陳倩齡

摘 要：加強青年教師理想信念教育是高校思想政治工作的重要內(nèi)容，是踐行社會主義核心價值觀實現(xiàn)偉大“中國夢”的必然要求。文章擬從高校基層黨組織開展青年教師理想信念教育的實踐操作角度，針對當前高校青年教師理想信念現(xiàn)狀，豐富理想信念教育內(nèi)涵，探究加強青年教師理想信念教育的有效平臺和途徑。

關(guān)鍵詞：青年教師；理想信念；創(chuàng)新路徑

作為高校教師這一社會群體中重要的一份子，青年教師發(fā)揮著重要的作用。青年教師是國之重器，他們扮演著為國家培養(yǎng)優(yōu)秀卓越的下一代的重要角色，與此同時，他們也為推動新式教育教學(xué)奮斗終生。隨著社會主義現(xiàn)代化進程的推進以及高等教育的普及，我國高校教師的數(shù)量逐年增加，尤其是青年教師的數(shù)量。對于青年教師而言，培養(yǎng)他們的理想信念是十分重要的。因此，針對這一問題，本文就培養(yǎng)高校青年教師理想信念教育路徑展開研究和討論。

一、高校青年教師理想信念存在問題

什么是理想理念？它是一種信念、一種理想、一種精神狀態(tài)，在理想信念的催動之下，人們會為了實現(xiàn)每一件事或者某一種價值觀而奮斗終生。理想以信念為基礎(chǔ)，信念決定著理想的內(nèi)容和方向。因此理想信念教育是個體精神的塑造，也是思想建設(shè)的核心。

新形勢下高校青年教師理想信念的主流是積極健康向上的。他們擁護黨的基本路線，堅定中國特色社會主義道路，關(guān)注國家、民族的發(fā)展，熱心投身于教育事業(yè)。但因受多元文化思想和價值觀的影響，部分青年教師出現(xiàn)重經(jīng)濟輕主義，重個人輕社會，重多元輕主流，重學(xué)術(shù)輕道義等問題。主要表現(xiàn)在：

（一）缺乏政治熱情，社會責(zé)任感弱化

由于當今大部分高校青年教師的成長背景是處在我國改革開放以后經(jīng)濟繁榮的大好時期，沒有經(jīng)歷過我國我黨發(fā)展的艱苦時期，沒有切身體會到國家、民族的興衰對個體成長的意義，對黨和國家的奮斗歷史和發(fā)展歷史缺乏了解和認知。由此導(dǎo)致他們?nèi)狈?、民族共同發(fā)展的大局意識，對社會的整體發(fā)展關(guān)注比較漠然，政治熱情不高，擔(dān)當精神不夠，社會責(zé)任感不強。

（二）理想信念缺失或者動搖

復(fù)雜的國內(nèi)外環(huán)境，嚴峻的國際形勢，多元化的文化思潮，網(wǎng)絡(luò)時代大量的信息，對學(xué)歷高、見識廣、追求個性化發(fā)展的高校青年教師更容易造成干擾和影響。部分理想信念不夠堅定，缺乏政治考驗的高校青年教師開始出現(xiàn)對馬克思主義，共產(chǎn)主義理想，中國特色社會主義道路的偏頗認識，對實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生迷茫和動搖心理。

（三）價值觀定位模糊，趨向功利化

當前社會中，市場經(jīng)濟快速發(fā)展，人民群眾的物質(zhì)文化生活也日趨豐富。但是，物質(zhì)文化豐富的同時，也伴隨著其他不良的社會價值觀的產(chǎn)生，如利己主義、拜金主義以及特權(quán)主義，這些價值觀影響和危害著社會風(fēng)氣，與此同時，需要特別指出的是，這種風(fēng)氣已經(jīng)蔓延到了部分青年教師群體。個人功名利益的最大化促使部分高校教師忽略了社會主義核心價值觀，在認識和踐行標準上出現(xiàn)盲區(qū)。個人至上的價值觀和人生觀與教師堅持正確的職業(yè)觀和高尚的師風(fēng)師德背道而馳。他們面對教學(xué)、學(xué)術(shù)、晉升上的功利化驅(qū)使，將對大學(xué)生思想的健康成長和高校教育水平的良好發(fā)展產(chǎn)生消極影響。

二、對青年教師進行理想信念教育的現(xiàn)實意義

當前社會發(fā)展日新月異，對于高校青年教師而言，建立健全正確的理想信念具有重要的社會意義和現(xiàn)實意義，其意義主要體現(xiàn)在以下幾個層面：

（一）對青年教師進行理想信念教育是實現(xiàn)偉大“中國夢”的必然要求

對于一個國家而言，青年教書的理想信念尤為重要。少年強則國強，年輕一代的精神面貌代表了國家發(fā)展的未來，代表了“中國夢”能夠?qū)崿F(xiàn)的程度，而青年教師則肩負著培養(yǎng)國家下一代人的重任。因此，中國民族的“夢”的實現(xiàn)離不開青年教師的參與和努力。

（二）對青年教師進行理想信念教育是踐行社會主義核心價值觀的力量源泉

社會主義核心價值觀是國家和民族精神面貌的重要體現(xiàn)，社會主義核心價值觀的社會傳承離不開青年教師們的努力。努力踐行社會主義核心價值觀，將這些思想理念傳遞給學(xué)生，就可以增強他們辨析是非的能力，也可以加強他們對社會主義核心價值觀的理解。

（三）對青年教師進行理想信念教育是青年教師自身成長與發(fā)展的精神支柱

理想信念是人們對未來的向往和追求。崇高的理想信念，能夠激發(fā)個體的奮發(fā)進取精神和創(chuàng)造精神，促進個體的成長和事業(yè)發(fā)展。青年時期是人生發(fā)展的關(guān)鍵期和黃金期，是教師在教育、教學(xué)、科研、管理等工作中努力探索、積累經(jīng)驗。

三、高?；鶎狱h組織加強青年教師理想信念教育的實踐途徑

十九大的政府工作報告中曾經(jīng)指出，中華民族的偉大復(fù)興將會在一代代青年的努力下實現(xiàn)。由此可見，對于當下的青年教師而言，我們必須毫不動搖地堅信自己的理想信念，一步一個腳印，為中華民族屹立于世界民族之林而奮斗終生。加強高校青年教師的理想信念教育是高校師資隊伍建設(shè)中一項常態(tài)化的常規(guī)工作，也是教師提升思想政治素養(yǎng)、職業(yè)道德水平、教學(xué)科研能力的一項重要工作。高?；鶎狱h組織是我黨聯(lián)系高校廣大師生、群眾的橋梁和紐帶，在青年教師理想信念教育工作中發(fā)揮著不可或缺的重要作用。

（一）增強價值認同，提升基層黨組織的凝聚力和感召力

對于黨組織而言，如何正確合理地組織群眾，如何密切地聯(lián)系群眾，如何更好地服務(wù)于群眾，是他們的工作指導(dǎo)思路和職責(zé)所在。因此，作為黨組織的一份子，高校青年教師也需要明確自己的職責(zé)所在。

高校青年教師具有學(xué)歷層次高，綜合素質(zhì)強，思想活躍，具有創(chuàng)新精神，勇于追求實現(xiàn)自我價值的特點。在其自我價值的實現(xiàn)過程中，始終保持良好的職業(yè)情感與職業(yè)道德，堅守崇高的理想信念不動搖，需要充分發(fā)揮基層黨組織的感召力、影響力、帶動力和凝聚力。基層黨組織要占領(lǐng)高校理想信念教育這塊陣地，把關(guān)注和關(guān)心深入到青年教師的教學(xué)、科研工作和生活中，充分把握青年教師的思想動向，找準青年教師踐行社會主義核心價值觀，實現(xiàn)“中國夢”的契合點，適時分析引導(dǎo)。只有將高校青年教師的個人理想和信念與社會主流的理想和信念有機結(jié)合起來，將二者統(tǒng)一起來，才能讓青年教師的個人價值最大化，才能讓青年教師更好地服務(wù)于學(xué)生，才能更好地讓青年教師參與到社會主義事業(yè)的建設(shè)中來。

（二）把握切入角度，豐富理想信念教育內(nèi)涵

理想信念往往與主流文化精神息息相關(guān)，當今主流文化精神是以社會主義核心價值觀為標準的精神道德追求，是在繼承發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會主義新時期的實際發(fā)展升華而來。習(xí)近平總書記反復(fù)強調(diào)要增強文化自信和價值觀自信，其本質(zhì)來源于源遠流長的優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，是我們對傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)思想價值體系應(yīng)有的認同與尊崇。對于青年教師而言，將傳統(tǒng)文化中精華的部分繼承起來，并且將這些精華的傳統(tǒng)文化融入到自己的理想信念當中，才能更好地傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。同時，這也完全符合當前社會發(fā)展的需要。傳統(tǒng)文化中中有很多“精彩”的內(nèi)容，通過對中國革命史的學(xué)習(xí)認知，以史鑒今、以史育人，牢固樹立實現(xiàn)共產(chǎn)主義的理想追求；通過對紅色教育基地的實地考察，培養(yǎng)頑強的革命精神和愛國主義情懷；通過感悟歷史名人家風(fēng)家訓(xùn)培養(yǎng)崇德文明的生活作風(fēng)；通過開展育人文化和廉政文化專題沙龍，提升思想覺悟，形成良好的“師德師風(fēng)”；通過爭先創(chuàng)優(yōu)、教育教學(xué)示范活動，培養(yǎng)奮發(fā)有為的實踐創(chuàng)新精神。將優(yōu)秀文化精髓根植于青年教師的理想信念中，在對優(yōu)秀文化的傳承中實現(xiàn)自我教育和自我提升，成為助推“中國夢”的強大精神力量。在弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，還可以進一步研究、挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，充分利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源，在思想政治工作中創(chuàng)新創(chuàng)造出更多先進文化，豐富馬克思主義理論，從而豐富理想信念教育內(nèi)涵。

（三）創(chuàng)新平臺載體，形成理想信念教育長效機制

傳統(tǒng)的理想信念教育平臺單一，載體有限。理論上基本通過會議、講座、報告等形式，進行講授和傳達，教育效果并不理想。根據(jù)青年教師的群體特點，創(chuàng)新理想信念教育的平臺載體，完善理想信念教育機制，是推進青年教師理想信念教育的有效途徑。

1.將理想信念教育融入師資隊伍團隊建設(shè)工作中

堅持鄧小平理論，“三個代表”和新時代中國特色社會主義思想是高校師資隊伍建設(shè)的指導(dǎo)思想。這一思想明確了理想信念教育是高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)和教學(xué)、科研團隊建設(shè)不可缺失的要素，理應(yīng)受到高度重視，并給予相應(yīng)的政策、經(jīng)費支持。不同類別、不同層次的團隊建設(shè)中，以共同的理想信念達成一致的團隊愿景目標，可以將青年教師凝聚起來，因材施教、有的放矢，為團隊發(fā)展和育人事業(yè)產(chǎn)生積極作用。

2.將理想信念教育融入評聘考核工作中

基層黨組織圍繞青年教師理想信念教育建立健全的組織考評機制、學(xué)習(xí)教育機制、對外交流機制、工作合力機制、激勵提升機制等。這些政策方案可以將青年教師思想政治素質(zhì)、師德師風(fēng)的提升與個人的業(yè)務(wù)技能發(fā)展結(jié)合起來，將理想信念教育的顯性成效通過個人的成長發(fā)展落到實處。

3.將理想信念教育融入到工會活動中

工會是一種重要的社會組織形式，它是工人階級群眾組織。在高校建設(shè)過程中，為了促進和推進和諧校園的建設(shè)，高校內(nèi)都成立了“教工之家”。學(xué)校工會會定期或不定期的組織活動，通過青年教師的主動參與，活動都會起到一定的價值。在高校青年教師中實施理想信念教育，是落實社會主義核心價值觀，實現(xiàn)“中國夢”的需要，是培養(yǎng)社會主義人才，促進我國教育事業(yè)的長遠發(fā)展的需要，也是青年教師實現(xiàn)個人理想和人生價值的需要。面對當今錯綜復(fù)雜的國際形勢，多元文化碰撞融合，高?；鶎狱h組織要緊緊把握時代要求，密切結(jié)合高校青年教師特征，創(chuàng)新理想信念教育途徑，引導(dǎo)青年教師將個人的理想抱負同國家和民族的前途命運緊密結(jié)合起來，才能切實有效地開展好高校青年教師理想信念教育工作。

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