘抄時(shí)，我告訴學(xué)生可以按自己喜歡的方式進(jìn)行積累；可看課外讀物，也可看報(bào)刊；可邊讀邊畫好詞好句，讀完后集中摘抄，也可邊閱讀邊摘抄；可邊抄邊記，也可邊抄邊品味。內(nèi)容上不受限制，學(xué)生讀到喜歡的文字就可以摘抄，感覺有積累的需要就可以記下來。這樣，摘抄不再是負(fù)擔(dān)，而成為學(xué)生的一種主動(dòng)需要，真正促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)閱讀。

二、分類進(jìn)行

摘抄的內(nèi)容雖然可以自由選擇，但也不能完全天馬行空。畢竟，學(xué)生對語言文字的鑒賞能力有限，如果教師不加以引導(dǎo)，對學(xué)生組織積累的語言沒有好處。

我在中年級教學(xué)中，根據(jù)教材及教學(xué)實(shí)情進(jìn)行分學(xué)期、分階段、分類別組織摘抄，如這一月摘抄成語類，下一月摘抄名言類等；春季摘抄描寫春天的好詞好句，秋季就積累關(guān)于秋景的詩句、文段。有的放矢，收到了事半功倍的效果。

三、讀背結(jié)合

6-13歲這一段是人一生中記憶力發(fā)展的黃金時(shí)段，一個(gè)人一旦錯(cuò)過了13歲以前發(fā)展記憶力的黃金時(shí)段，不能形成很多知識、情感、經(jīng)驗(yàn)的豐富積累，將會(huì)給他的一生留下無法彌補(bǔ)的遺憾。所以，我充分利用學(xué)生這一年齡段的記憶優(yōu)勢，讓學(xué)生邊摘抄邊背誦，盡可能多地記下那些好的內(nèi)容。而且，將摘抄的內(nèi)容背誦下來，能使語言的積累更厚實(shí)。

四、及時(shí)評價(jià)

當(dāng)然，要讓摘抄真正落實(shí)，評價(jià)是必不可少的。但若要求天天收發(fā)批改，也無太大實(shí)效。因?yàn)檎灰獙懺谧鳂I(yè)本上，就不會(huì)有太大錯(cuò)誤出現(xiàn)。所以，平時(shí)我只要求由組長登記就可以了，有時(shí)是讓同桌兩人互相交換學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。我每隔一周統(tǒng)一查看，并評出優(yōu)秀摘抄本在班級展覽。欣賞他人的摘抄本時(shí)，學(xué)生收獲了方法和習(xí)慣；當(dāng)自己的摘抄本被他人欣賞時(shí)，學(xué)生收獲了自信和自豪。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘抄要堅(jiān)持不懈、持之以恒，使之逐步形成影響一生的好習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生好讀書、勤積累，不斷地內(nèi)外吸收，提高理解和應(yīng)用祖國語言文字的能力。