劉楊武 羅玲麗

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深化，“內(nèi)科護理學”是高職重要教學科目之一，但受到高職教學理念的限制，“內(nèi)科護理學”的教學弊端日益顯現(xiàn)，教學內(nèi)容也越來越缺乏時效性。文章將探析高職“內(nèi)科護理學”教學中四位一體信息化模式的應用，以期促進高職教學工作的健康發(fā)展。

關鍵詞：高職；內(nèi)科護理學；四位一體信息化模式

一、高職“內(nèi)科護理學”存在的問題分析

（1）師生缺乏互動?！皟?nèi)科護理學”是一門實踐性極強的學科，但教師過分注重理論知識的講解，致使學生在課上缺乏積極性。如此一來，學生成了被動接受知識的客體，教師則成為了主體，師生間缺乏平等的溝通，課堂教學效果也差強人意[1]。

（2）教學設計上存在難題?！皟?nèi)科護理學”是一門包容性極強的科目，是一個醫(yī)護人員所必須具備的專業(yè)素養(yǎng)。但在高職教學體系中，教師往往過分注重教學結(jié)果，而忽略了對教學內(nèi)容的合理設計，在這種教學體制下，學生即便學會了所有的理論知識，也無法保證對患者采取正確的護理措施。

（3）學生理解難。在學習內(nèi)科護理學以前，學生已經(jīng)解除了生理、病理、生化、免疫等方面的內(nèi)容，但隨著時間的推移，學生對這些基礎知識的印象越來越模糊。“內(nèi)科護理學”與上述科目之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此學生在學習過程中常常會出現(xiàn)知識點銜接不上的問題。

二、高職“內(nèi)科護理學”教學中四位一體信息化模式的應用策略

1.做好課前預習工作

近年來，隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在我國教學領域的應用也越來越廣泛，學生只需要運用網(wǎng)絡檢索功能就能獲取大量的學習資源，使學習再也不受時間與空間的限制。對此，教師也應當實現(xiàn)對網(wǎng)絡資源的靈活運用，利用云平臺功能為學生提供典型病例，通過計算機社交軟件構(gòu)建起溝通群組，便于學生探討問題，根據(jù)QQ與微信等的可視化功能，教師也可以點擊觀看學生討論的現(xiàn)場，這樣，教師也能夠起到良好的指導作用。

2.靈活的開展實踐教學活動

實踐是“內(nèi)科護理學”中必不可少的一個環(huán)節(jié)，是高校培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才必須采取的教學措施。近年來，我國教育事業(yè)也逐漸向著更加開放自由的方向發(fā)展，學生的民主意識不斷提高，學生應當加大對信息化教學的重視力度，利用多媒體與數(shù)字化技術(shù)開展仿真教學，實現(xiàn)對疾病衍生過程的動態(tài)放映，使學生對病發(fā)過程有更加直觀的了解。此外，信息化技術(shù)也可以實現(xiàn)對臨床病例的逼真模擬，學生可以反復跳轉(zhuǎn)與觀看視頻內(nèi)容，將靜態(tài)的理論信息轉(zhuǎn)化為動態(tài)的視頻信息，記錄在腦海中，從而加深記憶，這對于學生日后的實習具有很大的幫助。

3.無縫式臨床教學對接

在傳統(tǒng)的教學體系中，課堂是學生唯一接受知識的場所，學習活動也往往圍繞著教材展開，教材雖然是由教育部門精心編排出來的，但其內(nèi)容上仍然存在一定的局限性，對此，教師通過搭建一個網(wǎng)上交流平臺，定時上傳一些病患護理的視頻，或一些知識點講解的微課視頻，以使學生對學習內(nèi)容有更深層次的了解。如此一來，課堂教學效果也將有顯著的提高[2]。

4.創(chuàng)建立體化考評體系

在四位一體信息化教學模式下，學生不單單是接收信號的一方，更扮演著學習主體的角色，學生可以與小組成員合作，完成有關知識點的操作過程，并由其他同學與教師組成評審團，對學生剛才的表現(xiàn)進行評價。教師需要不斷借鑒優(yōu)秀教學經(jīng)驗，確保評價方法的多元化與立體化，并將評價與測評的結(jié)果納入學生總成績當中，確保評價的方式更加客觀，對學生產(chǎn)生更大的影響。

三、結(jié)語

“四位一體”信息化教學不僅能提升學生的學習主動性，還能實現(xiàn)對課堂教學內(nèi)容的靈活安排，對此，教師應加大對該教學方法的重視力度，最大化地發(fā)揮自身主導作用，推動高職教育事業(yè)向著更好的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄭斯思.高職“內(nèi)科護理學”教學中四位一體信息化模式的應用研究[J].科教導刊（下旬刊），2017（10）：114-115.

[2]馮婷婷.構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+“四位一體”模式 推進科普信息化——以邯鄲科協(xié)為例[J].學會，2016（3）：61-64.