李萍萍

一、建立生活化的師生關(guān)系，設(shè)立合理的教學(xué)目標(biāo)

為了更好地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)，應(yīng)當(dāng)建立以生活為基礎(chǔ)的新型師生關(guān)系。因?yàn)樵趯W(xué)校生活中師生關(guān)系是最基本的關(guān)系，對(duì)教學(xué)效果的提升有著最為直接的影響。學(xué)生從教師對(duì)自己的接納、信任、理解和贊美中，能夠感受到教師對(duì)自己的尊重，這對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用，可以使其形成團(tuán)結(jié)、善良、誠(chéng)實(shí)的性格，使其更加熱愛(ài)生活，積極面對(duì)生活，良好平等的師生關(guān)系給學(xué)生帶來(lái)愛(ài)的滿(mǎn)足感、情感的歸屬感，是生活化教學(xué)開(kāi)展的保證。

而教師要想建立良好的師生關(guān)系，就應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的教育模式中走出來(lái)，放低身段，正確認(rèn)識(shí)教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，平等對(duì)待每一位學(xué)生，將自己視作學(xué)生的朋友、伙伴，融入學(xué)生的世界，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，還要關(guān)心學(xué)生的生活，多與學(xué)生進(jìn)行交流討論，分享彼此的情感和思想。充分尊重每一位學(xué)生，做到因材施教，避免學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼心理，這樣學(xué)生才能夠充滿(mǎn)激情地投入學(xué)習(xí)中去，發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能。同時(shí)，根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師的教學(xué)目標(biāo)也要進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)變，在課堂中由單一地認(rèn)知教材和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾轿簧罨虒W(xué)，在教授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)生活技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，教師要盡可能地將關(guān)注點(diǎn)擴(kuò)大，對(duì)學(xué)生實(shí)施多角度、全方位的教育。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境

為了有效地提升小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)水平，教師要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)的生活情境。如此一來(lái)，就可以使原本枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升其學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。而且還可以有效地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)其充分地流露出真實(shí)情感，更好地學(xué)習(xí)與掌握教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)文知識(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生回歸生活

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，許多人物、事件和學(xué)生之間存在較大的時(shí)空距離，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法全面、充分地對(duì)其給予認(rèn)識(shí)，可能還會(huì)發(fā)生一定的偏差。教材內(nèi)容是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的，是學(xué)生較為熟悉的。然而，有的學(xué)生卻對(duì)其熟視無(wú)睹，或者了解很少。所以，為了幫助學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，教師就要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察生活，擴(kuò)大個(gè)人的視野，更好地理解課文內(nèi)容，有效地培養(yǎng)其觀察能力以及理解能力。

四、加強(qiáng)語(yǔ)文與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)聯(lián)

在新課改中明確提出，要使課內(nèi)與課外有機(jī)地聯(lián)系與溝通，要積極地利用各種教育資源，如學(xué)校、家庭等，有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間得到充分?jǐn)U展，為其創(chuàng)造更多的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)。所以，教師就要引導(dǎo)學(xué)生走入社會(huì)，從而可以通過(guò)更多的途徑學(xué)習(xí)語(yǔ)文。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生走上街道，用眼睛去細(xì)心觀察街邊發(fā)布的廣告語(yǔ)中存在的不規(guī)范用字的信息，并且能夠?qū)ζ溥M(jìn)行糾正。如此一來(lái)，就可以幫助學(xué)生了解更多的語(yǔ)言文字知識(shí)，使其能夠提升書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。不僅如此，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的社交能力與語(yǔ)言溝通能力。在引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)這一方面，教師不僅可以組織學(xué)生開(kāi)展自主活動(dòng)，也可以組織學(xué)生開(kāi)展集體活動(dòng)。如可以組織學(xué)生進(jìn)行參觀訪問(wèn)，或者與鄰校進(jìn)行手拉手活動(dòng)等，這樣可以幫助學(xué)生更好地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在此過(guò)程中培養(yǎng)其語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、布置開(kāi)放性的作業(yè)

作為一種科學(xué)、有效的課外學(xué)習(xí)形式，作業(yè)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率。所以，教師要借助作業(yè)的形式，積極地開(kāi)展生活化教學(xué)。在為學(xué)生布置作業(yè)的過(guò)程中，教師不要只是單純地布置一些常規(guī)的作業(yè)，而是要為學(xué)生布置一些開(kāi)放性、多元化的作業(yè)，這樣就能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)日常生活掌握語(yǔ)文知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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