張浩

隨著國家二孩政策的放開，社會對幼兒教師的需求越來越多，要求也越來越高。所以作為將要從事幼兒教育行業(yè)的學前教育專業(yè)學生，其在校期間的人文素質教育尤為重要。

一、中職學前教育專業(yè)學生人文素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

人文素養(yǎng)是指人所具有的人文知識和由這些知識內化成的人文精神，具體表現(xiàn)為人的文化品位、審美情趣、心理素質、人生態(tài)度、道德修養(yǎng)等豐富的精神世界。當前中職階段學前教育專業(yè)的學生多為女生，她們普遍缺乏學習的主動性，自制力較弱，理想信念缺失，缺乏自信心，抗挫折能力較差。加之中職學段的人文素養(yǎng)教育大多依靠班主任、德育老師及職能科室，對學科中人文素養(yǎng)教育的重視程度不夠。所以，在整個中職學段學前教育學生的人文素養(yǎng)普遍缺失。

二、中職學前教育專業(yè)美術教學中落實人文素養(yǎng)教育的基本方法

1.與美術教學中知識、能力目標的達成相結合

中職學前教育專業(yè)美術教學的目標是要求學生掌握基本的理論知識及美術常識。能力目標是要求通過繪畫練習，使學生掌握繪畫的方法與技巧，不斷提高學生的審美意識和審美能力。

結合人文素養(yǎng)的概念，在美術教學中通過教師引導學生對作品的欣賞、感知、聯(lián)想和對美術理論知識的講解，不斷提高學生對美術作品的理解能力和審美能力。教師將美術與音樂、文學、歷史等人文學科有意識地聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學生知識遷移的能力，豐富學生的教育內涵，培養(yǎng)學生對美術作品的審美情趣，提高學生對事物、社會、人生價值和生活意義的理解。

美術教學中繪畫的練習相對枯燥，對于繪畫底子薄弱且缺乏學習興趣的中職生來說，單純的教師示范、講解，學生練習的效果并不理想。在繪畫訓練中，運用小組競賽的方式、任務驅動的形式，融入視頻、動畫，仿真軟件等信息化教學手段，激發(fā)學生練習的興趣，讓學生在練習中建立自信心，培養(yǎng)學生團結協(xié)作，不怕挫折、持之以恒的人生態(tài)度。

2.與情感目標的培養(yǎng)相結合

中職學前教育專業(yè)美術教學的情感目標主要是，讓學生能在學習中逐漸明確幼兒園美術教學的崗位要求，真正能夠在幼兒園美術教學中關注幼兒的興趣愛好和身心成長。

在中職學前教育專業(yè)美術教學中，運用情境教學模式，讓學習任務與幼兒園美術教學有效結合，讓學生逐漸了解幼兒園美術教育的重要性和特殊性，進而激發(fā)學生不斷學習、不斷完善自我的欲望，讓正確的教育方式、價值觀念潛移默化地融入學生的成長中。

如在講解《人物簡筆畫的表現(xiàn)方法》這堂課中，教師事先將幼兒園美術課堂中孩子們的美術作品展示錄制成視頻，在課堂中予以展示。教師通過幼兒園美術課堂走進幼兒內心，了解幼兒的內心世界，關注幼兒的身心健康成長。

3.與美術教學的第二課堂教學相結合

美術教學的特殊性決定了其需要大量的時間支撐。通過在學前教育專業(yè)中組織健全美術興趣小組，定期舉辦美術展覽以及“走進幼兒園”等第二課堂教學活動，不斷激發(fā)學前教育專業(yè)學生美術學習的主動性，讓學生在活動中磨煉耐心，鍛煉思維能力、組織能力。

4.不斷提高美術教師的人文素養(yǎng)

美術教師的人文素養(yǎng)與其教學經歷和學識水平密切相關，為了提高教師的整體素質和水平，學校系統(tǒng)開展了 “師帶徒”活動，“信息化教師職業(yè)能力大賽”“大講堂活動”“最美教師”評選活動，定期參加省級、國家級的培訓。不斷完善教師教學工作考核辦法，凸顯學科教學中人文素養(yǎng)教育的重要性。通過教師教育教學水平和人文素養(yǎng)的提升，潛移默化地對學生進行人文素養(yǎng)滲透。

通過中職美術教學中人文素養(yǎng)的滲透，讓學生逐漸形成自己的人生信仰，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)知識豐富、能力素質高的復合型人才，促進中職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]肖小紅.中職教育中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的思考[J]. 交通職業(yè)教育，2009（5）.

[2]粟 華.學前教育專業(yè)學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[J].黑龍江教育學院學報，2015（1）.