陳倩齡

摘 要：加強(qiáng)青年教師理想信念教育是高校思想政治工作的重要內(nèi)容，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)偉大“中國(guó)夢(mèng)”的必然要求。文章擬從高?；鶎狱h組織開展青年教師理想信念教育的實(shí)踐操作角度，針對(duì)當(dāng)前高校青年教師理想信念現(xiàn)狀，豐富理想信念教育內(nèi)涵，探究加強(qiáng)青年教師理想信念教育的有效平臺(tái)和途徑。

關(guān)鍵詞：青年教師；理想信念；創(chuàng)新路徑

作為高校教師這一社會(huì)群體中重要的一份子，青年教師發(fā)揮著重要的作用。青年教師是國(guó)之重器，他們扮演著為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀卓越的下一代的重要角色，與此同時(shí)，他們也為推動(dòng)新式教育教學(xué)奮斗終生。隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)以及高等教育的普及，我國(guó)高校教師的數(shù)量逐年增加，尤其是青年教師的數(shù)量。對(duì)于青年教師而言，培養(yǎng)他們的理想信念是十分重要的。因此，針對(duì)這一問題，本文就培養(yǎng)高校青年教師理想信念教育路徑展開研究和討論。

一、高校青年教師理想信念存在問題

什么是理想理念？它是一種信念、一種理想、一種精神狀態(tài)，在理想信念的催動(dòng)之下，人們會(huì)為了實(shí)現(xiàn)每一件事或者某一種價(jià)值觀而奮斗終生。理想以信念為基礎(chǔ)，信念決定著理想的內(nèi)容和方向。因此理想信念教育是個(gè)體精神的塑造，也是思想建設(shè)的核心。

新形勢(shì)下高校青年教師理想信念的主流是積極健康向上的。他們擁護(hù)黨的基本路線，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路，關(guān)注國(guó)家、民族的發(fā)展，熱心投身于教育事業(yè)。但因受多元文化思想和價(jià)值觀的影響，部分青年教師出現(xiàn)重經(jīng)濟(jì)輕主義，重個(gè)人輕社會(huì)，重多元輕主流，重學(xué)術(shù)輕道義等問題。主要表現(xiàn)在：

（一）缺乏政治熱情，社會(huì)責(zé)任感弱化

由于當(dāng)今大部分高校青年教師的成長(zhǎng)背景是處在我國(guó)改革開放以后經(jīng)濟(jì)繁榮的大好時(shí)期，沒有經(jīng)歷過我國(guó)我黨發(fā)展的艱苦時(shí)期，沒有切身體會(huì)到國(guó)家、民族的興衰對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)的意義，對(duì)黨和國(guó)家的奮斗歷史和發(fā)展歷史缺乏了解和認(rèn)知。由此導(dǎo)致他們?nèi)狈?guó)家、民族共同發(fā)展的大局意識(shí)，對(duì)社會(huì)的整體發(fā)展關(guān)注比較漠然，政治熱情不高，擔(dān)當(dāng)精神不夠，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)。

（二）理想信念缺失或者動(dòng)搖

復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外環(huán)境，嚴(yán)峻的國(guó)際形勢(shì)，多元化的文化思潮，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大量的信息，對(duì)學(xué)歷高、見識(shí)廣、追求個(gè)性化發(fā)展的高校青年教師更容易造成干擾和影響。部分理想信念不夠堅(jiān)定，缺乏政治考驗(yàn)的高校青年教師開始出現(xiàn)對(duì)馬克思主義，共產(chǎn)主義理想，中國(guó)特色社會(huì)主義道路的偏頗認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生迷茫和動(dòng)搖心理。

（三）價(jià)值觀定位模糊，趨向功利化

當(dāng)前社會(huì)中，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民群眾的物質(zhì)文化生活也日趨豐富。但是，物質(zhì)文化豐富的同時(shí)，也伴隨著其他不良的社會(huì)價(jià)值觀的產(chǎn)生，如利己主義、拜金主義以及特權(quán)主義，這些價(jià)值觀影響和危害著社會(huì)風(fēng)氣，與此同時(shí)，需要特別指出的是，這種風(fēng)氣已經(jīng)蔓延到了部分青年教師群體。個(gè)人功名利益的最大化促使部分高校教師忽略了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在認(rèn)識(shí)和踐行標(biāo)準(zhǔn)上出現(xiàn)盲區(qū)。個(gè)人至上的價(jià)值觀和人生觀與教師堅(jiān)持正確的職業(yè)觀和高尚的師風(fēng)師德背道而馳。他們面對(duì)教學(xué)、學(xué)術(shù)、晉升上的功利化驅(qū)使，將對(duì)大學(xué)生思想的健康成長(zhǎng)和高校教育水平的良好發(fā)展產(chǎn)生消極影響。

二、對(duì)青年教師進(jìn)行理想信念教育的現(xiàn)實(shí)意義

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展日新月異，對(duì)于高校青年教師而言，建立健全正確的理想信念具有重要的社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)意義，其意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面：

（一）對(duì)青年教師進(jìn)行理想信念教育是實(shí)現(xiàn)偉大“中國(guó)夢(mèng)”的必然要求

對(duì)于一個(gè)國(guó)家而言，青年教書的理想信念尤為重要。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，年輕一代的精神面貌代表了國(guó)家發(fā)展的未來，代表了“中國(guó)夢(mèng)”能夠?qū)崿F(xiàn)的程度，而青年教師則肩負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家下一代人的重任。因此，中國(guó)民族的“夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)離不開青年教師的參與和努力。

（二）對(duì)青年教師進(jìn)行理想信念教育是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的力量源泉

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是國(guó)家和民族精神面貌的重要體現(xiàn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的社會(huì)傳承離不開青年教師們的努力。努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將這些思想理念傳遞給學(xué)生，就可以增強(qiáng)他們辨析是非的能力，也可以加強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解。

（三）對(duì)青年教師進(jìn)行理想信念教育是青年教師自身成長(zhǎng)與發(fā)展的精神支柱

理想信念是人們對(duì)未來的向往和追求。崇高的理想信念，能夠激發(fā)個(gè)體的奮發(fā)進(jìn)取精神和創(chuàng)造精神，促進(jìn)個(gè)體的成長(zhǎng)和事業(yè)發(fā)展。青年時(shí)期是人生發(fā)展的關(guān)鍵期和黃金期，是教師在教育、教學(xué)、科研、管理等工作中努力探索、積累經(jīng)驗(yàn)。

三、高校基層黨組織加強(qiáng)青年教師理想信念教育的實(shí)踐途徑

十九大的政府工作報(bào)告中曾經(jīng)指出，中華民族的偉大復(fù)興將會(huì)在一代代青年的努力下實(shí)現(xiàn)。由此可見，對(duì)于當(dāng)下的青年教師而言，我們必須毫不動(dòng)搖地堅(jiān)信自己的理想信念，一步一個(gè)腳印，為中華民族屹立于世界民族之林而奮斗終生。加強(qiáng)高校青年教師的理想信念教育是高校師資隊(duì)伍建設(shè)中一項(xiàng)常態(tài)化的常規(guī)工作，也是教師提升思想政治素養(yǎng)、職業(yè)道德水平、教學(xué)科研能力的一項(xiàng)重要工作。高校基層黨組織是我黨聯(lián)系高校廣大師生、群眾的橋梁和紐帶，在青年教師理想信念教育工作中發(fā)揮著不可或缺的重要作用。

（一）增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)同，提升基層黨組織的凝聚力和感召力

對(duì)于黨組織而言，如何正確合理地組織群眾，如何密切地聯(lián)系群眾，如何更好地服務(wù)于群眾，是他們的工作指導(dǎo)思路和職責(zé)所在。因此，作為黨組織的一份子，高校青年教師也需要明確自己的職責(zé)所在。

高校青年教師具有學(xué)歷層次高，綜合素質(zhì)強(qiáng)，思想活躍，具有創(chuàng)新精神，勇于追求實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的特點(diǎn)。在其自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)過程中，始終保持良好的職業(yè)情感與職業(yè)道德，堅(jiān)守崇高的理想信念不動(dòng)搖，需要充分發(fā)揮基層黨組織的感召力、影響力、帶動(dòng)力和凝聚力。基層黨組織要占領(lǐng)高校理想信念教育這塊陣地，把關(guān)注和關(guān)心深入到青年教師的教學(xué)、科研工作和生活中，充分把握青年教師的思想動(dòng)向，找準(zhǔn)青年教師踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的契合點(diǎn)，適時(shí)分析引導(dǎo)。只有將高校青年教師的個(gè)人理想和信念與社會(huì)主流的理想和信念有機(jī)結(jié)合起來，將二者統(tǒng)一起來，才能讓青年教師的個(gè)人價(jià)值最大化，才能讓青年教師更好地服務(wù)于學(xué)生，才能更好地讓青年教師參與到社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)中來。

（二）把握切入角度，豐富理想信念教育內(nèi)涵

理想信念往往與主流文化精神息息相關(guān)，當(dāng)今主流文化精神是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)的精神道德追求，是在繼承發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)主義新時(shí)期的實(shí)際發(fā)展升華而來。習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)要增強(qiáng)文化自信和價(jià)值觀自信，其本質(zhì)來源于源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，是我們對(duì)傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)思想價(jià)值體系應(yīng)有的認(rèn)同與尊崇。對(duì)于青年教師而言，將傳統(tǒng)文化中精華的部分繼承起來，并且將這些精華的傳統(tǒng)文化融入到自己的理想信念當(dāng)中，才能更好地傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。同時(shí)，這也完全符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。傳統(tǒng)文化中中有很多“精彩”的內(nèi)容，通過對(duì)中國(guó)革命史的學(xué)習(xí)認(rèn)知，以史鑒今、以史育人，牢固樹立實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的理想追求；通過對(duì)紅色教育基地的實(shí)地考察，培養(yǎng)頑強(qiáng)的革命精神和愛國(guó)主義情懷；通過感悟歷史名人家風(fēng)家訓(xùn)培養(yǎng)崇德文明的生活作風(fēng)；通過開展育人文化和廉政文化專題沙龍，提升思想覺悟，形成良好的“師德師風(fēng)”；通過爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、教育教學(xué)示范活動(dòng)，培養(yǎng)奮發(fā)有為的實(shí)踐創(chuàng)新精神。將優(yōu)秀文化精髓根植于青年教師的理想信念中，在對(duì)優(yōu)秀文化的傳承中實(shí)現(xiàn)自我教育和自我提升，成為助推“中國(guó)夢(mèng)”的強(qiáng)大精神力量。在弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，還可以進(jìn)一步研究、挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，充分利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源，在思想政治工作中創(chuàng)新創(chuàng)造出更多先進(jìn)文化，豐富馬克思主義理論，從而豐富理想信念教育內(nèi)涵。

（三）創(chuàng)新平臺(tái)載體，形成理想信念教育長(zhǎng)效機(jī)制

傳統(tǒng)的理想信念教育平臺(tái)單一，載體有限。理論上基本通過會(huì)議、講座、報(bào)告等形式，進(jìn)行講授和傳達(dá)，教育效果并不理想。根據(jù)青年教師的群體特點(diǎn)，創(chuàng)新理想信念教育的平臺(tái)載體，完善理想信念教育機(jī)制，是推進(jìn)青年教師理想信念教育的有效途徑。

1.將理想信念教育融入師資隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作中

堅(jiān)持鄧小平理論，“三個(gè)代表”和新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是高校師資隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想。這一思想明確了理想信念教育是高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)和教學(xué)、科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)不可缺失的要素，理應(yīng)受到高度重視，并給予相應(yīng)的政策、經(jīng)費(fèi)支持。不同類別、不同層次的團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，以共同的理想信念達(dá)成一致的團(tuán)隊(duì)愿景目標(biāo)，可以將青年教師凝聚起來，因材施教、有的放矢，為團(tuán)隊(duì)發(fā)展和育人事業(yè)產(chǎn)生積極作用。

2.將理想信念教育融入評(píng)聘考核工作中

基層黨組織圍繞青年教師理想信念教育建立健全的組織考評(píng)機(jī)制、學(xué)習(xí)教育機(jī)制、對(duì)外交流機(jī)制、工作合力機(jī)制、激勵(lì)提升機(jī)制等。這些政策方案可以將青年教師思想政治素質(zhì)、師德師風(fēng)的提升與個(gè)人的業(yè)務(wù)技能發(fā)展結(jié)合起來，將理想信念教育的顯性成效通過個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展落到實(shí)處。

3.將理想信念教育融入到工會(huì)活動(dòng)中

工會(huì)是一種重要的社會(huì)組織形式，它是工人階級(jí)群眾組織。在高校建設(shè)過程中，為了促進(jìn)和推進(jìn)和諧校園的建設(shè)，高校內(nèi)都成立了“教工之家”。學(xué)校工會(huì)會(huì)定期或不定期的組織活動(dòng)，通過青年教師的主動(dòng)參與，活動(dòng)都會(huì)起到一定的價(jià)值。在高校青年教師中實(shí)施理想信念教育，是落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的需要，是培養(yǎng)社會(huì)主義人才，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，也是青年教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和人生價(jià)值的需要。面對(duì)當(dāng)今錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)，多元文化碰撞融合，高?；鶎狱h組織要緊緊把握時(shí)代要求，密切結(jié)合高校青年教師特征，創(chuàng)新理想信念教育途徑，引導(dǎo)青年教師將個(gè)人的理想抱負(fù)同國(guó)家和民族的前途命運(yùn)緊密結(jié)合起來，才能切實(shí)有效地開展好高校青年教師理想信念教育工作。

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